利用地方資源涵育學生優秀品質的學校實踐

【摘 要】江蘇省泗洪縣上塘鎮中心小學地處江蘇“農村大包干”發源地——宿遷市泗洪縣上塘鎮，這里歷史文化悠久，地方資源豐富。學校積極利用生態資源、人物資源、文化資源、非遺資源、地方史資源等地方資源，挖掘其中的育人價值，涵育學生優秀品質，在教育實踐中取得了積極的成效。

【關鍵詞】地方資源；優秀品質；學校實踐

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）42-0050-03

【作者簡介】魏田，江蘇省泗洪縣上塘鎮中心小學（江蘇泗洪，223915）黨支部書記、校長，高級教師。

《義務教育課程方案（2022年版）》提出要“充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優秀傳統文化資源和紅色資源，強化實踐性、體驗性、選擇性，促進學生認識家鄉，涵養家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識”。江蘇省泗洪縣上塘鎮中心小學充分利用地方資源，挖掘其中的育人價值，幫助學生形成優秀的品質，在教育實踐中取得了積極的成效。

一、利用生態資源，引導學生親近自然

在黨的十八屆五中全會上，習近平總書記提出“創新、協調、綠色、開放、共享”新發展理念，將綠色發展作為事關國家發展全局的一個重要理念。江蘇泗洪是全國首批“綠水青山就是金山銀山”實踐基地，有很多體現綠色發展理念的生動實踐。例如，尾水濕地生態公園原來是泗洪污水處理廠附近的280畝荒灘，每天都有上萬噸的污水排放到這里。后來，政府投入資金對這里進行了改造，將荒灘打造成尾水濕地生態公園。尾水進入生態安全緩沖區后，栽種在水中的銅錢草、鳶尾、水蘭等水生植物就可以有效吸附水中污染物，尾水的水質得到了凈化，城區水環境得到進一步改善。學校組織學生到尾水濕地生態公園開展研學活動，邀請縣環保局工作人員為學生講解這里從“荒灘”到“公園”的變化過程，讓學生了解到保護環境的重要意義，培養學生的環保意識；科學老師向學生介紹這里的生態循環系統，引導學生認識這里的水生動植物，拓寬學生的知識面；語文老師引導學生欣賞這里的藍天、碧水、綠草等美景，感受大自然的美好，為寫作積累鮮活的素材，培養了學生熱愛自然的品格。

二、利用人物資源，激勵學生見賢思齊

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”意思是見到有才有德的人就要想著向他看齊。泗洪縣地處古運河和淮河的交匯處，在多種地域文化的共同影響下，形成了泗洪人誠信、正義、熱情等厚德秉性。近十年，全縣涌現出100多位見義勇為的“平民英雄”。學校利用“平民英雄”這一人物資源，引導學生見賢思齊，學習他們身上的“厚德”品質。

一是開展尋訪活動。引導學生通過網絡、書籍、走訪等形式，搜集身邊的“平民英雄”，了解他們的事跡，學習他們的精神。二是開展品格研學活動。組織學生走進泗洪縣世紀公園的“好人廣場”，那里的“好人長廊”展示了朱柱、李少文、吳郵郵、楊庭標、滿少萍等一大批好人的感人事跡，這些身邊的“厚德”人物，是學生最好的學習榜樣。三是開展人物宣講活動。邀請“平民英雄”走進學校，傾情講述他們平凡生活中的感人故事，與學生開展對話和交流，引導學生養成見賢思齊的優秀品質。

三、利用文化資源，勉勵學生發憤圖強

“文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”因此，我們要用中華民族創造的一切精神財富來達成“以文化人、以文育人”的目標。文化資源是勞動人民在生產生活中形成的，有著旺盛的生命力。泗洪縣上塘鎮是江蘇省“農村大包干”的發源地，1978年以前，上塘鎮極端貧困，人民靠吃救濟糧來維持生活。1978年，當地農民以“自力更生、艱苦創業”的奮斗精神在全省率先推行“包產到戶”，一年就摘掉了貧窮的帽子，過上了自給自足的生活，“春到上塘”精神就是在這片土地上生長出來的文化。對于部分農村學生學習不積極、缺乏上進心的問題，學校結合“春到上塘”精神文化設計并開展主題學習活動。

首先，開展調查研究。號召學生向身邊的長輩了解上塘人民以前的生活，記錄當時的生活狀況。其次，走進“春到上塘”紀念館，參觀館內珍貴的史料，聽講解員講述上塘人民如何通過大包干脫貧致富的故事。最后，召開主題班會，結合現在的生活，討論學習“春到上塘”精神的收獲。學生從中得到啟示：作為上塘的小學生，更應該珍惜現在的美好生活，學習祖輩“自力更生、艱苦創業”的品質，發憤圖強，好好學習，做一個新時代的“上塘人”。

四、利用非遺資源，引領學生愛上藝術

非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是維系民族情感、維護國家統一的重要基礎。泗洪縣的非物質文化遺產資源豐富，共有各類非遺項目77項，其中國家級2項、省級6項、市級17項、縣級52項，已形成完備的國家、省、市、縣四級保護名錄體系。非物質文化遺產貼近人們的日常生活，是人民群眾共有的精神家園。學習利用非遺資源，有助于增強學生對生活和藝術的熱愛之情。

例如，教授人教版小學音樂四年級下冊第三單元《學戲曲》一課時，除了欣賞《唱臉譜》《京調》、學唱《甘灑熱血寫春秋》外，學校教師還結合國家非物質文化遺產泗州戲，讓學生欣賞地方戲曲泗州戲唱腔“拉魂腔”。泗州戲經典曲目《拾棉花》《走娘家》《喝面葉》等講的都是生活中的小事，通過民間藝人的巧妙加工，變成了可以傳唱的戲曲。學生通過學唱，一方面增進了對泗州戲的了解，另一方面培養了熱愛藝術的美好品格。再如，洪澤湖漁鼓也是國家非物質文化遺產之一。學校通過邀請洪澤湖漁鼓非遺傳承人走進學校，為學生講解洪澤湖漁鼓的文化起源，讓更多學生了解了漁鼓舞蹈的藝術淵源。另外，學校還帶領學生走進洪澤湖漁鼓傳承學校，欣賞并學習洪澤湖漁鼓舞蹈，感受傳承千年的漁鼓舞文化的獨特魅力。

五、利用地方史資源，激發學生熱愛家鄉

每個地方都蘊藏著獨特的歷史故事和文化遺產，這些都是中華民族寶貴的財富。泗洪是一座具有悠久歷史和豐富文化底蘊的古城，早在5萬年前，雙溝下草灣人就在此逐水而居，繁衍生息。縣域內的順山集遺址距今已有8300年歷史，是目前江蘇境內最早的史前文明遺址，被譽為“江蘇文明之根、淮河文明之源、華夏文明之脈”。探索地方歷史，不僅能激發學生內心深處的自豪感，還能培養他們熱愛家鄉的優秀品質。

泗洪縣文化藝術中心是學生了解泗洪歷史的好去處。該中心館藏豐富，展示了距今五六萬年前的淮河古菱齒象骨骼化石、下草灣猿人股骨化石、順山集文化陶器等一批代表地方悠久歷史的珍貴文物。學校開展“我驕傲，我是泗洪人”歷史尋訪活動，組織學生走進泗洪縣文化藝術中心博物館，近距離感受撲面而來的歷史氣息，聆聽博物館講解員的精彩講述，感受作為一名泗洪人的驕傲與自豪；開展“歷史我來講”活動，引導學生利用網絡搜集并整理泗洪的歷史知識，開展研究性學習，以自己的口吻講述作為一名泗洪人的驕傲與自豪。順山集文化以馴化稻、陶灶、陶釜等文物為代表，這里出土了中國境內最早的陶制爐灶，它是中國最早的移動式陶灶。學校美術教師在泥塑社團上帶領學生先觀察陶灶的外形、功能，然后和學生一起動手仿作，最后燒制成陶灶成品，師生共同感受祖先的聰明與智慧。

育人的根本在于立德，引導學生形成優秀品質是落實立德樹人根本任務的重要內容。地方資源內涵豐富，對涵育學生優秀品質具有積極的作用。教育工作者要有強烈的資源意識，科學利用地方資源，促進兒童品格健康發展，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻應有的力量。

責任編輯：吳 青