心晴偵探社

關(guān)鍵詞：親社會(huì)行為；同伴關(guān)系；換位思考

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）35-0026-04

【活動(dòng)理念】

小學(xué)階段，學(xué)生的同伴關(guān)系在其成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著極為重要的角色，同伴交往不僅成為彼此情緒、認(rèn)知的承載容器和映照鏡像，也是促進(jìn)個(gè)體親社會(huì)行為發(fā)展的重要助力。日常觀察中發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系狀況積極的學(xué)生更容易表現(xiàn)出幫助、合作等親社會(huì)行為，而親社會(huì)行為的出現(xiàn)也能有效幫助學(xué)生建立更加良好的同伴關(guān)系。二者關(guān)系密切，互相影響，這一點(diǎn)已得到現(xiàn)有研究的證實(shí)。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中提出，要積極促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的親社會(huì)行為。本活動(dòng)基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑，旨在促進(jìn)學(xué)生以換位思考、互相理解等方式進(jìn)行同伴交往，推動(dòng)積極同伴關(guān)系與親社會(huì)行為的良性循環(huán)。

活動(dòng)以觀點(diǎn)采擇理論為起點(diǎn)，以教育戲劇為載體，以理性情緒理論為邏輯線索。小學(xué)階段是學(xué)生觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到，每個(gè)人都有自己不同的想法和感受，這為換位思考提供了社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)，而這一能力也與學(xué)生的同伴交往、親社會(huì)行為等的良好發(fā)展有密切聯(lián)系。教育戲劇，可以提供深入探討以及多層面理解問(wèn)題的可能性，其中定格、“拳擊場(chǎng)”等習(xí)式在活動(dòng)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生代入關(guān)系情境，結(jié)合自身經(jīng)歷，獲得真實(shí)體驗(yàn)。運(yùn)用理性情緒理論，可以幫助學(xué)生梳理同伴交往事件中的情緒和信念，嘗試探索不同的思維模式，找到新的有效方法，以此幫助學(xué)生建立積極的同伴關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解人際交往過(guò)程中出現(xiàn)矛盾是正常的，每個(gè)人從不同角度看同一件事，會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)參與活動(dòng)，體驗(yàn)到站在不同角度相互理解彼此的重要性。

3.行為目標(biāo)：幫助學(xué)生以換位思考為前提表達(dá)自己、理解他人，了解積極的問(wèn)題應(yīng)對(duì)方法，建立良好的同伴關(guān)系。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在同伴交往過(guò)程中冷靜思考、互相理解，探討與同伴相處的不同方法；體會(huì)到換位思考在同伴交往中的重要性。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)所得內(nèi)化于心，并應(yīng)用于自己的同伴交往過(guò)程。

【活動(dòng)方法】

活動(dòng)體驗(yàn)法、小組討論法、情景表演法等。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

布置活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生分組，準(zhǔn)備工作牌、身份牌、任務(wù)單、椅子、紙、筆等。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)】

40分鐘

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)

師：歡迎來(lái)到“心晴偵探社”，我們今天接到了一份與心情有關(guān)的新委托，委托人想考驗(yàn)一下我們的工作能力，因此需要先解開(kāi)任務(wù)密碼，才能看到委托內(nèi)容。

線索：今早校門(mén)口，小明遇到同班同學(xué)小亮，想開(kāi)口但說(shuō)不出話。

真相：小明和小亮原本是好朋友，前段時(shí)間兩人大吵一架絕交，目前正在冷戰(zhàn)中，誰(shuí)都不想先和對(duì)方說(shuō)話。

解密開(kāi)始：

生1：小明是不是生病了，說(shuō)不出話？

答：不是。

生2：小明是不是和小亮吵架了？

答：是的。

……

師：解密完成，我們順利通過(guò)了委托人的考驗(yàn)，看來(lái)今天的委托是關(guān)于友情的。

請(qǐng)各位“心晴偵探社”的成員戴上工作牌，委托人戴上身份牌，我們一起進(jìn)入工作狀態(tài)。（將學(xué)生分為4組，每組1位委托人，其余均為“心晴偵探社”的工作人員）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣，引出活動(dòng)主題，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的代入感。

二、主題活動(dòng)

師：我是偵探社的助手，接下來(lái)我將協(xié)助大家完成此次工作。請(qǐng)各位委托人打開(kāi)委托單，查看委托內(nèi)容。

（一）委托單

委托人：小青

委托內(nèi)容：我和小橙在幼兒園就認(rèn)識(shí)了，多年來(lái)一直把對(duì)方當(dāng)成自己最好的朋友。這學(xué)期，小橙和另一個(gè)同學(xué)小藍(lán)成為朋友，我看著他們倆關(guān)系越來(lái)越好，心里很不是滋味。前幾天我和小橙為此大吵了一架，冷靜之后，我覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)太激動(dòng)了，想主動(dòng)找小橙和解卻又不好意思。看著我們的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，我心里非常著急……

師：歡迎各位委托人小青，下面我將向委托人介紹工作室的功能及圍繞本次委托單即將開(kāi)展的工作內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)以同伴交往中的常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，每組都有一位委托人小青，由不同學(xué)生扮演同一角色。這樣設(shè)計(jì)，一方面可以呈現(xiàn)不同的人遇到相同情況時(shí)的不同想法，另一方面，可以探索事情發(fā)生后的不同階段，每個(gè)人的想法和感受可能發(fā)生的變化，有助于學(xué)生在此過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行換位思考。

（二）工作室功能與工作內(nèi)容

教師介紹每個(gè)工作室的功能和每組的工作內(nèi)容。

（1）回憶工作室——角色扮演

功能：再現(xiàn)事件。

該工作室成員通過(guò)再現(xiàn)事情發(fā)生的情景，幫助委托人小青回憶與小橙的爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)。

工作方式：委托人旁白講述，工作人員表演。

工作提示：主要呈現(xiàn)小青與小橙爭(zhēng)吵的過(guò)程，可以適當(dāng)增加此前兩人愉快相處的部分內(nèi)容；可根據(jù)劇情需要增加其他與小青、小橙有交集的角色；回憶事件的表演以爆發(fā)爭(zhēng)吵、關(guān)系暫時(shí)破裂結(jié)束。

工作目標(biāo)：幫助委托人小青回憶兩人友情的點(diǎn)滴美好，從旁觀者的視角重新梳理事情經(jīng)過(guò)，從不同角度看待整件事。

（2）觀察工作室——定格畫(huà)面

功能：覺(jué)察情緒。

該工作室成員用定格畫(huà)面表達(dá)事件發(fā)生后可能出現(xiàn)的情緒，幫助委托人小青體驗(yàn)和覺(jué)察在此過(guò)程中自己與他人的情緒與感受。

工作方式：工作人員用身體姿勢(shì)和表情呈現(xiàn)委托人可能的情緒，請(qǐng)委托人觀察并根據(jù)自己的情況對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整。

工作提示：情緒定格可以按照兩人友情發(fā)展的時(shí)間順序依次呈現(xiàn)，如快樂(lè)（和小橙一起玩），失落（看到小橙和別人一起玩），傷心（覺(jué)得小橙不在乎自己的感受），后悔（認(rèn)為不應(yīng)該和小橙爭(zhēng)吵），擔(dān)心（感到可能會(huì)失去這個(gè)好朋友）；每一位工作人員呈現(xiàn)定格畫(huà)面后，小青可以根據(jù)自己的想法指導(dǎo)對(duì)方進(jìn)行調(diào)整；完成后，請(qǐng)工作人員講述自己做出這些動(dòng)作、表情時(shí)心里的感受。

工作目標(biāo)：幫助委托人小青表達(dá)自己的情緒，根據(jù)他人的反饋深入思考，覺(jué)察自己的情緒來(lái)源，也注意他人的情緒變化。

（3）傾聽(tīng)工作室——“拳擊場(chǎng)”

功能：感知矛盾。

該工作室成員輪流說(shuō)出委托人小青內(nèi)心可能存在的矛盾想法。

工作方式：工作人員分成兩組，彼此相對(duì)而坐，委托人坐在觀察位觀察此過(guò)程。

工作提示：相對(duì)而坐的兩人觀點(diǎn)相反。例如A說(shuō)“我的好朋友有交友自由”，B說(shuō)“我的好朋友不可以再和別人交朋友”；每位工作人員表達(dá)完畢后，可稍停頓，等候委托人補(bǔ)充，如果委托人沒(méi)有表達(dá)，則工作人員繼續(xù)；當(dāng)委托人覺(jué)得可以停止或工作人員表達(dá)完畢后，此項(xiàng)工作結(jié)束。

工作目標(biāo)：通過(guò)交流和對(duì)話幫助委托人探索自己心中矛盾的想法，允許不同的聲音出現(xiàn)，啟發(fā)自己站在朋友的角度考慮問(wèn)題，促成對(duì)他人的理解。

（4）表達(dá)工作室——“坐針氈”

功能：澄清想法。

該工作室成員以提問(wèn)方式幫助委托人小青進(jìn)一步澄清自己的想法。

工作方式：工作人員圍繞事件輪流提問(wèn)。

工作提示：工作人員的提問(wèn)內(nèi)容需結(jié)合事情本身，適當(dāng)聯(lián)系前幾間工作室的工作情況，可以表達(dá)困惑或質(zhì)疑；當(dāng)委托人希望提問(wèn)停止，或工作人員沒(méi)有更多問(wèn)題時(shí)，可以停止。

工作目標(biāo)：以提問(wèn)促思考，幫助委托人進(jìn)一步明確自己的想法和態(tài)度，讓自己的思路更加清晰。

設(shè)計(jì)意圖：借助各具專項(xiàng)功能的4間工作室依次梳理事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)，促進(jìn)對(duì)情緒的覺(jué)察，感知內(nèi)心的矛盾，澄清真實(shí)的想法，學(xué)生自己參演也觀看他人表演，實(shí)現(xiàn)了不同視角的轉(zhuǎn)換。

（三）討論分享

師：請(qǐng)大家討論和準(zhǔn)備，并到工作室場(chǎng)地（見(jiàn)圖1）進(jìn)行實(shí)際演練。

說(shuō)明：工作開(kāi)始后，各組學(xué)生按照前文介紹的各工作室功能和順序依次進(jìn)行表演，并在每個(gè)工作室任務(wù)完成后暫停表演，請(qǐng)?jiān)摴ぷ魇页蓡T和其他旁觀成員依次表達(dá)自己的想法或感受。以下內(nèi)容為每個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生的分享內(nèi)容。

1.回憶工作室

師：對(duì)于小青和小橙的友情故事，參與表演的工作人員和臺(tái)下的觀眾有什么樣的感受？

演員1：小青和好友的爭(zhēng)吵是一時(shí)沖動(dòng)。

演員2：小青并不是真的想放棄這份友情。

觀眾1：和小橙在一起時(shí)，小青看起來(lái)很開(kāi)心。

觀眾2：看著小橙和別人成為朋友，小青心里很不好受。

2.觀察工作室

師：在這次事件中，每個(gè)參與者體驗(yàn)了什么樣的情緒感受？

演員1：小橙很不開(kāi)心，不理解自己為什么不能有其他朋友。

演員2：小青很委屈，也擔(dān)心自己會(huì)失去最好的朋友。

觀眾1：小藍(lán)很茫然，不知道這件事情中自己應(yīng)該怎么做。

觀眾2：小橙可能認(rèn)為小青還是自己最好的朋友，但是小青的態(tài)度讓自己很難過(guò)。

3.傾聽(tīng)工作室

師：聽(tīng)到小青內(nèi)心的矛盾，有什么發(fā)現(xiàn)？

演員1：小青內(nèi)心是緊張和慌亂的。

演員2：小青現(xiàn)在可能很后悔。

觀眾1：小青忽略了小橙的想法和感受。

觀眾2：小青可能需要主動(dòng)和小橙溝通。

4.表達(dá)工作室

師：目前的情況讓小青感到很迷茫，對(duì)此你們?cè)趺纯矗?/p>

演員1：小青需要想清楚如何面對(duì)這段關(guān)系。

演員2：小青不知如何回答時(shí)，正是她應(yīng)該深入思考的時(shí)刻。

觀眾1：如果能換位思考，可能小青和小橙就不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵了。

觀眾2：也許小青需要一些來(lái)自他人的幫助或建議。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)工作室完成任務(wù)后設(shè)置討論分享環(huán)節(jié)，一方面可以請(qǐng)表演和觀看的學(xué)生即刻表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的體驗(yàn)和感受，另一方面，也在分享中促進(jìn)學(xué)生思考，為后續(xù)工作室的表演提供思路，在彼此想法的碰撞中加深對(duì)活動(dòng)主題的理解。

三、活動(dòng)總結(jié)

師：工作室的任務(wù)已接近尾聲，請(qǐng)各位委托人小青分享自己接下來(lái)的計(jì)劃和考慮。

小青1：我會(huì)主動(dòng)和小橙溝通，緩和關(guān)系，讓友情恢復(fù)如初。

小青2：我想順其自然，暫時(shí)不改變?nèi)魏问隆?/p>

師：大家對(duì)此類情況考慮了很多不同的選擇，這些方法本身無(wú)對(duì)錯(cuò)好壞之分，建議大家無(wú)論作出什么選擇，都注意避免傷害自己和他人，以換位思考、互相理解的方式體會(huì)同伴交往的快樂(lè)。

本次活動(dòng)至此已全部結(jié)束，請(qǐng)大家摘下自己的身份牌和工作牌，回到日常身份。可以在活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)交流探討參與本次活動(dòng)的想法與收獲。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲，思考接下來(lái)的行動(dòng)和計(jì)劃，探討應(yīng)對(duì)的方法。建議學(xué)生以互相理解為前提，建立積極的同伴關(guān)系，點(diǎn)明活動(dòng)主題。

【活動(dòng)反思】

本活動(dòng)的主題和內(nèi)容選擇貼近學(xué)生日常生活，以觀點(diǎn)采擇、教育戲劇、理性情緒等理論和方法為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬“心晴偵探社”的方式創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)趣味性強(qiáng)，學(xué)生自由度高，幫助學(xué)生代入自身經(jīng)驗(yàn)，深度參與，主動(dòng)體驗(yàn)不同視角，有效分析、應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題。

活動(dòng)以創(chuàng)新的形式激發(fā)學(xué)生興趣，以情景表演為主要方式，學(xué)生既是演員，也是觀眾；既是參與者，也是觀察者；既是表達(dá)者，也是傾聽(tīng)者。通過(guò)回憶、觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)四個(gè)工作室及最后的討論，幫助學(xué)生描述事件、體驗(yàn)感受、表達(dá)內(nèi)心、澄清想法、作出決策，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)當(dāng)同伴交往過(guò)程中出現(xiàn)矛盾時(shí)如何從更積極的角度理解事件本身，表達(dá)自己的情緒，做出適合自己的選擇。

參考文獻(xiàn)

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編輯/張國(guó)憲 終校/黃瀟瀟