大專宿舍冷暴力現狀及影響因素分析

摘要：當前與校園冷暴力有關的報道在我國屢見不鮮，其中宿舍冷暴力行為十分惡劣，引起了社會的廣泛關注。為了探究南通S高校的美術大專生宿舍冷暴力的現狀、群體特點、冷暴力影響因素分析和討論，本文采用自編問卷“大學生寢室生活調查問卷”，抽取了在校的300位美術生，運用SPSS22.0 軟件對數據進行統計和分析。結果顯示，298名美術生宿舍冷暴力總體平均分為1.56，部分學生有過被排擠孤立、網絡孤立等經歷。美術生的性別、家長的養育方式、性格差異有統計學意義（均P<0.05），其中有40%的同學會出現宿舍人際關系問題。引發宿舍冷暴力的原因，基于美術生群體特點，生活習慣差異占比最高，達77%；其次是價值觀不同，達69.67%；再次是缺乏有效的溝通，可能存在誤會以及性格差異選項占比相同，高達69.33%。因此該校冷暴力水平雖然總體水平不高，但是依然普遍性存在，需要針對性采取措施改善。

關鍵詞：美術生；宿舍冷暴力；人際關系；影響因素

冷暴力是軟暴力的一種，區別于暴力，直接軀體上毆打、攻擊，在制度規則的約束下可以得到控制，而冷暴力則通過語言上嘲諷、侮辱，行為上故意冷淡、孤立等，具有彌漫性和長時性的特點，致使他人失去歸屬感和認同感。宿舍是對大學生生活、學習最直接的場所，也是最容易產生人際沖突的場所。所謂宿舍冷暴力是發生在宿舍內部，以比較隱性不被發現的方式擾亂受害者的學習和生活，加重學生的心理和精神負擔。自2005年中共中央、國務院下達了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》后，2020年教育部辦公廳又補充了《關于普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準 （試行） 的通知） 》，說明黨和國家的高度重視大學生心理健康問題。以南通S高校為例，90%的學生由于各種現實原因需要住校，而在大學生涯中，一半的時光都在宿舍中度過，只有營造和諧的宿舍氛圍，才能利于學生的身心健康發展。

一、現狀

本文在查閱文獻的基礎上，自制大學生宿舍人際關系調查問卷進行調查，共計18個項目。基于隨機分層抽樣原則，抽取S校美術學院的300名大學生作為對象，最終收回有效問卷298份。為深入了解大專美術生的宿舍冷暴力現狀及影響因素，本研究采用自制的“大學生寢室生活調查問卷”問卷，共三個部分， 19道題。在問卷調查的基礎上添加個別訪談，全面地了解受訪者的真實想法，回扣研究主題。

據調查數據顯示，41.3%的同學在來學校之前沒有住宿的經歷。24.7%的同學對宿舍冷暴力有了解，同時11.3%的同學對宿舍冷暴力不了解。受訪者中40%會出現宿舍人際關系問題，對于第11題大學生宿舍冷暴力現象是否存在的問題，有56.7%的人認為有，但并不多，45.7%的人認為校園中宿舍，日常生活中容易產生冷暴力。S校大專美術生宿舍冷暴力總體平均分為（1.56±0.81），中位數為1分，121名（40.6%）大專美術生宿舍冷暴力平均分>1.56，7名（2.3%）同學宿舍冷暴力得分≥3。該題采用量表方式提問，計分方法是：1為從不，2為很少，3為有時，4為經常，5為總是，分數越高說明受到的宿舍冷暴力的程度越高，以理論中位數3為標準。

本文使用問卷星建立數據庫，SPSS22.0統計軟件進行數據處理，采用獨立樣本t 檢驗和單因素方差分析檢驗不同性別、是否是獨生女、父母養育方式等宿舍冷暴力的差異水平。檢驗水準α=0.05，若P< 0.05則認為差異有統計學意義。根據統計結果，性別、性格、父母養育方式與宿舍冷暴力有統計學意義（P< 0.05）。而其他因素與主題無關故不在本文中展開討論。

（一）性別差異

表1采用獨立樣本t檢驗方法，檢驗統計量為t統計量。由表可知，不同性別對大學生宿舍冷暴力具有顯著差異（t=3.065，P<0.01），女生受到的宿舍冷暴力水平要顯著高于男生。

（二）性格特點

表2采用單因素方差分析方法，檢驗統計量為F統計量。由表可知，不同性格類型下大學生宿舍冷暴力具有顯著差異（F=7.087，P<0.01），內向型性格的要顯著大于外向型和中間型，本研究結果與李小青的研究結果一致。

（三）父母養育方式

根據表3，不同父母的養育方式下學生宿舍冷暴力具有顯著差異（F=8.637，P<0.01），從事后比較可知，放任溺愛型養育方式的、要顯著大于嚴厲專制型、民主理解型和忽略不理型。嚴厲專制型養育方式要顯著大于民主理解型。

二、美術生群體特點

藝術生作為大學校園的重要群體，有著十分特殊的群體特點，美術類學生深受藝術的感染和熏陶，比較有個性。據了解S校美術生的心理健康問題不容忽視，新生普測中抑郁占比、重點關注學生含服藥學生人數占比均位于學校前列，這給學校的管理工作帶來了很多新的挑戰。因此本文研究不僅要從美術生群體特點解讀宿舍冷暴水平，同時也涉及心理健康水平。首先學業獲得感不足，由于美術生文化課學習時間被嚴重占用，加上娛樂、戀愛、追星等共性問題，可以說美術生一直是高校關注和管理的難點和重點。

其次經濟狀況參差不齊，美術生與普通學生相比所花費的學費和畫材費都比較高，為了能夠在專業考試中取得一個好成績，很多美術生家庭請機構專業老師或者名師進行一對一的輔導。對于條件一般的家庭可能會有一定的經濟負擔，這些學生如果學生的成績并沒有達到預期，他們在心理上有壓力，容易使他們變得敏感，出現思想上偏差。最后集體主義觀念弱化，由于課程設置的特點，專業課會有單獨練習的時間與自習時間的差別不是很大，這讓學生無法建立上課概念。

三、美術生宿舍冷暴力分析

（一）宿舍冷暴力現象比較普遍

本研究S校大專美術生宿舍冷暴力總體平均分為1.56（±0.81） ，中位數1分，總體平均分實際已超過中位數，未超過理論中位數3，說明冷暴力現象是廣泛存在的，只是水平不高，與同類研究結果一致。不能忽視的是56.67%的學生認為宿舍冷暴力現象在其周圍存在，表現為排擠孤立、漠不關心、挖苦諷刺等非暴力手段，總之還是應該給以足夠的重視。在訪談時，被訪者A自述：有時她會提議周末大家一起出去逛街，基本沒人回應，她非常確定舍友們都聽見了。

（二）女生冷暴力水平高于男生

據調查，S校美術學院的男女生比例是5：1，女生數量遠大于男生。美術學院輔導員也表示男生相處模式相對來說輕松簡單，很少會因為瑣事和舍友發生矛盾，即便有口角會通過溝通去解決問題。在大學里女生的憤怒值和男生的憤怒值其實差不多，女生面對生活和學習中的問題更傾向用情緒表達，且表現得更“文明”，如果宿舍出現矛盾就會互不理睬、互不退讓。即便輔導員處理好了最終還是心結很難解開，情緒很難釋懷。受訪者E表示，室友是了解你的，也是知道怎么傷害你，完全知道怎么樣摧毀一個人的自尊，女生之間的無形的冷暴力真的會讓你內心崩潰，如芒被刺。

（三）暴力產生的原因錯綜復雜

本研究發現內向型性格的大學生宿舍冷暴力水平要顯著大于外向型和中間型，家庭的養育模式是背后深層原因之一，家庭環境是孩子個性形成的最開始的地方，是孩子成長和出發的方向。鮑姆林德在1966年提出了4種“家庭養育模式”，其中放任溺愛型的父母容易親近孩子、接納孩子，但是不管教孩子的行為，這也就意味著這種養育模式下的孩子在集體的宿舍生活中會更顧及自我的感受。

相反嚴厲專制型的養育方式的特征是要求其服從命令，不考慮孩子的感受，進而孩子會抑制住自己的情緒。忽略型的父母幾乎是沉浸在自己的世界中，不怎么關愛孩子也不立規矩，孩子不懂什么是親社會行為，不利于在學校的社會行為的養成。理想型的父母提倡民主，充分理解孩子，給孩子提供一個溫和有愛的氛圍。孩子在進入到大學，不僅在宿舍交往方面不會存在太大壓力還可能把從父母那里得到歸屬與愛分享給其他同學。

飲食習慣、衛生習慣、作息習慣等也是在一起生活時必須面對的現實，如果在和室友磨合中依然積習難改會使另一方抱有某種看法，導致冷暴力的產生。此外要值得注意的是學生由于社交意識蹙弱，尚未建立正確的人生觀、價值觀，只能靠本能的、感性的認識判斷一個人處理一件事，存在認知的偏差。他們往往過于在意自我的感受，渴望得到室友的支持與尊重卻很少去尊重、認同他人，總而言之就是價值觀不同可能會導致宿舍產生冷暴力。

00后是伴隨著互聯網和數字技術發展軌跡成長的一代，互聯網不但“擴大”了社交范圍，同時也“放大”了學生主觀情緒，同學之間缺乏有效的溝通。在網絡上學生們更加隨心所欲和任何人交流。受訪者A提到，隨時隨地網絡秘密交流也加劇了和諧的風險，出現所謂的“宿舍六個人，五個微信群”情況。微信群成了我們宿舍人際關系“爭斗”的陣地，看著是在屏前一人，屏后其實是萬千心思。

四、破解美術生宿舍冷暴力的途徑

學校老師被認為是最有希望解決宿舍隱性攻擊，冷暴力的群體之一。輔導員是學生大學期間相處最久的思政老師、人生導師、生活老師。學生的學習、生活、健康、智慧、精神面貌，甚至是學生在校的自尊和主觀幸福感，在某種程度上，都受教育工作者的能力和水平的影響。輔導員發自內心的愛心和責任心，才能使學生處于支持性的人際關系中，脫離宿舍彌漫性的冷暴力傷害。

（一）加強和完善宿舍暴力監測機制

有數據表明，輔導員經常走進宿舍、走進學生，并關心學生生活會更容易取得信賴。作為一線的管理教育工作者，可以通過走訪宿舍、談心談話等方式加強宿舍巡視，暗中觀察和了解學生的社交狀態、情緒變化和睡眠情況等，主動發現宿舍冷暴事件。此外還可以按照宿舍分布，對宿舍進行“網格化”管理，學生干部、室長作為負責人形成網格工作小組，對網格區域內的學生進行思想引導和信息報送，如涉及較大矛盾沖突，應該及時上報領導，防止矛盾升級。

（二）處理宿舍冷暴力回歸情感教育

當宿舍關系惡化至產生矛盾發生爭吵時，輔導員應第一時間介入處理，了解情況，正確歸因，并讓雙方冷靜下來，創造有效的溝通平臺，客觀公正中立地解決處理宿舍矛盾。一方面對于施暴者，老師要帶著幫助學生進步的目的批評學生，批評時要有理有據、公平公正，并掌握分寸。對于屢教不改、堅持錯誤的學生，要加重處分力度。另一方面及時對被害學生進行心理疏導，避免其產生被迫害情緒處于隱忍狀態，教育學生養成健康的生活方式，積極拓展朋友圈并轉移注意力，提升和培養自我的溝通能力。

（三）創建人人參與的宿舍文化活動

增強宿舍文化環境建設可以優化大學生的行為個性，促進自律人格的形成，還能提升人際交往素質，所以應該結合實際情況開展一些貼近學生實際生活的宿舍文化活動。具體來說，呼吁美術生結合自身專業建立獨特的宿舍文化，培養學生認同感、歸屬感，比如宿舍裝飾大賞、宿舍表情包大賽、拼貼海報、整理收納比賽等，不斷賦予它新的內容和形式，保持其長久的吸引力，以此加深室友間的互動頻率，肯定他人與自我的價值，更好的熱愛生活。

（四）探索實際有效的宿舍協調策略

當不幸遭遇宿舍冷暴力，即使輔導員深入宿舍、深入學生，勞心勞力地解決問題但最終效果甚微，這時不能要求學生擁有充分的理解和智慧，學生的情感和行為都不可以強制。如果情感教育、集體教育效果不佳要考慮調整策略，老師不能一味因為工作繁忙和管理的壓力拒絕學生更換宿舍的請求，充分考慮原則性和靈活性。在宿舍充裕的前提下幫助協調甚至是建議家長陪讀，同時提醒學生做好新環境的適應準備，調整好社交中的期待值。

五、結語

美術生作為社會力量中最活躍、有創造力的群體之一，是中國傳統文化的傳承者和傳播者，是主流價值物質、精神文化的創造者和傳播者，其身心素質的發展對社會文化的發展有著極為重要的影響。鑒于S校大專美術生的宿舍冷暴力普遍存在，而影響因素錯綜復雜，加上目前外部的有機制效力不足，使得如何解決該問題顯得尤為困難。事實上無論解決哪種形式的校園暴力都是一項長期且復雜的系統工程，需要不同主體同心協力才能有效、持續地營造健康的宿舍氛圍，進而促進美術生的健康成長和終身成長。

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（作者單位：南通師范高等專科學校）