核心素養下初中體育與德育融合教學分析

摘 要：核心素養背景下，跨學科教育理念深入人心。在初中體育課程中滲透德育元素，在為初中體育教學改革工作指明發展方向、帶來創新發展助力的同時，也對初中體育教育教學活動提出更高要求。基于此，文章分析核心素養背景下初中體育德育滲透的重要性與教學策略，以期為初中體育課程教學改革工作提供核心參考依據，助力初中生核心素養發展。

關鍵詞：核心素養；初中體育；德育滲透；教學策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）45-0112-03

隨著教育改革的不斷深入，核心素養成為教育領域關注的焦點。體育作為學校教育的重要組成部分，提高學生的身體素質，承載著德育教育的重要使命。為此，如何在初中體育教學中有效滲透德育，培養學生的核心素養，成為當前初中體育教育工作者亟待解決的問題。

一、 核心素養下初中體育德育滲透的重要意義

在當今快速發展的社會，團隊協作精神已成為各行各業不可或缺的核心能力。而在初中體育課堂上，積極進行德育的滲透，在各種體育活動中體驗團隊協作的魅力與力量。在籃球比賽中，球員需要默契地傳球、跑位，共同應對對手的挑戰，這樣的經歷使學生明白，人的力量是有限的，而團隊的力量則是無窮的，使其在體育比賽中取得好成績，更將伴隨他們走向社會，在未來的學習、工作中發揮出更大的作用。同樣，道德素質的培養也是德育滲透的重要一環，學生在體育活動中需要遵守規則、尊重對手、關心隊友，此類看似簡單的行為，實際上都是道德素質的體現，公平競爭、誠實守信、尊重他人等優秀品質，促使學生素質素養的發展。除此之外，傳統的體育教學往往注重技能、體能的訓練，而忽視了德育的滲透，將德育與體育教學結合，可使體育課堂更加生動有趣。組織團隊競賽，鍛煉學生的體能、技能，培養團隊協作精神、競爭意識，激發學生的學習興趣、積極性，使其更加熱愛體育課程，提高體育教學的效果、質量。在傳統的教學中，體育教學的內容相對單一，以體能訓練、技能培養為主。而在德育的滲透下，教師可將多元化的元素融入教學中，引導學生關注健康的生活方式，分析如何保持健康的飲食、作息習慣；也可組織環保主題的體育活動，使學生分析保護環境的重要性；在此基礎上，還可利用體育活動鍛煉學生的社交技能，使其學會如何與他人更好地溝通、交流，從而更加熱愛體育課程，并從中獲得更多的收獲、體驗。

二、 核心素養下初中體育德育滲透的教學策略

（一）樹立德育為先的教學理念

教師應明確德育在體育教學中的重要地位，樹立德育為先的教學理念。在教學過程中，要注重提高學生的身體素質、運動技能，更要關注學生的情感、態度、價值觀的培養，以身作則，用自身的言行影響學生，傳遞正能量，為學生樹立榜樣。

例如，在籃球教學中，體育教師不僅注重教授學生籃球技能，更注重培養學生的團隊協作能力、公平競爭精神。在團隊戰術訓練中，體育教師強調每個球員的角色、職責以及相互之間的默契配合。首先，體育教師講解、示范期間使學生明確每個球員在團隊中的角色、職責。控球后衛需要掌控球權，組織進攻；得分后衛需要尋找空位，投籃得分；小前鋒需要沖搶籃板，為球隊創造機會，保證學生能夠更好地理解自己在團隊中的定位以及如何與隊友配合完成任務。其次，體育教師注重培養球員之間的默契配合，憑借實戰演練、模擬比賽，鼓勵球員之間進行傳球、擋拆等配合，逐漸形成默契，更好地理解彼此的意圖、行動，在比賽中更好地協作。在比賽中，體育教師強調遵守比賽規則，教育學生要保持公正、公平的比賽態度，不做挑釁、辱罵等不禮貌行為，培養學生的公平競爭精神，使其明白比賽的勝負應該是公正、公平的，而不是利用不正當手段來獲取勝利。體育教師還需教育學生尊重對手，理解對手的戰術、策略，更好地應對比賽中的挑戰，培養學生的團隊協作精神、尊重他人的品質。

（二）創設良好的體育教學環境

良好的體育教學環境是德育滲透的基礎，教師應積極營造積極向上的課堂氛圍，使學生感受體育的魅力、樂趣。與此同時，教師應注重與學生的溝通、交流，構建和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環境中學習、成長。此外，教師還應關注體育設施的完善、維護，保證學生在安全、舒適的環境中進行體育鍛煉。

例如，在足球課堂上，教師致力于營造輕松愉快的課堂氛圍，憑借各種足球游戲、趣味訓練來激發學生的學習興趣。足球不僅是運動，也是文化、精神、生活方式。良好的教學環境與氛圍，可使學生能夠感受到足球的魅力，愛上這項運動。為此，教師應精心設計各種有趣的足球游戲，使學生在游戲中學習，在游戲中成長。此類游戲不僅具有挑戰性，而且富有樂趣，能夠使學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，提高技能；同時教師也會階段性更新游戲內容，以保持其新鮮感、吸引力。除了游戲，教師利用顛球、傳球、射門等各種趣味訓練提升學生的足球技能以及團隊配合、攻防轉換等戰術素養，學生不斷地練習、挑戰真正掌握足球技能，享受足球帶來的樂趣。需要注意的是，積極、和諧的師生關系對教學效果至關重要，因此，教師需要與學生構建良好的溝通渠道，分析他們的需求、困惑，及時給予指導、幫助。除此之外，足球是高風險的運動，教師應重視場地的安全性、器材的質量，階段性對場地進行清理、維護，對器材進行檢查、維修，以保證學生在運動中不會受到傷害，改善教育工作的安全性，達到預期的目的。

（三）融入德育元素與體育教學內容

為了實現體育德育的滲透，教師應將德育元素融入體育教學。在組織體育比賽時，教師可強調公平競爭、團隊協作等精神，使學生在比賽中體驗此類精神。與此同時，教師還可結合體育教學內容，開展“體育精神”演講比賽、“文明觀賽”宣傳活動，使學生在活動中感受德育的內涵、價值。

例如，在初中羽毛球課程中需要關注學生的羽毛球技能提升，致力于培養他們的體育道德、文明觀賽的習慣。為此，教師可組織“文明觀賽”的主題活動，使學生在實際體驗、學習中深入理解并實踐尊重對手、裁判、觀眾的重要性以及在比賽中展現良好的體育精神。首先，教師選擇一系列精彩的羽毛球比賽視頻供學生觀看，使學生領略羽毛球運動的魅力、精彩，引導學生注意比賽中球員如何向對手、裁判、觀眾致意；如何在比賽中保持冷靜、專注以及如何在勝利、失敗時都保持謙遜、尊重。其次，結合羽毛球運動的特點，開展“友誼第一，比賽第二”的德育教育，向學生解釋：“體育比賽不僅是技能、體能的較量，更是精神風貌、道德品質的展現。在比賽中，應該尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾，以友好的態度進行競爭。勝利固然令人欣喜，但更重要的是教師如何在比賽中展現自己的風采、體育精神。”需要注意的是，在主題活動的實施過程中，教師還會安排小組討論、分享環節。將學生分成小組，就觀看比賽后的感受進行討論，并分享自己對“文明觀賽”“友誼第一，比賽第二”的理解、體會，促使學生深入地理解、接受此類價值觀，并在日常生活中付諸實踐。除此之外，教師還可將“文明觀賽”的主題活動延伸到課外，鼓勵學生在觀看其他體育比賽時也保持同樣的態度、行為。經過長期的實踐、積累，相信學生將能夠真正理解、踐行此類價值觀，成為具有高尚體育道德、文明觀賽習慣的優秀青年。

（四）采用多元化的教學方法、手段

為了實現體育德育的滲透目標，教師應采用多元化的教學方法、手段，運用情境教學法、案例教學法等教學方法，引導學生深入體驗體育德育的內涵、價值。在此基礎上，教師還可借助多媒體等現代教學手段，以更加生動、形象的方式展示體育德育的內容，激發學生的學習興趣與積極性。

例如，在足球教學中教師設置模擬比賽的情境，使學生在實踐中明確足球技巧的運用、團隊協作的重要性，更深入地理解、掌握相關的技術，培養團隊合作精神、競技精神。首先，為模擬比賽的情境，教師可準備模擬的足球、場地，使學生在此類設施上進行實際的需求技能的訓練，感受實際比賽中可能遇到的各種挑戰、困難，明確如何運用足球技巧來克服此類困難，訓練中互相鼓勵、支持，共同進步。其次，除了實際的訓練，教師還會選擇具有代表性的足球比賽視頻，使學生觀察、分析優秀運動員的技術特點、比賽策略，從中學到如何調整節奏，如何合理分配力量，如何利用自身的優勢技巧等策略，更好地理解、掌握足球技術，激發學生的學習興趣與積極性。最后，教師還會組織小組討論、分享環節，使學生交流自己的理解、體會，互相交流學習心得、技巧、分享自己的經驗、教訓，使得學生深入地理解、掌握足球技術、比賽策略，同時也能培養他們的團隊合作能力、溝通技巧。

（五）加強體育德育的實踐體驗

為了使學生深入地理解、體驗體育德育的內涵，教師應加強體育德育的實踐體驗，組織學生參加志愿服務活動，使學生在實踐中感受團隊協作、服務社會的意義。除此之外，教師還可引導學生關注體育領域的興奮劑、假球等道德問題，使學生思考此類問題背后的道德含義，培養他們的道德判斷能力、道德責任感。

例如，在體育教育的過程中，教師可組織學生參與校內外足球、籃球、排球等比賽活動，提供豐富多樣的實踐平臺，使其在實際比賽中深刻體驗團隊協作、公平競爭等體育精神。首先，比賽是檢驗學生技能水平、團隊協作能力的最佳場所。在足球、籃球、排球等團隊運動中，每個學生都是團隊不可或缺的一部分，他們需要學會如何與隊友溝通、如何配合、如何分工協作，以實現團隊目標。在比賽中，學生會經歷緊張刺激的瞬間，也會面臨失敗、挫折，但正是此類經歷，使其學會如何在壓力下保持冷靜，如何在失敗中吸取教訓，如何在團隊中共同成長。其次，在競技場上，尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾是每一位運動員必須遵守的基本道德規范，教師可利用比賽中的實例引導學生思考此類道德問題背后的深層含義：“當對手摔倒時，是否應該主動上前幫助？當裁判做出有爭議的判罰時，應該如何控制自己的情緒并尊重裁判的決定？當觀眾發出不友善的聲音時，應該如何保持冷靜并繼續專注于比賽？”此類問題都是培養學生體育道德、人格魅力的重要途徑。除此之外，教師還可組織學生參與校園運動會志愿服務、社區體育設施維護等體育志愿服務活動，使學生在實踐中感受體育精神，還能使其體驗到服務社會的意義、快樂。此類付出、奉獻的精神，將會激勵他們在未來的學習、生活中更加積極向上，更加關注社會、他人的需要。

三、 結論

綜上所述，核心素養下初中體育德育滲透的教學具有重要意義。為了實現體育德育滲透的目標，教師應樹立德育為先的教學理念，創設良好的體育教學環境，融入德育元素于體育教學內容，并采用多元化的教學方法、手段。與此同時，加強體育德育的實踐體驗至關重要，未來初中體育教學將呈現出更加綜合、實踐、個性化、智能化的發展趨勢。

參考文獻：

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作者簡介：劉顯河（1974～），男，漢族，廣東廣州人，廣東省廣州市花都區新華街云山學校，研究方向：體育教學。