放大世賽轉化“乘數效應”推動辦學水平高階提升

第47屆世界技能大賽在法國里昂奧林匹克體育場勝利閉幕，廣州市工貿技師學院（以下簡稱廣州工貿）黃育森、阮康、馬貞鵬、方燦豪、莫天5名國手，為國披甲、奮勇拼搏，一舉奪得4枚金牌、1個優勝獎。廣州工貿因此成為本屆大賽中國參賽項目最多、獲金牌數最多的單位。其中，移動應用開發項目榮耀衛冕，實現兩連冠；CAD機械設計、制冷與空調兩個項目奪得中國歷史首金，充分彰顯“廣東技工”工程豐碩成果和顯著成效，也因此見證廣州拔尖技能人才培養的底氣和實力，為中國代表團在本屆大賽獲得佳績作出了積極而重要的貢獻。

世界技能大賽（以下簡稱世賽）被譽為“技能奧林匹克”，是全球最高層級的職業技能賽事。廣州工貿能夠奏響第47屆世賽中國技能最強音，“成功密碼”在于，在國內院校中更早地以世賽為支點、以創新為杠桿，將世賽技術標準轉化為技能人才培養標準和課程標準，將參賽選手培養路徑方法轉化為技能人才培養路徑方法，將世賽精神融入學院文化建設，有效放大世賽之于學院泛專業人才培養的“乘數效應”，進而推動學院整體辦學水平不斷實現高階提升，在技能培優的同時實現了技能強基和技能領先。

一、系統構建世賽標準和成果轉化的管理體系

世賽之于技能人才培養，有很多可借鑒之處。例如：世賽項目的技術標準，與專業的人才培養方案和課程標準對應；世賽訓練及比賽題目，與相關課程的學習任務對應；世賽評分系統，與教學評價對應；世賽教練團隊建設，與師資隊伍建設對應；世賽集訓基地建設，與實習實訓場地建設對應；世賽集訓資源，與教學資源、學習資源對應。

梳理世賽標準向人才培養轉化的“嫁接點”，對世賽技術標準、比賽試題、集訓場地、教練團隊、評分系統等管理技術和先進方案進行研究、轉化，在學院構建起系統化的世賽標準轉化體系，推動專業與課程建設、教學資源開發、實訓場地升級、師資隊伍建設和人才培養評價認定等領域實現高層級的提升和深化。

2011年，中國派出6名國手首次參加于英國倫敦舉行的第41屆世賽。廣州工貿培養2名國手，首次登上世賽舞臺。世賽歸來后，廣州工貿進行了深入的思考和研究，于2012年在學院內設置了世界技能人才培養研究中心，啟動世賽標準研究轉化工作，并不斷健全和完善世賽標準與成果轉化管理體系至今。

基于世賽標準轉化體系，廣州工貿在課程內容、學習目的、學生成長、教師發展、課堂范式和考試評價等多個方面開展研究和探索，高水準開發了移動互聯網應用、數字化設計與制造等新專業，高標準優化了計算機網絡應用等10個專業的人才培養方案和課程標準，成功出版了21本世賽成果轉化教材。其中，特別是對世賽標準轉化經驗進行了系統的提煉和總結，編著了《世界技能大賽技術標準轉化為專業課程實務——以商務軟件解決方案項目為例》一書及8本配套工作頁，成為國內技工院校世賽研究中首套理論和實踐相結合的成果轉化叢書，促進世賽標準研究轉化工作的蓬勃開展。

廣州工貿在人才培養中推廣使用上述世賽轉化成果，放大世賽之于學院泛專業人才培養的“乘數效應”，畢業生廣受華為、廣汽、廣鐵、小鵬等知名企業青睞，求人倍率常年保持在5以上的高位水平。學院在第一屆、第二屆全國技能大賽上勇奪13金1銀5優勝獎。

此外，因高規格備戰歷屆世賽，不斷擴大學院的海外影響力，廣州工貿成功開展了與孟加拉國教育部為期3年培訓581人的技能提升項目合作，成為國內較早開展國際師資規模化培訓的技師學院；積極承擔聯合國環境規劃署培訓項目，開展“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡交流活動，實現了技能出海、筑夢遠航，提升了中國技工教育的國際影響力和美譽度。

二、建立并完善世賽精英培養的選拔機制

世賽選手培養路徑方法與技能人才培養路徑方法，既有差異，又有相通之處。建立精英班培養選拔機制，通過精心設計課程體系、教學模式和評價機制，將參賽選手培養路徑方法轉化為技能人才培養路徑方法。

廣州工貿以世賽選手為研究樣本，抓住世賽選手自我學習能力強、創新意識強、質量意識強、解決問題能力強、抗挫折能力強等特質，研究選手特質成因，探索成果轉化的方法和路徑。

經過比對分析，廣州工貿建立精英班機制，用以實行、實踐和實驗世賽選手培養路徑方法向技能人才培養路徑方法的轉化。在精英班，廣州工貿把課堂的一半時間分配給教練、教師進行講授和指導，另一半則交給學生以研究討論和對抗比賽的形式進行“交互式”、實戰型的學習。同時，精英班采用綜合評價，把對學生的評價分散到整個學期，要求學生制定學習筆記、融入自己的理解和創造性思考，并且每周完成學習內容的內化吸收、輸出高質量作業，以此培養學生的自主學習能力、批判性思維和創新創造能力，提升學生的專業技能和綜合素質。

2011年以來，廣州工貿累計組建CAD機械設計、移動應用開發等8個項目精英班，總計選拔培養梯隊學生500多名。這些學生中，涌現出了一屆又一屆的世賽國手，許多學生成為國內各級大賽的技能冠軍。這些學生中，不少在畢業后受聘于兄弟院校，更多地被華為機器、約克、徐工、先臨等頭部企業和獨角獸企業所錄用，擔任工程師、班組長和部門經理。這些學生中，不少成為技改骨干和領軍人物，也有一些則以技術入股成功實現創業。

以CAD機械設計項目為例，該項目是中國首次參加世賽的項目之一。自2011年以來，廣州工貿連續承擔7屆世賽CAD機械設計項目牽頭集訓基地任務。在高規格選拔培養世賽選手的同時，廣州工貿建立CAD機械設計項目精英班，每年吸納學生進行梯隊培養。2015年，廣州工貿首次參加“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽，奪得團體一等獎。從首次參賽到目前，廣州工貿實現了“十連冠”。在2024年的比賽中，廣州工貿工業設計專業學生宋俊燁還獲得機械類（先進成圖技術賽道）第一名，他正是在CAD機械設計項目精英班成長起來的一名學生。

實踐證明，科學構建世賽精英班的選拔機制，推動世賽選手培養路徑方法向技能人才培養路徑方法的轉化，可以讓更多的學生獲得高強度訓練和高規格培養，進而成為拔尖的技能人才。

三、挖掘世賽精神，強化培才育人的文化引領

除了世賽技術標準、選手培養路徑等顯性因素，世賽精神更是直抵人心。世賽精神包括創新極致、精益求精、勇于挑戰、奮勇向前，與工匠精神在內涵上有許多相似之處。將世賽精神融入學院文化建設，有助于豐富技工院校文化內涵，強化培才育人的文化引領。

廣州工貿將工匠精神與世賽精神進行融合，構建起學校獨有的文化體系。一是提煉出工匠精神與世賽精神的共同點——創新極致、精益求精，結合學校“一訓三風”，總結凝練出“精工求品質、極致而至善”的學院核心精神；二是基于領先圖強的“首文化”，挖掘打造“青欖回甘”的奮斗文化，形成工貿人“敢拼善戰、勇往直前”的新風尚，進而打造熱愛奮斗、追求卓越、渴望成長的新工貿。

一方面，廣州工貿為世賽選手艱苦備賽、全力參賽、奮力奪牌、為國爭光樹典型、立標桿，勉勵廣大工貿學子“青春敢吃苦，人生有回甘”，選擇走奮斗之路，強化探究式學習，讓“能吃苦”成為自己職業成長的“墊腳石”，讓“敢吃苦”成為自己實現理想的“發動機”，主動對標世賽選手“胸懷國之大者、爭當大國工匠”。另一方面，廣州工貿以“青欖回甘”的奮斗文化煥發廣大教職工干事創業、攻堅制勝的激情，學習世賽團隊攻堅克難、培養國手、奪金摘銀的意志品格，進而將其沉淀為 “以至善為引領、以奮斗作底色、以創新促發展”的學院特質，著力發展研究型教育，推動學院高質量發展、行穩而致遠。

綜上所述，系統性、多維度地放大世賽成果轉化的“乘數效應”，有助于擴展學院辦學的國際化視野和格局，有助于整體拔高教育教學技術的工作標準，更好地突出文化立校和以文化人，加快形成技能人才培養的新模式新動能。廣州工貿將錨定“國內一流、國際知名”，繼續發揮高水平技師學院的資源稟賦和品牌優勢，研究如何助推新質生產力做到更早更準，專業群建設緊跟產業科技創新做到動態調整和前瞻布局，傳統優勢專業做到“老樹發新枝”、新興專業做到及時開發、未來專業做到抓緊謀劃，進而實現以更優的教育培訓，以更多的育人創新，以更好的人才供給，支持粵港澳大灣區的鼎盛發展；努力培養拔尖人才，努力培養技能英雄，努力培養大國工匠，為建設制造強國和數字中國貢獻蓬勃的技能力量。