基于課程思政理念開發利用數學閱讀資源

【關鍵詞】課程思政；小學教學；數學閱讀

【中圖分類號】G623.5" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）41-0089-02

《義務教育數學課程標準（2022年版）》強化了課程育人導向，強調要基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體細化為本課程著力培養的學生核心素養。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，小學生正處于價值觀形成和確立的關鍵期。數學閱讀是對數學問題或數學材料進行認知、理解、推理、反思和總結的學習活動，是學生了解數學史、掌握數學知識、體會數學思想的重要途徑，也是學科育人的關鍵渠道。數學閱讀資源既是數學知識的載體，也是課程思政的重要媒介。在課程思政理念下開發利用小學數學閱讀資源，引領學生扣好人生的“第一粒扣子”，對提升青少年的思想認識以及促進他們樹立正確的價值觀念具有重要意義。下面，本文具體來探討如何基于課程思政理念開發與利用小學數學閱讀資源。

1.基于課程思政理念，挖掘教材中的數學閱讀資源

蘇教版小學數學教材在一至六年級的12冊教材中共設置了65處“你知道嗎”，以此彰顯數學文化的教育價值，具體包括：數學如何幫助人們解決現實生活中的問題，以及數學的社會生活應用價值（25處）；數學的發展歷程、文化影響以及數學家的貢獻等數學歷史人文價值（23處）；數學在自然科學、工程技術等領域應用的科學技術價值（14處）；數學公式、圖形和證明中簡潔、對稱、和諧的數學美學價值（3處）。教師在教學中要注意用好這些資源，根據具體情況，將其合理地拓展為更加詳盡而生動的閱讀素材。例如，教學蘇教版五下“圓”時，可以結合教材上的“你知道嗎”，引導學生拓展閱讀我國古代數學家劉徽、祖沖之的故事，使他們了解到：劉徽求得圓周率的近似值是3.14；祖沖之利用并發展了前人創造的“割圓術”，通過不斷增加圓內接正多邊形的邊數來逼近圓周率，最終成功將圓周率的數值計算到了小數點后第七位，即3.1415926到3.1415927之間。他還發現了與π值非常接近的分數，其研究成果領先世界1000多年。這一成就不僅是我國古代數學的驕傲，也是全人類數學史上的寶貴財富。如此教學，引導學生走近數學家，了解數學史料，浸潤數學文化，使他們學習、感受數學家孜孜以求不斷探索的精神，有助于他們增強文化自信、民族自豪感和學好數學的信心，養成止于至善的崇高追求和追求真理的科學精神。

2.基于課程思政理念，合理利用數學閱讀資源

課堂是實施思政教育的主要場所。在小學數學教學中，可挖掘和利用的思政資源有很多，需要教師在備課時留心觀察、深入挖掘，并將其適時地、有機地融入課堂教學。例如，教學蘇教版六上“百分數”時，呈現納稅問題、折數、利息、成數等百分數在生活中的應用案例之后，教師讓學生課后去計算一下自己家庭的恩格爾系數。學生一臉茫然，不知道“恩格爾系數”是什么。教師適時出示閱讀鏈接，介紹恩格爾系數的相關知識。學生通過計算并與恩格爾系數相關數據進行對比后，既了解了自己家庭的恩格爾系數，又拓展了知識面，還知道了我國今天的小康社會來之不易，增強了珍惜現在美好生活的情感，樹立起了通過學習和應用數學知識為中華民族偉大復興貢獻力量的歷史使命感。

3.基于課程思政理念，延展運用數學閱讀資源

數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”數學來源于生活，又應用于生活。教師在開發利用數學閱讀資源的過程中，還需與時俱進地融入社會主義先進文化，使學生在數學閱讀中了解時事政治和重大歷史事件，樹立新時代小學生的歷史使命感。例如，可以結合嫦娥六號返回器攜帶人類首份月球背面樣品精準著陸這一激動人心的新聞，引導學生閱讀航天方面的相關書籍，了解航天中常用的數學知識，在他們心中播下熱愛科學的種子，激發他們好好學習科學文化知識，將來為祖國航天事業發展貢獻自己的力量。再如，學習蘇教版四下“確定位置”后，教師可以帶領學生觀看中華人民共和國成立75周年閱兵儀式的壯觀視頻，從氣勢恢宏的陸軍隊列中認識第幾列第幾行，并用數對表示“列”和“行”，課后讓學生查閱資料，了解我國國防科技與軍事發展情況，促進學生產生強烈的愛國情感，樹立遠大的報國志向。

綜上所述，基于課程思政理念開發與利用數學閱讀資源，引導學生有聲有色地展開趣味閱讀，既能使學生輕松愉快地學習知識，還有助于他們明晰學習目標和人生志向，從中獲得不竭的學習動力。在數學閱讀資源開發與利用的過程中，教師要注意立足學情，結合數學學科特點，聚焦教材中的例題、習題、“你知道嗎”板塊以及課外數學讀物、互聯網資源等，深入挖掘蘊含其中的科學思維、探索精神、實事求是、愛國奉獻、服務人民、科技興國、科學倫理等思政元素，創新數學閱讀的形式和方法，鼓勵學生探究數學背后的科學價值、文化價值、社會價值和歷史價值，從而有效實現數學學科的育人目標，落實立德樹人根本任務。