紅色基因融入高校思想政治教育的價值意蘊與路徑探究

摘要：高校思想政治工作中全面彰顯紅色基因的底色是高校擺脫思想政治教育現實困境、提升育人實效的內在要求。紅色基因的融入對于推動高校思想政治教育的理論與實踐發展具有重要的現實意義。要在準確理解二者育人內容、功能和目標高度契合的基礎上，促進二者的有機融合。如今，價值多元化沖擊、紅色資源挖掘力度不足和紅色基因教育機制不健全，導致融入過程仍存在諸多問題。有鑒于此，必須從融入的高效化、實踐化、特色化和網絡化趨勢著手，圍繞活用紅色資源以創新課堂教學、汲取紅色精神以豐富課外活動、弘揚紅色文化以營造校園氛圍、堅定紅色信念以構筑網絡空間重點展開思想政治教育，借助紅色基因的獨特教育功能，以期實現高校思想政治教育的高質量發展。

關鍵詞：紅色基因；高校思想政治教育；課堂教學；實踐育人；校園氛圍；網絡空間

中圖分類號：G621 "文獻標識碼：A " "文章編號：1674-3652（2024）06-0051-09

DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2024.06.005

開放科學（資源服務）標識碼（OISD）：

習近平總書記高度重視紅色基因的傳承，在黨的二十大報告中指出，要“引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續紅色血脈”[ 1 ]。紅色基因是在紅色歷史中構造中國共產黨這一“生命有機體”的決定性文化因子，它是紅色文化內部可復制、能傳承的基因密碼，在紅色歷史發展中決定著黨的思想方式和行為模式，在根本上奠定了黨團結統一的思想基礎。高校思想政治教育是青年大學生了解紅色文化、激活紅色基因的主陣地和主渠道，肩負傳承紅色基因的重要職責和歷史使命。促進紅色基因與高校思想政治教育的有機融合，不僅是當前高校思想政治教育守正創新、提升育人效果的必由之路，而且對于助力青年大學生在擔當作為中創新性地傳承好紅色基因、堅定歷史自信、增強歷史主動，為實現中國夢貢獻青春力量具有重要意義。

一、紅色基因融入高校思想政治教育的價值意蘊

（一）理論價值：為高校思想政治教育守正創新提供理論支撐和思想保障

充分發揮“以文化人”作用，培育學生思想政治素質，全面提升高校思政課程的育人功能。一方面，紅色基因具有價值引導的育人功能。偉大的歷史主動精神是中國共產黨人在推進中國式現代化建設和民族復興偉業中所展現出的精神狀態和精神品質，它熔鑄在代代相傳的紅色基因之中。將歷史主動精神的生動實踐和素材案例融入高校思想政治教育實踐全場域，是幫助大學生把握歷史發展規律和大勢、掌握歷史主動的重要舉措。另一方面，紅色基因具有道德教化的育人功能。紅色基因體現了中國共產黨人的人格魅力、道德品質以及行為規范。傳承紅色基因是實施道德教化、涵養高尚品德、錘煉優良品格的重要途徑?？傊?，紅色基因是高校開展好理想信念教育、黨史教育、愛國主義教育等思想政治教育最有說服力的“思想武器”。

堅持社會主義辦學方向，增強高校思想政治教育改革創新的時代性。一是紅色基因政治屬性突出、時代特征明顯，能夠在新時代高校思想政治教育的改革創新中提高高校的政治站位。紅色基因是在馬克思主義理論與中國具體實際不斷結合中培育出的歷久彌新的產物。作為一種政治文化基因，紅色基因既堅持了科學社會主義的一般原則，又賦予了自身鮮明的時代品格。從紅色基因中汲取強大的信仰力量推進高校思想政治教育改革創新是引導大學生堅持與時俱進的理論品格，真正成為百折不撓、終生不悔的馬克思主義戰士的重要策略。二是紅色基因內涵豐富、形式多樣，能促使高校在新時代思想政治教育改革創新中高舉思想旗幟。紅色基因蘊含的時代價值追求、理想信念等能優化思政育人工作的內容供給，提升教育內容的時代性。同時，紅色基因多樣化的載體還能為高校思想政治教育拓展理論深度、提升實踐厚度和深化隱性教育提供符合時代發展趨勢的路徑選擇，創新呈現形式。

（二）現實價值：對高校思想政治教育存在的突出問題作出回應

應對好高校思想政治教育外部環境發生明顯變化帶來的新挑戰，提升大學生文化自信。第一，在國際環境方面。“經濟全球化遭遇逆流，民粹主義、排外主義抬頭，單邊主義、保護主義、霸權主義對世界和平與發展構成威脅?！盵 2 ] 119-120這對大學生的理想信念和價值觀念造成了一定程度的負面影響。第二，在國內環境方面。當前，我國經濟發展已經進入新常態，經濟結構不斷優化升級、科技進步和產業結構調整等因素對當代大學生的思想建設和思想政治教育環境產生了諸多影響。將紅色基因融入高校思想政治教育中對引導青年大學生堅定歷史自信、文化自信，自覺增強憂患意識，防范風險挑戰具有重要意義。

找準當前高校思想政治教育的癥結所在，對癥下藥，強化育人實效。目前，高校思想政治教育手段偏向保守，對新媒體平臺的開發和應用不足，缺乏對實踐課堂、網絡課堂的靈活運用。同時，高校思想政治教育理念略顯陳舊，對學生的思想狀況和內在需求的重視度不夠，缺乏應有的人文關懷和心理指導。一方面，將黨對紅色文化的宣傳方法，如理論灌輸法、榜樣示范法等有機運用到思想政治工作中對于高校思想政治教育的改革創新具有積極意義；另一方面，將一些紅色文化元素引入教學中，是促進課堂教學與實踐教學的深度融合，打造有溫度、有高度、有深度的思政育人體系的有效舉措。

處理好青年大學生三觀偏差問題，點亮大學生人生底色。當前，部分學生一方面重自我實現，輕社會責任，集體意識淡薄，缺乏團隊合作精神；另一方面心理素質差，生命價值和責任意識淡薄?！凹t色基因的育人價值體現在思想引導價值、道德教化價值、個人修養價值以及人生引導價值四個方面”[ 3 ]，將紅色基因融入高校思想政治教育之中是引導大學生塑造高尚品德、提升個人修養，成為中華民族偉大復興實踐者的重要策略。

二、紅色基因融入高校思想政治教育的內在邏輯

（一）內容高度契合，以紅色基因加強高校當代馬克思主義教育

紅色基因的基本內涵與高校思想政治教育的基本內容高度契合，這使其能在高校思想政治教育中發揮不可替代的作用，加強高校當代馬克思主義教育。

第一，推進理想信念教育。中國共產黨人的理想信念是“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念”[ 4 ]，滲入中國共產黨人血液中堅定、崇高的精神信仰是紅色基因最基本的內涵。理想信念教育亦是高校思想政治教育的首要前提。用紅色基因中蘊含的理想信念助力當下高校理想信念教育，能引導大學生真學、真懂、真信、真用馬克思主義理論，在理論認知和實踐探索的相互促進中增強自身的理想信念。第二，體悟人民至上價值理念。習近平總書記指出：“中國共產黨的根基在人民，血脈在人民?！盵 2 ] 53深入中國共產黨人骨髓之中的人民至上價值取向是紅色基因最核心的內涵。以紅色基因中蘊含的人民至上價值觀念助推高校思想政治教育，有助于青年大學生自覺樹立馬克思主義群眾史觀，把國家富強、民族振興與人民幸福作為追求的目標方向。第三，加強愛國主義教育。熔鑄在中國共產黨人靈魂中的以愛國主義為核心的民族精神是紅色基因最重要的內涵。愛國主義教育也是高校馬克思主義教育的重要組成部分。用紅色基因中蘊含的愛國主義精神加強高校愛國主義教育，是引導大學生厚植愛國主義情懷的必然選擇。第四，培育艱苦奮斗和求實創新的優良品質。浸入中國共產黨人心扉中的優良品質是紅色基因最關鍵的內涵。培養學生的優秀品格和優良品質是高校當代馬克思主義教育的重要內容。以紅色基因中蘊含的艱苦奮斗和求實創新等優良品質培育當代大學生的思想品德，是高質量完成新時代素質教育目標的題中應有之義。

（二）功能同頻共振，以紅色基因強化高校思想政治教育意識形態功能

紅色基因是筑牢社會主義意識形態主陣地的天然屏障。意識形態功能是高校思想政治教育的核心功能[ 5 ]。紅色基因融入高校思想政治教育后能夠與其意識形態功能發揮出同頻共振的功效，這對加強高校意識形態建設具有重要意義。

一是傳播主流意識形態。紅色基因的傳承與高校思想政治教育均具有傳播主流意識形態的功能，推進實現二者的有機結合，能使二者同向發力，不斷提升主流意識形態的吸引力、影響力、親和力和感召力。二是認同主流意識形態。傳承紅色基因對于增強青年大學生對黨和社會主義的情感認同與政治認同具有無可替代的價值。高校思想政治教育也具有引導和促進青年大學生增強對主流意識形態的認同的功能。以紅色基因助推提升高校思想政治教育話語權，是鍛造信仰認同、營造情感認同，增強大學生社會主義意識形態認同的重要舉措。三是踐行主流意識形態。紅色基因的傳承工程是直面當前意識形態領域錯綜復雜的形勢，為黨和國家的事業凝魂聚力的關鍵之舉。同時，高校思想政治教育是強化社會主義意識形態建設、提高意識形態育人實效和嚴守意識形態陣地不動搖的重要手段。將紅色基因融入高校思想政治教育之中，讓二者實現促進大學生自覺踐行主流意識形態的功能同頻共振，對引導大學生自覺將主流意識形態轉化為自身的行為標準與處事準則，為中國特色社會主義事業貢獻青春之力具有現實意義。

（三）目標高度一致，以紅色基因指明高校思想政治教育發展方向

高校思想政治教育擔負著為國家培養培育時代新人的重任。傳承紅色基因就是要以紅色文化鑄魂育人，賡續紅色血脈，二者的育人目標是相互聯系、趨于統一的。將紅色基因融入高校思想政治教育中，能夠充分發揮其“明道”“正心”和“賦能”的作用，為當下的高校思想政治教育工作提供正確的價值導向。

一是發揮“明道”作用，引領青年大學生提高思想認識，堅定理想信念，勇擔歷史使命。紅色基因客觀地反映出中國共產黨人的價值觀和利益追求，其蘊含的價值觀念與高校思想政治教育中堅持國家民族利益至上、堅持個人前途命運與國家前途命運高度統一等價值導向高度一致。將紅色基因貫穿于高校思想政治教育全過程，能不斷增強新時代大學生的民族自豪感，使他們自覺將人生目標融入實現民族復興的偉大事業中，勇擔復興重任。二是發揮“正心”作用，引領大學生增強行動自覺，將理想信念內化于心、外化于行，做合格、可靠的社會主義建設者和接班人。紅色基因中蘊含的理想信念、愛國情懷和奮斗精神等是學生人生的指路明燈。“我們要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務?！盵 1 ]將幾代人創造和傳承的紅色基因融入高校思想政治教育中，既是實現高校人才培養的目的之需，也是提高高校思想政治教育質量的題中應有之義。這能最大程度地發揮兩者的育人作用，進而實現共同的育人目標，努力為中國特色社會主義事業培養一批又一批社會主義合格建設者和可靠接班人。三是發揮“賦能”作用，引領學生激發動能，把紅色文化精神轉化成提升學習能力和職業素養的動能。紅色基因中蘊藏的英雄烈士的為民情懷、革命先輩的奮斗精神和勞模先進的大國工匠精神等均是激發大學生培養新動能的“營養劑”。將先進的紅色文化精神融入大學生教育，能促使新時代青年在紅色歷史中汲取前進動力、激發紅色動能，自覺提升學習能力和職業素養，促進自身全面發展，從而達到高?！傲⒌聵淙耍录疾⑿蕖钡挠四繕?。

三、紅色基因融入高校思想政治教育存在的問題及歸因

（一）紅色基因融入高校思想政治教育的問題透視

第一，紅色基因融入的師資有待改善。有的教師對課程思政投入精力不足，在合理嵌入思政內容方面存在短板[ 6 ]。一方面，部分思政課教師教學方式過于保守，機械地重復課本上的紅色事跡，缺乏對紅色基因生成發展的邏輯背景、發展脈絡等方面的深層次理解，難以適應時代的變化和需要。另一方面，部分專業課教師將專業課與思想政治教育割裂開來，缺乏對課程思政方面的研究，缺少對結合專業優勢傳遞紅色精神的思考。第二，紅色基因融入的認同有待強化。消費主義、利己主義等不良觀念導致部分大學生對紅色基因的認可度不高。一些被保護在象牙塔下的大學生難以理解紅色基因傳遞的革命精神及其厚重的歷史文化，認為紅色基因已經過時過氣，未能在內心產生真正的情感認同。同時，還有一部分學生認為紅色基因教育對評獎評優、就業出國等沒有明顯優勢，精神追求和信仰不能改變個人際遇，進而對紅色基因產生了信仰危機。這些原因使得紅色基因融入思想政治教育的認同度、接受度、轉化度出現發散趨勢。第三，紅色基因融入的氛圍有待營造。一是部分高校缺乏對紅色基因融入校園氛圍建設的重視，未能充分利用校園的空間資源和場所的教育力量，未能充分利用蘊藏于現實生活中的教育素材把紅色教育融入大學生日常校園生活中。如校園紅色教育基地、紅色廣播、紅色社團等載體的缺失，紅色專題活動、主題教育活動等實踐活動的稀少，導致一部分高校在校園內未能形成強烈的紅色基因傳承氛圍。二是融入氛圍沒有常態化、長效化。部分高校雖然有開展各類紅色教育活動，但活動大多是隨機的，缺乏規范化、系統化。校園紅色文化活動的低頻率，導致紅色基因融入氛圍的不足，很多大學生對紅色基因的內涵、特征等不完全清楚與了解。第四，紅色基因融入的網絡教育平臺有待完善。一是平臺內容單一。平臺內容同質化嚴重，信息單一，缺少針對性。此外，很多平臺對紅色文化的研究深度不足，多為信息的簡單羅列，雖然理論性較強，但內容枯燥乏味，難以發揮好網絡宣傳紅色文化的優勢。二是可視化效果不高。一些平臺設計古板陳舊，不注重對內容和形式的設計，頁面排版松散凌亂，不能形成完整的、有很強感染力的知識體系。三是缺少師生交流板塊。有些平臺只提供填鴨式的知識供給，缺少師生之間、學生之間互動交流的板塊。第五，紅色基因融入的形式有待創新。紅色基因在融入部分高校思想政治教育的過程中形式缺乏多樣性。一方面，部分高校教育活動未突破課堂教學的時空限制，重紅色基因理論的傳授卻輕紅色實踐基地的教育，有些高校雖然現階段逐漸開始重視紅色實踐教學活動，但他們在開展紅色基因教育相關活動時缺少新意、趨于雷同，學生的參與度不高。另一方面，紅色基因融入的實踐教學活動存在形式主義傾向。部分高校的實踐教學活動形式重于內容，存在“走馬觀花”“拉橫幅”“照相留痕”等現象，缺乏教師的引導和學生對教學活動的及時反饋，使得很多學生對紅色基因的認知只停留在感性層面，難以內化于心、外化于行。

（二）紅色基因融入高校思想政治教育的問題歸因

價值多元帶來文化認同的碰撞交融。當前，百年未有之大變局和中華民族偉大復興全局的交匯，多元文化的沖擊，國內外環境和網絡媒體環境的復雜性等都影響到了學生的價值觀念，帶來了意識形態領域大學生價值認同多元碰撞交融，在一定程度上混淆了他們的社會認知、價值判斷。由于時間跨度較大，很多大學生難以理解紅色基因傳遞的革命精神及其厚重的歷史文化，難以從內心產生真正的情感認同。在此情況下，一方面，文化虛無主義等不良思潮持續消解中國先進文化，動搖學生思想根基。比如，通過抹黑英雄歷史人物、丑化革命先輩形象，隱蔽傳播一些非主流、低俗文化等方式，破壞和侵蝕了一部分意志不堅定的青年學生的精神信仰。另一方面，網絡信息的多元化沖擊了思想政治教育的主流主導話語陣地。網絡不斷強調的個體意識，不僅容易讓大學生眼中只有自己和個人價值，凡事都以自身為中心，對事物的美丑善惡依靠個人主觀思想或者個人喜好來評判，還容易使其忽略紅色基因所承載的歷史文化和精神內涵，無法準確掌握紅色基因的核心要義并領會紅色基因的獨特價值，導致其思想偏離社會主流價值觀。

紅色基因資源挖掘力度不夠影響育人價值。一是教師對于紅色基因資源的挖掘力度不夠。一方面，很多教師對紅色基因的解讀僅停留在了解歷史、歸納總結理論知識的教學表面，忽視了對紅色文化的鉆研學習，缺少對紅色資源蘊含的哲學思想、人文精神等內容的深度挖掘，使得紅色文化教育難以與時俱進，進而難以充分發揮紅色基因的育人價值。另一方面，在教學過程中，部分教師缺乏對新媒體技術的運用或者較少關注當下流行的紅色文化元素，還在用充滿年代感的圖片、畫像等素材來展示歷史，難以吸引學生，沒有動態結合時代背景分析紅色文化當下的價值。二是高校對于紅色基因資源的挖掘力度不夠。部分高校在校園文化氛圍塑造過程中未充分利用本土紅色資源。只有細致研究本土紅色文化，梳理出其中具有教育功能的文化因子，并將其融入課程思政教學中，才能充分發揮紅色基因在教育和教學中的育人價值。

紅色基因教育機制不健全影響育人實效。其一，紅色基因運用機制不健全。運用機制的不完善使得紅色基因資源的運用在大多數情況下取決于任課教師的主觀想法，紅色基因教育缺乏系統性、完整性，難以發揮持久的教育價值。其二，實踐育人機制不健全。部分高校在大學生培養過程中重理論、輕實踐，實踐育人機制不完善，嚴重影響了以文育人實效。其三，評價機制不健全。課程思政效果評價存在評價機制不健全、評價標準固定化、評價方法單一化和評價結果片面化等問題。專業課教師無法根據評價結果“對癥下藥”，也無法及時發現課程思政中存在的顯性問題和隱性矛盾并加以解決，難以對課程思政進行及時改進優化以保持其發展活力[ 7 ]。其四，常態化宣傳機制不健全。目前很多高校仍未形成長效運營機制，致使紅色基因的好只停留于領導講話或各類文件中，缺乏有計劃、有組織的常態化的宣傳活動，在一定程度上阻礙了紅色基因育人工作的有效開展。其五，網絡平臺保障機制不健全?，F階段，許多高校缺乏網絡監管和輿論引導機制，導致網絡平臺的管理監督不夠，不能及時篩查不良思想內容，引導大學生正確看待錯誤輿論，從而影響思想政治教育育人效果。

四、紅色基因融入高校思想政治教育的路徑探究

紅色基因具有獨特的思想政治教育功能，但并不天然含有高校思想政治教育具有的系統育人方法。要想更好地發揮出紅色基因的育人作用，需要將其與高校思想政治教育有機融合，加強紅色基因傳承與高校思想政治教育的互動，做到知識傳授與育德育才同向同行。通過情理交融的教育使紅色基因中的主流意識形態被青年大學生接受和傳遞，從而激發出青年個體實現個人發展與擔當民族復興大任的內生性動力。在“大思政”格局下將紅色基因融入高校思想政治教育中要全面貫徹“三全育人”模式，既要使高校全體教師承擔起傳承紅色基因的重任，形成育人合力；也要將紅色基因教育貫穿教育教學全過程，創新課堂教學、組織開展實踐教學；還要從多維度拓寬紅色基因教育空間，營造紅色校園氛圍，沉浸式滋潤學生靈魂。因此，本文圍繞創新課堂教學、豐富實踐教學、營造校園文化氛圍和構建網絡空間4個維度，從紅色基因融入高校思想政治教育的高效化、實踐化、特色化和網絡化趨勢入手，探尋紅色基因融入高校思想政治教育的實踐路徑。

（一）高效化：活用紅色資源以創新課堂教學

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”[ 8 ]高校思政教育工作者應將紅色資源轉化為有效的教學優勢，豐富教學內容、創新教學方式，在講深、講透、講活紅色基因的過程中實現鑄魂育人的目的。

第一，高校教師應深入挖掘研究紅色基因中的思政元素，積極促進紅色文化與教材相融合，不斷拓展思想政治課堂教學內容。一方面，要深入挖掘整理本校和周邊的紅色資源，提高思政課堂內容的生動化、具體化水平?？梢詫⒌胤胶托@的紅色資源融入公共思政課程教學中，將紅色文化中的人物及其先進事跡貫穿于教學全過程，為思政課堂提供大量的歷史素材、文化素材和政治素材。將各地物化的和非物化的紅色資源，如紅色著作、紅色遺址等串聯起來，以課堂內容的多樣性、生動性有效增強教學的實效性，使課堂教學充分發揮鑄魂育人的作用。另一方面，要加強對紅色資源、紅色文化的研究，助推思政課堂內容與時俱進。既要深入挖掘屬于革命年代的獨特基因，也要積極探索社會主義現代化建設中呈現的具有新時代內涵的基因序列；不僅要闡釋好紅色基因的內涵與特質，將其中蘊含的家國情懷、革命精神等滲入課堂，還要與時俱進地融入“維護黨的領導地位、夯實馬克思主義的指導地位”等新的理論成果。這樣才能喚醒學生的情感共鳴，激勵精神、鼓舞斗志，使其在探索中華民族屹立于世界民族之林的制勝密碼中不斷深化對馬克思主義理論的認知。

第二，高校思政教師應進一步創新教學方式方法，增強紅色資源的吸引力和凝聚力，提升課堂教學的針對性和實效性。首先，要注重學生的差異化需求，巧用多種教學方式方法。既要結合紅色基因的內涵、特點和高校思政課程開展的實際情況，也要根據大學生的專業特點、現實狀況，滿足不同年級大學生的教育需要。以教師為主體、學生為客體的單向傳授方式難以產生課堂教學興奮點[ 9 ]。在課堂教學中，應采取參與式、互動式教學和案例教學等多樣化的教學形式，以提高教學效果。但值得注意的是，絕不能為了吸引學生聽課，將紅色資源過度娛樂化，忽略紅色文化背后的育人價值。其次，要運用好信息化教學手段。一方面，運用大數據、物聯網、云計算等數字技術，在課前掌握學生情況，科學設計講課內容和案例；另一方面，在課堂上充分運用現代科技成果，有效利用圖片、動畫、音頻、視頻等多樣化信息技術，通過運用5G、VR/AR、人工智能等數字技術進行情景式教學、體驗式教學，以此強化紅色文化的感染力，拉近歷史與學生之間的距離。最后，要開展好教學質量評價反饋工作。通過運用紅色文化的優秀案例進行評比，完善教學案例、教學活動評價反饋機制，保障教學質量、提升教學效果。

（二）實踐化：汲取紅色精神以豐富課外活動

習近平總書記在湖南考察時強調，做好思想政治教育要把課堂教學和實踐教學有機結合起來[ 10 ]。高校思政教育工作者應當開展以紅色精神為引領的思想政治教育實踐教學活動，打通教育與實踐的“最后一公里”。以紅色基因助推動實踐育人，切實提升高校思想政治教育的理論深度和現實溫度。

第一，高校思政教師應利用好社會實踐，組織開展以紅色精神為引領的實踐活動，整合實踐教學項目，打造“行走的課堂”。滋養初心、淬煉靈魂的實踐教學能讓歷史說話、讓史實發言，使大學生“從歷史的重現中觀察革命先輩做出歷史選擇的精神動因和當時所處的艱難環境”[ 11 ]，從而達到傳統教學模式難以達到的教學效果。紅色文化是新時代大學生理想信念、愛國主義教育的教科書和最好的營養劑[ 12 ]。高校思政教師應發揮好紅色基因實踐育人的強大功效，立足自身特色，開展好紅色實踐教學?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手：一是組織開展暑期三下鄉活動，帶領學生深入了解革命先輩光榮事跡，切身感受革命精神。通過這種方式讓學生在社會大課堂中體悟書本上所闡釋的中國共產黨人精神譜系的魅力，激發他們主動參與、自我教育的主體意識和能動精神。使他們充分領悟革命先烈們“堅定的信仰”“必勝的信念”和“崇高的理想”，從而強化青年責任，自覺為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。二是利用本土紅色資源，引導學生走出校門開展研學旅行實踐活動。引導學生通過參觀紅色遺址、名人故里，參訪革命老人等方式將研究性學習和沉浸式體驗相結合，觸摸歷史脈搏、增強歷史認同、價值認同，勇擔時代責任和歷史使命。

第二，高校思政教育工作者應將紅色基因融入大學生的生活實踐，以紅色基因中蘊含的優秀精神品質引導大學生形成正確的人生觀念和優秀的道德素養。一是打造思想政治教育的實踐教學模式，鼓勵學生積極參加各類社會實踐教學活動，以紅色文化精神啟智潤心、培根鑄魂?？梢岳醚葜v、話劇、舞臺劇等豐富形式，增強宣傳教育的針對性、實效性。既要注重知識傳授，也要加強情感培養。例如，戲劇學院可以舉辦以“傳承紅色基因、弘揚紅色文化”為主題的戲劇晚會；美術學院可以開展以紅色革命為主題的美術作品評比展覽活動；音樂學院可以將音樂藝術專業特色與黨史學習相結合，舉辦各式各樣的紅色音樂會、紅色舞臺劇，等等。深入挖掘課程中的思政元素，實現紅色基因向課程思政建設的有效融入，在重溫革命故事的過程中培育學生的愛國情懷。讓學生在一次次的表演和創作中潛移默化地深化對“中國特色社會主義是全體中國人民的共同價值追求”的認同。二是擴大思想政治工作的輻射點和覆蓋面，將紅色基因融入大學生宿舍文化建設工作中，加強對學生的思想政治教育，使青年學生堅定理想信念。要發揮好宿舍等學生生活空間實踐育人功能，探索建立育人“第二課堂”?？梢酝ㄟ^在學生宿舍區張貼紅色文化宣傳海報、舉辦以宿舍環境為載體的紅色文化主題墻繪、建設紅色宿舍長廊等方式，加強對學生的革命傳統教育和愛國主義教育。

（三）特色化：弘揚紅色文化以營造校園氛圍

學校是社會主義先進文化的重要聚集地和保證我國意識形態信息安全的最前沿戰場[ 13 ]。高校應緊扣紅色基因傳承，緊密結合高校思想政治教育實際，堅持顯性教育和隱性教育相統一，營造濃厚的紅色教育氛圍。充分發揮紅色文化在高校思想政治教育中的熏染陶冶作用，在潛移默化中實現培根鑄魂功效，培養堪當民族復興重任的新時代青年大學生。

第一，高校應積極開展紅色教育活動，發揮顯性教育應有功能，提升紅色教育的立德樹人效果。一是可以開設一些紅色校史課程。紅色校史文化是高校獨特的精神標志，利用好紅色校史資源是落實立德樹人根本任務的“傳家寶”。要注重挖掘作為“鮮活教材”的紅色校史資源，通過不同的活動如專題課程、校史館參觀講解、校史專題學習等，有計劃地將校園紅色文化落細、落實。這是進一步發揮校史館、檔案館的文化育人功能，增強學生對紅色校史文化的情感認同和理性認知的現實需要。二是組建由各學院黨務干部、思政課教師、輔導員為代表的紅色文化宣講團。充分發揮黨員在理想信念教育、思想道德教育、革命傳統教育等方面的先鋒模范作用，定期在學生中開展紅色文化宣講活動，以此增強學生對紅色精神的理解與認同，激發其民族自豪感，教育引導他們銘記歷史、繼承傳統、踐行社會主義核心價值觀，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

第二，高校還應將紅色文化融入校園文化建設，充分利用校園的空間資源和場所的教育力量，開展好隱性教育，讓融入紅色文化思想政治教育在有意義的學習中隨時發生。一是可以將當地紅色文化引進校園。將地方特色紅色文化發展與弘揚社會主義核心價值觀緊密結合，充分發揮當地紅色資源的教育功能。以筆者所在的廣西高校為例，可以邀請紅軍長征湘江戰役紀念館講解員、當地黨史專家等到校舉辦專題活動，也可以邀請《紅色傳奇》事件親歷者或其后人走進校園舉辦座談會。在這個過程中，讓大學生真切地感受中國革命波瀾壯闊的歷史，加深“紅色印記”，觸發“紅色感動”，引導其厚植愛黨愛國愛社會主義情感，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷增強其永遠跟黨走的信仰信念信心。二是加強校園紅色文化宣傳陣地建設，營造濃厚教育場域，使學生獲得沉浸式體驗?？梢越Y合學校的歷史傳統、辦學特色，打造校史館、陳列室等紅色文化陣地集群，賦予陣地群中各種物件獨特的歷史內涵和人文意蘊，營造紅色文化浸潤的學習生活環境。這是營造“時時受教育，處處受感染”的紅色育人環境，提升紅色思政學習入腦入心效果的必然要求。

（四）網絡化：堅定紅色信念以構筑網絡空間

習近平總書記強調，要“以時代新風塑造和凈化網絡空間，共建網上美好精神家園”[ 5 ] 。高校應緊跟時代步伐，搶占網絡媒體陣地，構建以紅色信念為主旨的風清氣正網絡空間。同時，互聯網終端在大學生群體中的普及也為紅色基因的校園傳播提供了新的途徑。高校應立足學生全面發展，積極探索“互聯網+思政教育”，以紅色資源為依托，強化紅色信念的網絡育人功能，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，凝心聚力共筑中國夢。

第一，高校應主動搭建和利用好紅色網絡教育教學平臺。一是要充分借助傳統媒體和微博、微信、移動客戶端等新媒體，搭建紅色網絡教育教學平臺。如開設網上紅色文化教育館、發展VR技術“紅色云游”等，創新傳統的教育學習模式，營造開放式、沉浸式、互動式學習體驗環境。將紅色教育從線下搬到“云端”，引導青年大學生“掌上”學習，助推高校思想政治教育走深走實。二是要充分利用紅色資源網絡信息平臺，加強師生互動，構建多層次、立體化的紅色網絡思政育人格局。以“學習強國”“思想政治理論課高精尖創新中心微信公眾號”等媒體平臺為載體，利用學習通、微課等眾多新媒體教學軟件，以及微信公眾號、短視頻等網絡傳播圈層，增強紅色文化的滲透力和紅色網絡思政的感染力、號召力。探索利用好思政教育網絡陣地，讓紅色信念的內涵和價值成為大學生自覺踐行社會主義核心價值觀的動力，并不斷用紅色信念澆鑄和培育自身堅韌的品質。

第二，高校應加強對紅色基因傳承的網絡陣地的監管?，F代化的科技手段在提升紅色基因對師生的吸引力、感染力和影響力方面發揮了相當大的作用。但監管機制的不健全和不完善也會導致傳承紅色基因網絡陣地的失序。一是要結合大學生的身心特點，堅持趣味性和意識形態并重，重視引導網絡輿論。既要增強大學生對紅色基因的興趣又要牢牢把握正確輿論導向，做大做強主流思想輿論陣地，不斷增強馬克思主義意識形態對大學生的感召力。要敢于進行輿論斗爭，以主流思想輿論引領網絡文化朝著符合黨和人民利益的方向發展。二是要建立健全監管機制。既要加強對網絡監管人員的政治培訓和技能培訓，提升其政治敏銳度和技術水平，及時刪除平臺中與大學生身心發展規律及意識形態相違背的內容，減少有害信息和不良信息對大學生的消極影響，及時撤銷久不更新、內容形式缺乏創新的平臺，要加強對網絡虛擬社會管理的制度建設，落實網絡監督，細化職級責任管理，關注學生輿情，及時消除負能量。

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Integrating the CPC’s Revolutionary Spirit into Morals and Values Education in Colleges and Universities： Significance and Approaches

GAN Hong

（School of Marxism， Guangxi Normal University， Guilin 541000， Guangxi， China））

Abstract： Fully manifesting the underlying color of CPC’s revolutionary spirit in university morals and values education is an intrinsic requirement for universities to overcome the practical challenges of morals and values education and enhance their effectiveness. The integration of the spirit and the education is of paramount importance for the theoretical and practical development of morals and values education for students. This integration should be fostered based on a profound understanding of the high degree of convergence in their educational content， functions， and objectives. However， current challenges such as the impact of value pluralism， insufficient exploration of revolutionary resources， and inadequate mechanisms for revolutionary spirit education hinder the effective integration process. To address these challenges， it is imperative to leverage the trends of efficient， practical， characteristic， and networked integration， which involves focusing on the following aspects： utilizing revolutionary spirit resources to innovate classroom teaching， drawing inspiration from revolutionary spirit to enrich extracurricular activities， promoting revolutionary culture to cultivate a campus atmosphere， and solidifying revolutionary beliefs to construct a networked space for morals and values education. By harnessing the unique educational function of CPC’s revolutionary spirit， universities can strive towards high-quality development of their education.

Key words： CPC’s revolutionary spirit; morals and values education; classroom teaching; practical education; campus atmosphere; cyberspace

（責任編輯：趙慶來）

收稿日期：2023-11-08 修回日期：2024-09-10

基金項目：重慶市教育科學“十四五”規劃重點項目“重慶高校落實習近平關于‘大思政課’重要論述的路徑和舉措研究”（K22YD203070）；重慶市高等教育教學改革研究項目“‘大思政課’視域下地方歷史文化融入高校思政課教學的理論與實踐研究”（243067）

作者簡介：甘鴻（1996—），女，四川鄰水人，博士研究生，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育研究。Email：1055867488@ qq.com。