民間游戲融入幼兒體育教學活動的實踐研究

摘 要：將民間游戲融入幼兒體育教學中，可以豐富體育活動內容，激發幼兒運動興趣，促進幼兒身心健康發展，推動幼兒社會性發展和智力開發，增強幼兒民族認同感等。分析了將民間游戲融入幼兒體育教學中的價值，闡述了將民間游戲融入幼兒體育教學的原則，提出了營造環境氛圍、創新民間游戲、家園共育拓展游戲途徑等一系列教學策略。

關鍵詞：幼兒體育教學；民間游戲；教學策略

作者簡介：葉秀娟（1981—），女，浙江省遂昌縣梅溪幼兒園。

體育課程是幼兒教育中的重要課程，對幼兒的身體與心理發展具有積極作用。在幼兒教育中，教師要提高對體育教學的重視度，不斷創新教學方法，豐富教學內容，以滿足幼兒的身心發展需求。民間游戲具有玩法簡單、趣味性強等特點，可以有效激發幼兒的體育興趣，使其積極參與到游戲活動中。同時，民間游戲還具有較強的地域性，將其融入幼兒體育教學中，可以使幼兒在活動中感受到各個地區的文化，促進文化傳承與創新。

一、將民間游戲融入幼兒體育教學活動的價值

民間游戲是人們在勞動中創造出來的一種活動，具有集體性、趣味性、民俗性等特點，在民間廣泛流傳，且一些游戲材料可以就地取材，隨意性較強［1］。將民間游戲融入幼兒體育教學中，具有較高價值。

第一，激發幼兒參與運動的興趣。一方面，民間游戲的生活氣息比較濃厚，且形式多樣、趣味性強，如跳竹竿、摔跤、跳皮筋等游戲，配合方言或者童謠，能夠有效吸引幼兒的注意力，使他們主動參與游戲，體驗游戲樂趣。另一方面，民間游戲材料簡單且容易獲取，往往不受場地與時間的限制，教師可以隨時開展活動。如教師畫好方格，準備一個沙包就可以帶領幼兒參與“跳房子”游戲。

第二，民間游戲對幼兒社會性發展有重要價值。民間游戲多是集體游戲，需要參與者相互配合，如跳竹竿游戲需要幼兒之間相互配合，敲竹竿的幼兒要按照“開合開合開開合”的節奏敲，跳竹竿的幼兒需要按照“點收點收點點收”的跳法跳，如果幼兒之間配合不當，游戲就難以開展。可見，開展民間游戲有助于提高幼兒的合作能力。同時，民間游戲中含有豐富的社會文化知識，可以深化幼兒對生活的感性認知，使他們親近生活、親近社會、親近他人［2］。一些民間游戲要求參與者具有較強的身體平衡與協調能力，如“斗雞”游戲需要參與者單腳完成，這對幼兒的身體平衡與協調能力的提升有積極作用。

第三，民間游戲對開發幼兒智力有重要價值。幼兒階段是幼兒智力發展的重要時期，合理、正確的活動引導對幼兒智力發展有積極作用。民間游戲有輸有贏，而幼兒都有好勝心，他們為了贏得游戲，會思考取勝的方法。這個思考過程就是智力開發的過程。如在“123木頭人”游戲中，幼兒需要在注意聽的同時判斷對方的口令，在游戲中不推不擠，聽口令行走或站定。如此，幼兒的專注力、思考力、判斷力等能得到有效發展，智力也能得到進一步發展。

第四，民間游戲對培養幼兒民族認同感有重要價值。民間游戲種類非常多，基本上都有源可溯，大都蘊含豐富的傳統文化知識。在組織幼兒玩游戲的過程中，講述相關的游戲文化或傳統文化，可以讓幼兒認識中華傳統文化，增強幼兒民族認同感［3］。

二、將民間游戲融入幼兒園體育教學活動的原則

（一）安全性原則

體育教學活動多在室外開展，難免存在一些不安全因素，在融入民間游戲的時候，保證幼兒的安全是教師的首要任務。在開展民間游戲之前，教師要對材料和場地進行仔細檢查，看看材料是否存在尖角、固定器材是否穩定以及場地是否存在危險因素等，確保幼兒在游戲中不會受傷。

（二）適宜性原則

在幼兒體育教學中融入民間游戲時，教師要遵守適宜性原則。具體來說，教師在選擇民間游戲類型的時候，要考慮幼兒的興趣愛好、年齡特點、性格特點、發育特點等，避免游戲與幼兒實際情況不相符。同時，教師還要注意民間游戲的難易程度，不宜選擇難度太大的游戲，導致幼兒失去游戲參與感與體驗感；也不宜選擇太簡單的游戲，導致幼兒失去參與游戲的興趣。只有保證民間游戲的類型與難易度符合幼兒的實際情況，才能將其教育作用最大限度地發揮出來。

（三）趣味性原則

在將民間游戲融入幼兒體育教學的過程中，教師要注意凸顯民間游戲的趣味性，讓幼兒始終將注意力集中在游戲上，積極參與游戲，從而提高體育教學的有效性，促進幼兒身心健康發展。

三、將民間游戲融入幼兒體育教學活動的策略

（一）營造環境氛圍

環境因素會對幼兒的認知產生潛移默化的影響。因此，教師在將民間游戲融入幼兒體育教學的過程中，要注意為幼兒營造一個良好的環境氛圍，促進他們的情感認知與身心健康發展［4］。第一，在游戲材料方面，教師可以提供一些半成品或者成品材料，如沙包、小石子、皮筋、手絹、鐵圈、繩子、塑料球等，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲材料開展游戲，鍛煉幼兒相應的能力。比如，為了鍛煉幼兒手臂的力量，教師可以融入滾鐵圈、丟沙包等民間游戲，讓幼兒在感受到游戲樂趣的同時獲得發展。第二，在環境裝扮方面，教師可以將關于民間游戲的玩法規則以“圖畫+文字”的形式張貼在教室或走廊的墻面上；可以在多個區域投放游戲材料，方便幼兒隨時開展游戲，減少等待時間。

除此之外，幼兒園還要加大場地建設的力度。一方面，建設室內場地，這樣在遇到下雨天或者高溫天氣的時候，教師也可以組織幼兒開展民間游戲活動；另一方面，建設戶外民間體育游戲場地，劃分好區域，為教師組織開展形式多樣的民間游戲提供支持。

（二）創新民間游戲

1.對民間游戲內容的創新

一些民間游戲內容比較單一，雖然方便幼兒學習，但是缺乏趣味性，且與幼兒的認知經驗不相符［5］。因此，教師可以對民間游戲進行拓展或整合，豐富游戲內容，滿足幼兒發展需求。第一，在不改變游戲原有結構的基礎上，合理拓展游戲內容。以“跳房子”為例，為了讓幼兒始終保持飽滿的游戲熱情，教師可以拓展游戲內容，將地面方格改為“百變神體”，用不同形狀的小木框代替方格，如正方形木框、圓形木框、三角形木框等，多形狀結合，增加游戲的趣味性。這樣，幼兒在參與游戲的同時還可以認識圖形。除了“跳房子”游戲，教師還可以對滾鐵環、蹴鞠、打陀螺等游戲進行拓展，為幼兒提供更加豐富、精彩的民間游戲活動。第二，將多個不同的游戲組合在一起。比如，為了鍛煉幼兒的跳躍能力，教師可以將“青蛙跳”和“小老鼠上燈臺”兩個民間游戲整合在一起。“青蛙跳”的游戲規則是在輪胎上跳進跳出。“小老鼠上燈臺”的游戲規則是一個幼兒扮演貓，其他幼兒扮演小老鼠，所有扮演小老鼠的幼兒齊唱“小老鼠上燈臺”，并小心翼翼地偷“燈油”，當聽到扮演貓的幼兒發出貓叫聲時，扮演小老鼠的幼兒們要立刻逃跑，避免被扮演貓的幼兒追上。如果扮演小老鼠的幼兒中有人被扮演貓的幼兒追上了，他就要反過來扮演貓。將這兩個游戲整合以后，游戲規則就變成了所有扮演小老鼠的幼兒齊唱“小老鼠上燈臺”并在輪胎上跳進跳出，在扮演貓的幼兒發出貓叫聲后，扮演小老鼠的幼兒要暫停跳躍動作，如果剛好停留在輪胎中間則可以躲過扮演貓的幼兒的追趕，否則就需要在10秒內跑動起來，躲過扮演貓的幼兒的追趕。這樣一來，幼兒既能參與多個民間游戲，又能鍛煉跳躍能力。

2.對民間游戲玩法的創新

幼兒在熟悉某個游戲之后，經常會慢慢失去興趣。因此，教師在將民間游戲融入幼兒體育教學的過程中，必須注重創新，讓幼兒始終保持游戲積極性。比如，丟沙包游戲一般是在戶外進行，幼兒容易跌倒擦傷，且沙包有一定重量，若打到幼兒容易導致幼兒受傷。因此，教師可以對丟沙包游戲的玩法進行創新：將游戲場地從室外轉向室內多功能教室，用塑膠小球代替沙包。如此可以有效減少幼兒受傷的情況。此外，在條件允許的情況下，教師還可以給幼兒佩戴護膝、護肘、護目鏡等設備，保證幼兒安全。在開展游戲的過程中，針對丟塑膠小球這一動作，教師可以有針對性地講解投擲動作，讓幼兒明白如何通過腰部發力將塑膠小球投出去。這樣既能鍛煉幼兒的腰部力量和手臂力量，又能幫助幼兒掌握投擲動作。之后，教師再教授幼兒如何躲避塑膠小球—先判斷投擲者所投擲小球的弧線與運行軌跡，再移動腳部，帶動整個身體移動，快速躲避小球。這能有效鍛煉幼兒的肢體協調性，提高他們身體協調能力。可見，對丟沙包民間游戲的玩法進行創新，不僅能保護幼兒的安全，提高幼兒的游戲興趣，還能有效滲透體育知識，鍛煉幼兒的身體力量與協調能力。

3.對民間游戲材料進行開發

在幼兒體育游戲中，幼兒形成與構建認知的載體是游戲材料；教師教育目標實現以及教學活動開展的載體也是游戲材料，教師通過材料對幼兒進行直接或間接指導，幫助幼兒認知世界［6］。民間游戲的材料比較簡單，可以就地取材，生活中的很多廢舊材料都可以成為民間游戲的材料。因此，在將民間游戲融入幼兒體育教學的過程中，教師要加強對材料的開發。比如，為了鍛煉幼兒的平衡力，教師可以組織開展踩高蹺游戲，帶領幼兒動手制作獨桿蹺—準備一些廢舊易拉罐，將三個易拉罐結實地疊放到一起并固定后，在最上邊的易拉罐兩側打洞穿上繩子。這樣，簡易版的獨桿蹺就做好了。在游戲中，教師可以讓幼兒站到易拉罐上，用繩子將幼兒的腳與易拉罐固定住，讓幼兒試著往前走。如此不僅能實現廢物利用，而且能鍛煉幼兒的動手能力與平衡能力。

（三）家園共育拓展游戲途徑

在將民間游戲融入幼兒體育教學的過程中，教師需要聯合家長的力量，拓寬游戲活動的途徑。教師應與家長保持聯系，積極溝通，鼓勵家長引導幼兒參與民間游戲，提高幼兒游戲興趣［7］。另外，教師要多鼓勵家長參與到民間游戲的推廣活動中，為幼兒更好地參與民間游戲提供助力。教師可以在園中舉辦民間體育游戲親子活動，邀請家長和幼兒一同參與。適合大班家庭的運動項目有滾鐵環、跳皮筋、打陀螺、跳竹竿等，可讓家長和幼兒一起感受民間體育游戲的魅力。適合中班家庭的運動項目主要有“蒙眼過關”、拋接沙包、彩虹布條等，具有較強的趣味性與挑戰性。適合小班家庭的游戲項目有“小飛機”、“老鷹捉小雞”、捉泥鰍等，可讓家長和幼兒享受親子運動的無限歡樂。親子活動不僅可以提升幼兒的活動積極性，還可以增進家長與幼兒的關系。同時，家長在日常生活中也可以與幼兒一同開展民間游戲，提升幼兒的身體素質。

綜上所述，在幼兒體育教學活動中，為了有效融入民間游戲并發揮其作用，教師可以營造良好的環境氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受并喜歡上民間游戲；對民間游戲的內容、玩法、材料等進行創新，提升民間游戲的吸引力、新奇性，激發幼兒參與興趣；與家長合作，拓展游戲開展途徑，提升幼兒的游戲興趣和運動積極性，促進其身心健康發展。

［參考文獻］

［1］盧婷婷.幼兒園民間體育游戲的創新［J］.山西教育（教學），2024（2）：95-96.

［2］劉汝敏.民間游戲融入幼兒體育活動的策略［J］.河南教育（基教版），2023（11）：86-87.

［3］楊海文.民間游戲融入幼兒園體育教學的路徑探析［J］.體育世界，2023（10）：156-158.

［4］劉麗穎.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究［C］//廣東省教師繼續教育學會.廣東省教師繼續教育學會第二屆全國教學研討會論文集（五）.廣州：廣東省教師繼續教育學會，2023：42-45.

［5］范曉芳.幼兒民間游戲在戶外體育活動中的融入探究［J］.科幻畫報，2023（1）：102-103.

［6］夏琳萱.傳統民間游戲在中班體育活動中的應用價值與策略［J］.幼兒100（教師版），2022（5）：52-55.

［7］丁璐璐.幼兒傳統民間體育游戲在幼兒園體育活動中的開展與實施［J］.新課程，2022（14）：146-147.