應(yīng)用軟件賦能跨學科主題學習的實踐探索

【摘 要】在開展跨學科主題學習時，引導學生借力適合的應(yīng)用軟件能讓學習事半功倍。各類應(yīng)用軟件有助于形成教學流程圖，明晰教學任務(wù)；收集整理信息，做好教學鋪墊；賦能學習過程，增強學習體驗；豐富成果展示，擴大學習影響。在此過程中，還能有效發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】跨學科主題學習；應(yīng)用軟件運用；藝術(shù)類學科

【中圖分類號】G622.4" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）41-0025-03

當下，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，各類功能豐富、便捷高效的應(yīng)用軟件（含手機App）不斷涌現(xiàn)。在跨學科主題學習中，教師引導學生借助相關(guān)應(yīng)用軟件，不僅可以讓學生的學習事半功倍，還能有效發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，為未來的學習和成長奠基。下文，筆者結(jié)合藝術(shù)類學科的教學，談?wù)劯黝悜?yīng)用軟件賦能跨學科主題學習的實踐操作。

一、形成教學流程圖，明晰教學任務(wù)

無論是在跨學科主題學習的設(shè)計中還是實施中，師生都要明確自己的教學思路和學習思路，形成教學流程圖，這一點對于長周期、大容量的跨學科主題學習尤其重要。為此，教師可以借助某些數(shù)字化工具讓自己的教學流程可視化、清晰化。

如四年級“奇妙的杯琴”是一節(jié)音樂與數(shù)學、科學相融合的跨學科主題學習課。在該課中，學生通過改變玻璃杯中水的高度來改變音高，進而制作杯琴（如圖1）。為了明確教和學的思路，形成教學流程圖，筆者借助專業(yè)的思維導圖類軟件“MindLine”和“億圖”，建構(gòu)了教學流程圖（見下頁圖2）。有了流程圖的助力，課堂教學就會步驟清晰、有條不紊。當教學結(jié)束后，教師向?qū)W生展示整個教學流程圖，也能讓學生對自己的學習有整體把握。

二、收集整理信息，做好教學鋪墊

在跨學科主題學習中，師生經(jīng)常要在學習前、學習中、學習后進行各類信息的收集、梳理和分析，如跨學科主題學習的主題征集，學習中的信息、困難及問題收集，評價時學生學習表現(xiàn)的匯總等，此時借助信息收集類應(yīng)用軟件或手機App，就能讓此項工作高效便捷地完成。例如，跨學科主題學習的主題確立往往是一個難題，教師既要考慮學習內(nèi)容，又要兼顧學生的興趣愛好、學習需求等因素。對于學生的興趣愛好及學習需求，教師可以設(shè)計線上問卷，找出學生各種興趣點和需求點的最大公約數(shù)，從而為學習主題的確定提供有力的依據(jù)。

如在“奇妙的杯琴”一課上課之前，教師需要了解學生對聲音發(fā)聲原理以及聲音三個特性的了解程度，因此筆者采用問卷星、騰訊文檔、群報數(shù)等軟件或小程序輔助調(diào)查。這類軟件中可免費下載多種問卷調(diào)查模板、統(tǒng)計分析報告和原始答卷，支持手機填寫、微信群發(fā)、自定義域名等功能。調(diào)查表發(fā)出去后每個學生只要自己填寫即可，完成統(tǒng)計后還可以生成總結(jié)性表格。這能為后續(xù)教學活動的開展提供有效的依據(jù)。

三、賦能學習過程，增強學習體驗

在跨學科主題學習中，一些應(yīng)用軟件能顯著提升學生學習的體驗感，或者讓一些原本無法進行的學習活動成為可能。

如在開展五年級跨學科主題學習“又聞琵琶語”時，學生對我國的民族彈撥樂器琵琶產(chǎn)生了濃厚的興趣，但琵琶不像豎笛、響板那樣，沒有辦法做到人手一把。因此筆者建議學生回家后，征得父母同意，在父母手機上下載應(yīng)用程序“庫樂隊”，體驗彈琵琶的樂趣，同時還可以小組嘗試用琵琶的音色編創(chuàng)音樂旋律。“庫樂隊”的功能很豐富，學生在學會基本操作后，可以選擇軟件里的各種樂器，如鼓、吉他、鋼琴、二胡、古箏等進行合作演奏。此外，“庫樂隊”中的每一種樂器都可以選擇不同的調(diào)式進行演奏，其為創(chuàng)作者配好了相應(yīng)和弦的不同音型。

四、助力成果展示，擴大學習影響

成果展示是跨學科主題學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能檢驗學生的學習成效，促進學習交流，增強學習動力，還能夠為評估和反饋提供依據(jù)，進而推動學生創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展。當下迅猛發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)不僅能為跨學科主題學習的成果展示提供技術(shù)支持，還能創(chuàng)設(shè)展示平臺，豐富展示形式，增強互動體驗，跨越時空限制，讓學生學習成果的交流展示更加便捷、高效、廣泛。

1.生成二維碼，讓記憶歷久彌新

在開展“又聞琵琶語”跨學科主題學習活動時，其中一項任務(wù)是學生小組合作搜集資料，制作小書，同時要將搜集到的與琵琶相關(guān)的音樂、視頻等資料保存在制作的小書中。然而，音視頻不像圖片或文字那樣可以打印下來隨時觀看，這些資料如果保存在電腦中，每次觀看起來會比較煩瑣。因此，筆者引導學生借助“二維碼生成器”或“二維碼生成助手”等軟件，對視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容進行保存。學生只要將這些資料導入軟件中，就會生成一個二維碼，將二維碼打印在小書中，掃碼就可以永久觀看，方便快捷。

當然，很多時候，學生需要對搜集到的音視頻材料進行剪輯，篩選其中的一個片段或?qū)讉€音樂作品或視頻進行拼接。如在制作小書時，筆者會引導學生使用“超級音樂編輯器”“愛剪輯”“剪映”等軟件，對搜集到的關(guān)于琵琶的音頻或視頻材料進行剪輯處理。這幾款軟件比較容易上手，功能簡單，適合學生操作。

2.制作宣傳海報，讓創(chuàng)意觸手可及

在五年級跨學科主題學習活動“印象花鼓”中，有這樣的任務(wù)：學生根據(jù)查閱到的資料制作花鼓，并在班級舉辦“花鼓派對”，為此，要制作一張關(guān)于“花鼓派對”的海報。

在設(shè)計海報這一環(huán)節(jié)，學生可以通過畫筆在紙上設(shè)計并繪畫，也可以選用教師提供的軟件在平板電腦上進行繪畫。電腦繪畫的好處在于畫錯后方便修改，也可以反復(fù)嘗試不同的顏色及造型。這里學生使用了SketchBook、Procreate和Canva可畫等軟件。軟件界面都新穎動人，仿手繪效果好，能讓學生順暢地進行素描、填色、設(shè)計等活動。

3.上傳公眾平臺，讓分享更加廣泛

在六年級跨學科主題學習“夢想啟航，未來可期”中，有一項任務(wù)是策劃一場畢業(yè)晚會。對于學生來說，這項任務(wù)無疑具有一定的挑戰(zhàn)性。學生需要確定畢業(yè)晚會的主題及進行節(jié)目編排、人員分工、晚會的宣傳預(yù)熱等。

在這一綜合性的活動中，筆者之前所提到的所有應(yīng)用軟件都會用到，如通過思維導圖類軟件確定策劃思路，通過騰訊文檔等小程序進行節(jié)目報名和服裝統(tǒng)計工作，運用美術(shù)繪圖軟件進行海報和邀請函的制作，通過剪輯軟件進行大屏背景制作和音視頻的剪輯工作……除此以外，學生還需要從網(wǎng)絡(luò)上搜索大量的資料來擴充自己這方面的知識。

在經(jīng)歷了前期的籌備后，畢業(yè)晚會成功舉辦。為了擴大晚會的影響，讓更多的人參與進來，整個晚會學校進行了網(wǎng)絡(luò)直播，同時學生將節(jié)目的精彩片段剪輯上傳到學校的微信公眾號上，還有學生通過家長的手機將演出視頻上傳到抖音、快手等視頻平臺。晚會上有些節(jié)目雖然準備得還不夠充分，但都是學生一手策劃的，他們通過請教老師和家長，借助數(shù)字化技術(shù)，經(jīng)歷了一次跨學科主題學習活動。

總之，用好數(shù)字化技術(shù)，發(fā)揮各類應(yīng)用軟件的作用，可以讓跨學科主題學習變得更加高效，且在此過程中能讓學生的信息素養(yǎng)得到有效發(fā)展。當然，需要指出的是，學生在運用各類軟件時，要引導他們聚焦學習任務(wù)并控制好時長。