紅色文化資源融入高校德育課程的路徑探索與實(shí)踐

【摘要】隨著紅色文化教育的深入推進(jìn)，其在高校德育課程中的重要性日益凸顯。紅色文化資源，包括歷史遺址、革命文獻(xiàn)及英雄事跡等，不僅是傳承革命精神的載體，也是塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要資源。本研究提出了具體的課程融合策略和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，探索了紅色文化資源如何有效融入高校德育課程。研究結(jié)果表明，將紅色文化資源系統(tǒng)地融入德育教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，還能顯著提升德育課程的吸引力和教育效果。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源|高校德育|教育實(shí)踐|課程融合

紅色文化資源作為一種獨(dú)特的教育資源，在高校教育領(lǐng)域具有不可替代的價(jià)值。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的大背景下，紅色文化資源的教育功能愈發(fā)受到關(guān)注。這些資源蘊(yùn)含的豐富歷史信息、深刻道德寓意和獨(dú)特的精神內(nèi)涵，為大學(xué)生的價(jià)值觀形成和人格發(fā)展提供了重要素材。然而，如何有效地將紅色文化資源融入高校德育課程，使其發(fā)揮最大教育效能，是當(dāng)前高等教育面臨的一個(gè)重要課題。本文通過實(shí)證研究和理論分析，探索了紅色文化資源在高校德育中的應(yīng)用路徑和實(shí)踐策略，旨在為高校德育課程提供創(chuàng)新思路和實(shí)踐指南。

一、紅色文化資源的內(nèi)涵及特征

（一）紅色文化的歷史和文化價(jià)值

紅色文化資源，源于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史，包括革命遺址、文獻(xiàn)資料、英雄人物事跡及其留下的教育精神等。這些資源不僅記錄了中國(guó)從半封建半殖民地社會(huì)到社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家轉(zhuǎn)變的艱難歷程，也體現(xiàn)了無數(shù)革命先烈的英勇犧牲和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。紅色文化的核心價(jià)值在于其傳承的革命精神，如堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛國(guó)主義情感、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及艱苦奮斗的作風(fēng)。這些精神與價(jià)值觀念，對(duì)于今天依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的寶貴資源[1]。

（二）紅色資源在高校德育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

紅色文化資源在高校德育教育中的應(yīng)用正逐漸從邊緣化走向系統(tǒng)化。許多高校已將紅色文化教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，通過組織學(xué)生參觀革命歷史教育基地、開展紅色故事講座、觀看紅色影視作品等多種形式，讓學(xué)生能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到積極引導(dǎo)。例如，一些高校利用校史館的資源，結(jié)合本校的紅色歷史，開展“紅色傳統(tǒng)教育月”等活動(dòng)，通過豐富多樣的教育形式深化學(xué)生的歷史感和使命感。

盡管紅色文化資源在高校德育教育中的應(yīng)用越來越多，但是，紅色文化資源在高校的全面利用程度依然有待提高。當(dāng)前，一些高校在紅色資源的挖掘與利用上還不夠深入，教育形式相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)性，紅色文化的傳播效果與教育深度有限。此外，高校在將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為德育教育內(nèi)容時(shí)，也面臨著如何準(zhǔn)確傳達(dá)歷史事實(shí)、如何激發(fā)學(xué)生興趣等挑戰(zhàn)。

二、紅色文化融入高校德育課程中的必要性

（一）作為德育教育的重要資源

紅色文化資源作為德育教育的重要組成部分，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了獨(dú)特的教育資源。紅色文化強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)定理想信念、愛國(guó)主義精神、集體主義精神及無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，與當(dāng)代高校德育的目標(biāo)高度契合。通過紅色文化的教育，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到革命歷史知識(shí)，更重要的是能深刻理解和領(lǐng)悟到那些歷史事件背后的精神價(jià)值和道德力量。

（二）塑造高校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

紅色文化深入融入高校德育課程是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的關(guān)鍵途徑。習(xí)近平總書記指出，要開展“不忘初心、牢記使命”的主題教育，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事。而紅色文化正是這些故事的生動(dòng)體現(xiàn)。紅色資源不僅承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，還具有獨(dú)特的階級(jí)性和時(shí)代價(jià)值，對(duì)年輕一代具有顯著的政治引導(dǎo)和道德規(guī)范作用[2]。將紅色文化納入德育課程，有助于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

三、紅色文化融入高校德育課程的有效路徑

（一）課程融合策略

為了有效地將紅色文化融入高校德育課程，開發(fā)創(chuàng)新的課程內(nèi)容與教學(xué)方法至關(guān)重要。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需從紅色文化的豐富資源中提煉出與當(dāng)代大學(xué)生相關(guān)的主題，如革命歷史的重大事件、英雄人物的事跡、革命精神與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的聯(lián)系。這些內(nèi)容應(yīng)以吸引學(xué)生興趣和啟發(fā)學(xué)生思考的方式呈現(xiàn)，而非簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)羅列。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的課堂講述方式需要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，利用多媒體演示、互動(dòng)討論和角色扮演等多樣化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與感。例如，教師可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生在模擬的歷史場(chǎng)景中“親歷”重大革命事件，感受歷史的緊迫感和嚴(yán)肅性，深化對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。

開展紅色文化主題的專題講座和研討會(huì)是另一種有效的課程融合策略。這些講座和研討會(huì)可以邀請(qǐng)歷史學(xué)者、資深教育者或革命老兵來分享他們的知識(shí)和親身經(jīng)歷，為學(xué)生提供第一手的歷史資料和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)上的啟迪，更能在情感上與紅色文化產(chǎn)生共鳴[3]。

此外，教師可以利用專題討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和思考深度。在討論會(huì)中，學(xué)生可以圍繞如何將紅色文化的精神應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各種場(chǎng)景進(jìn)行討論，例如，探討如何在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)和集體主義精神。這種討論不僅有助于學(xué)生深化對(duì)紅色文化價(jià)值的理解，也能激勵(lì)他們將這些價(jià)值觀應(yīng)用于實(shí)際生活和未來的職業(yè)道路中。

通過這樣的課程融合策略，紅色文化資源能夠與高校的德育課程進(jìn)行有效的融合，不僅能增強(qiáng)德育教育的吸引力和影響力，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

實(shí)踐活動(dòng)是紅色文化教育中不可或缺的一部分，實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠直接接觸和體驗(yàn)歷史，加深對(duì)紅色文化價(jià)值的理解和認(rèn)同。在設(shè)計(jì)與實(shí)施這些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)綜合考慮教育的深度與廣度，確保活動(dòng)的實(shí)際效果能達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要通過組織學(xué)生前往紅色教育基地，如革命紀(jì)念地、歷史博物館等，讓學(xué)生直接感受歷史遺跡和革命前輩的英勇事跡。這種教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情感。例如，高校可以組織學(xué)生前往井岡山、延安等革命圣地，讓學(xué)生實(shí)地了解這些地方的歷史背景和革命過程，通過講解員深入淺出的解說，使學(xué)生更加直觀地理解紅色精神和革命理念的形成過程。

高校學(xué)生社團(tuán)是紅色文化教育活動(dòng)的另一個(gè)重要載體。通過學(xué)生社團(tuán)組織的紅色文化活動(dòng)，如紅色電影觀影會(huì)、紅色故事分享會(huì)、主題性文藝演出等，可以在學(xué)生中形成學(xué)習(xí)和傳承紅色文化的良好氛圍。社團(tuán)活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性和自發(fā)性，更容易引起學(xué)生的共鳴，增加學(xué)生的粘性和參與度。

例如，通過學(xué)生社團(tuán)自主編寫和表演關(guān)于紅色歷史事件的話劇或舞蹈，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，還能通過藝術(shù)的形式表達(dá)紅色文化的情感價(jià)值[4]。此外，社團(tuán)還可以定期組織紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化知識(shí)的掌握和理解。

（三）高校德育紅色活動(dòng)的系統(tǒng)化實(shí)施

為了系統(tǒng)地將紅色文化融入高校德育，學(xué)校可以通過定期舉辦紅色文化節(jié)及其他文化慶典，以及創(chuàng)設(shè)常態(tài)化的紅色文化教育機(jī)制，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。

紅色文化節(jié)是高校推廣和慶祝紅色文化的重要活動(dòng)，通常包括系列講座、展覽、藝術(shù)表演和知識(shí)競(jìng)賽等多種形式。這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和認(rèn)知，還可以通過豐富多彩的活動(dòng)形式，使紅色文化的教育更加生動(dòng)和具有吸引力。例如，紅色電影周可以放映一系列反映歷史革命題材的電影，讓學(xué)生在觀影過程中感受紅色精神；紅色主題攝影比賽和畫展可以鼓勵(lì)學(xué)生探訪歷史遺跡，用鏡頭和畫筆記錄并表達(dá)他們對(duì)紅色文化的理解和感悟。

此外，紅色文化慶典還可以結(jié)合特定的紀(jì)念日，如中國(guó)共產(chǎn)黨成立紀(jì)念日、國(guó)家烈士紀(jì)念日等，通過主題教育活動(dòng)讓學(xué)生更深刻地理解這些重要?dú)v史時(shí)刻的意義，以及它們對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。

為了使紅色文化教育成為高校德育的常態(tài)，學(xué)校需要建立一套完整的教育機(jī)制，將紅色文化的教育內(nèi)容和活動(dòng)納入學(xué)校教育的常規(guī)體系中。這包括在課程設(shè)置中增加紅色文化相關(guān)的選修課和必修課，以及在師資培訓(xùn)中增強(qiáng)對(duì)紅色文化教育的重視，確保教師能夠有效地傳達(dá)紅色文化的核心價(jià)值[5]。

高校還應(yīng)通過建立紅色文化研究中心或者實(shí)驗(yàn)室，支持紅色文化的學(xué)術(shù)研究和教育研究，推動(dòng)紅色文化教育內(nèi)容的更新和教育方法的革新。通過這些研究活動(dòng)，高校可以持續(xù)獲得有效的教育資源和創(chuàng)新的教學(xué)方法，使紅色文化教育更加符合現(xiàn)代教育的需求。

此外，學(xué)校還可以通過建立與地方政府或社區(qū)的合作關(guān)系，將紅色文化教育擴(kuò)展到校園之外，如組織學(xué)生參與社區(qū)的紅色文化宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任感。這種校外教育活動(dòng)不僅能夠擴(kuò)大紅色文化教育的影響力，還能幫助學(xué)生將學(xué)到的紅色精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（四）網(wǎng)絡(luò)與新媒體在紅色文化融入德育教育中的應(yīng)用

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體成為了教育資源傳播的重要平臺(tái)。對(duì)于紅色文化教育而言，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以擴(kuò)大其影響力，還能為學(xué)生提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。

通過社交媒體、在線視頻平臺(tái)和博客等網(wǎng)絡(luò)工具，高校可以有效地?cái)U(kuò)散紅色文化的教育內(nèi)容。例如，高校可以創(chuàng)建專門的紅色文化微博賬號(hào)或微信公眾號(hào)，定期發(fā)布關(guān)于紅色歷史事件的介紹、革命英雄的事跡解讀以及相關(guān)影視作品的推薦。這些內(nèi)容的分享可以迅速地觸達(dá)廣大學(xué)生和社會(huì)公眾，增強(qiáng)紅色文化的社會(huì)認(rèn)知度。

此外，高校可以利用直播技術(shù)，組織在線講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)紅色文化專家和歷史學(xué)者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生即便不在現(xiàn)場(chǎng)，也能參與到深入的學(xué)術(shù)交流中。這種方式不僅擴(kuò)大了教育活動(dòng)的參與范圍，也使紅色文化教育突破了時(shí)間和空間的限制，更易于吸引當(dāng)代學(xué)生的關(guān)注和參與。

為了更有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行紅色文化與德育教育的融合，高校可以開發(fā)一系列的線上教育資源。這包括但不限于在線課程、互動(dòng)式網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等。在線課程可以系統(tǒng)地組織紅色文化的教學(xué)內(nèi)容，通過視頻講解、多媒體展示和在線測(cè)試等多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。

互動(dòng)式網(wǎng)站可以集成大量的紅色文化檔案資料和多媒體資源，如歷史文獻(xiàn)、照片、音頻和視頻資料等，為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)容豐富、可視化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，教師可以設(shè)置虛擬的紅色記憶館，讓學(xué)生能夠在線瀏覽各種展覽，甚至通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，體驗(yàn)革命時(shí)期的重要?dú)v史場(chǎng)景，在沉浸式的環(huán)境中加深對(duì)紅色文化的理解和感受。

此外，高校開發(fā)專門的紅色文化學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、歷史事件的時(shí)間線、人物關(guān)系圖譜等互動(dòng)功能，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握紅色文化的知識(shí)架構(gòu)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以利用技術(shù)手段監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

通過這些網(wǎng)絡(luò)與新媒體的應(yīng)用，紅色文化教育能夠更有效地吸引學(xué)生的興趣和參與，更好地實(shí)現(xiàn)與高校德育教育的融合。

四、結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)紅色文化資源融入高校德育課程，不僅重塑了傳統(tǒng)教育模式，還為培養(yǎng)具有歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感的現(xiàn)代青年提供了新的路徑。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)的深入開展、網(wǎng)絡(luò)與新媒體的廣泛應(yīng)用，紅色文化教育在高校的實(shí)施呈現(xiàn)出生動(dòng)、多元和深刻的特點(diǎn)。這種教育方式不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史與文化的認(rèn)同感，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。高校持續(xù)的努力將使紅色文化教育在激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮更大作用，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：陳麗君，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾恚?/p>