勞動教育在幼兒園一日生活中的實施路徑

【摘要】將勞動教育滲透到幼兒的一日生活中，能更好地發揮其教育價值，提高勞動教育效果。文章探索如何在一日生活中有效落實勞動教育，提出切實可行的教育策略，以期推動勞動教育的發展，為幼兒的全面成長提供有力支持。

【關鍵詞】幼兒；勞動教育；一日生活

勞動教育在幼兒全面發展教育中占據重要地位，對培養幼兒的勞動精神、勞動品質等起到重要作用。將勞動教育融入一日生活中，不僅能讓幼兒經常性地體驗勞動的樂趣，還能使他們深刻體會勞動的價值和意義。這種教育方式有助于培養幼兒對勞動的積極情感，塑造他們勤勞、自律的良好品質。同時，幼兒可以在實踐中學習解決問題的方法，提升自我管理和團隊協作能力，為實現全面發展奠定基礎。

一、入園時刻，踏上勞動教育征途

早晨入園作為幼兒一日生活的開端，是培養其自理能力的關鍵節點，具有重要意義。在這一環節，教師可以引導幼兒獨立完成入園準備活動，如整理衣物、放好個人物品等，從而鍛煉他們的自我管理能力。自我管理能力的培養關乎幼兒生活技能的提升，有助于提高幼兒的獨立性、自信心及責任感。

例如，在幼兒入園后，教師可以播放歡快且富有節奏感和韻律美的趣味兒歌。充滿教育意義的歌詞—“小書包，放整齊，鞋子一雙雙擺好”，搭配生動有趣、活潑可愛的動作，能夠有效吸引幼兒的注意力，引領幼兒完成入園后的整理任務。這種輕松、愉快且極具吸引力的方式，能夠在幼兒純凈的心田里播下勞動的珍貴種子，讓他們明白整理個人物品也是一種有意義的勞動。為了讓幼兒熟練掌握整理書包和擺放鞋子的技能，教師可親自示范，并充滿耐心、循循善誘地講解每一個動作。比如，教師可一邊示范，一邊講解如何整理書包：“我們要把書包的拉鏈輕輕地、慢慢地拉開，把大一點的物品放在下面，小一點的物品放在上面。”在擺放鞋子時，教師可以蹲下身來，與幼兒平視，放慢動作并說道：“擺放鞋子同樣是一項很有意義的勞動。我們要把鞋尖朝外，一雙一雙緊緊挨著，將鞋子像整齊有序的小士兵一樣擺放在鞋柜里。”

歡快的兒歌，明確的指示，能提高幼兒勞動的積極性。當幼兒充滿好奇與熱情地展開實踐時，教師需要在旁觀察、悉心指導。對于完成得不錯的幼兒，教師應立刻露出贊賞有加的笑容，豎起大拇指稱贊。而對于那些還不太熟練的幼兒，教師則應耐心地蹲下來，輕輕地握住他們的小手，用溫暖的語氣鼓勵他們，或者讓已經掌握的幼兒來協助他們。教師還可精心準備可愛的小貼紙或者鮮艷奪目的小紅花，作為對幼兒出色完成勞動任務的獎勵。

教師可借助幼兒早晨入園的契機培養幼兒的自理能力，這是勞動教育的重要開端，對促進幼兒的全面發展具有不可小覷的作用。在此過程中，教師應始終保持著耐心、寬容和愛心，持續提供細致入微的指導和真誠無私的幫助，確保每個幼兒都能在溫暖與鼓勵中逐漸養成良好的勞動習慣，讓勞動教育貫穿整個入園時刻。

二、區域活動，探尋勞動教育秘境

在當今教育多元化的趨勢下，區域活動正逐漸展現出其獨特的魅力與價值，成為連接理論與實踐的橋梁。特別是在勞動教育領域，區域活動能為幼兒提供走出課堂、親近實踐的機會，引領他們踏上探尋勞動教育秘境的奇妙旅程。教師可通過精心設計區域活動，引導幼兒親身體驗勞動的樂趣，進而理解勞動的價值。

例如，在種植區，教師可以組織幼兒參與播種、澆水、除草等活動。幼兒親手播下種子，充滿期待地等待種子發芽；澆水時，他們能直觀感受到植物生長的過程；除草時，他們發現雜草會影響植物的生長，從而明白競爭和優勝劣汰的自然法則。在種植過程中，教師還可以通過簡單易懂的語言和圖片，為幼兒講解所種植物的特點，激發幼兒對自然科學的探索欲望。

手工區也是勞動體驗的重要部分。在手工區，教師可以帶領幼兒參與剪紙、折紙等豐富的活動，鍛煉他們的手部精細動作，并激發他們的創造力。在動手過程中，幼兒學會使用剪刀、膠水等各種工具進行創作，能深刻體會從無到有的成就感。以剪紙活動為例。教師可以先展示一些簡單的剪紙作品，如動畫人物形狀的剪紙，以引發幼兒的興趣；再分步驟詳細講解剪紙的方法。從折疊紙張到畫輪廓，再到小心地剪裁紙張，幼兒最終收獲自己的勞動成果。在剪紙過程中，教師需引導幼兒集中注意力，學會控制剪刀的方向和力度。這不僅能鍛煉他們的手眼協調能力，還能培養他們耐心和細心的品質。當他們完成一件剪紙作品時，那種由衷的喜悅和成就感會進一步激發他們對勞動的熱愛。此外，教師還可以在勞動體驗區設置一些簡單的做家務活動。這些家務勞動雖然瑣碎，卻能幫助幼兒樹立責任感、培養獨立性。這些看似簡單的家務勞動，實際上是培養幼兒勞動意識和能力的重要環節［1］。

多樣化的區域活動充滿吸引力，讓幼兒樂于加入其中，而教師就可以順勢帶領幼兒一起在精彩紛呈的區域活動里揭開勞動教育秘境的神秘面紗，使他們更深刻地領悟到勞動的魅力。幼兒在豐富的區域活動中親身實踐與體驗，不僅學會了尊重與熱愛勞動，還能將這份勞動精神升華為一種生活態度與人生哲學。

三、生活活動，鋪就勞動教育大道

教師在帶領幼兒開展一日生活活動時，可以順勢融入勞動教育。一日生活作為幼兒園日常教育的重要組成部分，不僅是培養幼兒生活自理能力和良好生活習慣的有效途徑，更是實施勞動教育的寶貴契機。比如，分發餐具、整理衣物、打掃教室等看似簡單的任務，實則蘊含著豐富的勞動教育價值。

例如，每當用餐時間臨近時，教師可以引導幼兒自主分發餐具。在這個環節中，幼兒化身小小助手，不僅能學會有序、高效地分發碗、盤子、勺子和筷子，確保每個座位前都有一套完整且擺放整齊的餐具，還能培養嚴謹、細致的品質和數學思維。比如，在分發餐具之前，幼兒要先確認人數，統計需要多少套餐具，確保數量準確無誤。接著，他們要按照一定的順序，小心翼翼地將碗、盤子、勺子和筷子擺放好，確保整個分發過程既有序又高效。這樣的實踐活動能夠培養幼兒的數學思維，使他們掌握簡單的計數和分類方法，還能提升他們對細節的關注和處理能力。用餐結束后，幼兒還要參與整理餐桌、回收并清洗餐具等一系列工作。這一環節能讓幼兒認識到保持環境整潔和衛生的重要性，增強幼兒的生活自理能力。更重要的是，通過團隊合作，他們能認識到相互協助、承擔責任的重要性［2］。

分發餐具、打掃衛生等幼兒園日常活動蘊含著豐富的教育哲理與無限的成長可能。在教師的精心引領下，這些簡單卻充滿意義的生活活動猶如一顆顆勞動教育的種子，深植于幼兒的內心。在每一次的動手實踐中，幼兒都能感受到勞動的意義與價值，學會尊重每一份付出，熱愛每一滴汗水。

四、戶外活動，唱響勞動教育旋律

戶外活動在勞動教育中同樣具有至關重要的作用。勞動教育并不僅限于室內，整理散落的體育器材、澆灌待哺的植物，每一項簡單的勞動都蘊含著教育的意義。幼兒能夠在這些活動中學會合作與分享，明白責任與擔當。

以整理體育器材的勞動為例。教師可以在體育室內設置清晰的指示牌或標記，標明各類體育器材的專屬位置，確保它們都有自己的“家”。同時，教師要檢查所有器材是否完好，移除任何可能造成安全隱患的物品，提醒幼兒注意安全，才可以讓幼兒分組整理器材。幼兒需分工合作，有的負責收集，有的負責分類，有的負責歸置。每個幼兒都各司其職，才能體驗到勞動的樂趣和成就感。具體而言，幼兒收集完所有體育器材后，再進行初步分類，將相同類型的器材放在一起，再將其一一歸置到指定位置。對于較大的器材，如滑梯或足球門，教師應指導幼兒合作搬運，一人指揮方向，其他人則合力抬起、穩步前行，將其轉移到指定位置。

在整個過程中，小監督員們也發揮著重要作用。他們不僅要監督自己小組的整理情況，還要主動幫助小組解決問題，如提醒忘記歸置器材的幼兒、協助搬運重物等。教師也要密切關注每個小組的動態，及時給予指導和鼓勵。整理活動結束后，教師還要組織幼兒進行集體回顧和總結，讓他們分享自己的感受和收獲。最后，教師要通過正面反饋和鼓勵肯定幼兒的努力和成就，激發他們的自信心和勞動熱情。同時，教師也要引導幼兒反思在勞動過程中遇到的問題和不足，鼓勵他們提出改進的建議和想法，為下一次的勞動做好準備。

帶領幼兒開展整理體育器材的活動，能夠培養幼兒團結協作、解決問題的能力。這種寓教于樂的勞動教育方式能夠讓幼兒在輕松愉快、充滿活力的氛圍中充分體驗到勞動所帶來的樂趣，進而深刻地領悟到勞動本身所蘊含的珍貴價值，這對促進幼兒形成正確的勞動觀念和積極的人生態度具有深遠的意義。

五、離園時刻，書寫勞動教育詩篇

隨著離園時刻的到來，一日活動也進入尾聲，幼兒需要歸置自己的個人物品并將教室打掃干凈。這一環節的重要性不言而喻，它既是一日活動的收尾環節，也是培養幼兒自理能力與責任感的寶貴契機，有助于使幼兒逐步養成獨立自主、樂于勞動的好習慣。

為了讓所有幼兒都有擔當“小小值日生”的體驗，教師可以安排幼兒輪流擔任值日生，負責每天的值日工作。首先，當日的值日生要整理玩具區。經過一天的游戲，玩具區擺放著各式各樣的玩具，有積木、拼圖、娃娃等，非常凌亂。值日生要按照玩具的種類和大小對其進行分類，有條不紊地進行整理。比如，值日生可先把積木整理好，放到對應的位置，再將拼圖整理歸位并將其擺放在架子上。對于那些需要特別小心對待的玩具，如易碎的陶瓷娃娃或較為精細的玩具零件，值日生要更加小心地整理。

其次，其他幼兒要負責整理自己的書包。幼兒們要檢查書包里的物品是否有遺漏或損壞，用紙巾或濕巾擦拭書包和物品上的灰塵，讓它們看起來更加干凈整潔。整理完書包后，幼兒們要穿戴衣物，自行拉拉鏈、扣扣子，確保穿戴整齊。值日生不僅要完成當日的整理任務，還要檢查其他同學是否完成自身的整理工作，一系列的勞動能夠讓他們的內心充滿滿足感。

最后，當所有幼兒都整理好書包并穿戴整齊后，教師要帶領他們排好隊站在教室門口。當日的值日生要站在隊伍的最前面，胸前掛上特制的“值日生”標牌，這意味著他們承擔著值日的責任。隨著家長們的陸續到來，幼兒也結束了在幼兒園的一日生活。他們的小書包里裝滿了知識和快樂，心里則充滿了對明天的期待和憧憬，而這一切的美好體驗，都源于既有趣又充滿意義的勞動活動。

離園前的時光洋溢著溫馨而有序的勞動氣氛。教師設計的一系列勞動任務，不僅為一日生活增添了勞動的色彩，還在幼兒心中種下了勞動的種子，能夠使幼兒更加熱愛勞動、熱愛生活。

結語

總之，通過幼兒園一日活動，教師不僅可以向幼兒傳授生活與學習技能，還可以在幼兒心中播下勞動的種子，培養幼兒良好的勞動品質與積極的勞動情感。幼兒不僅能親身體驗勞動的樂趣與成就感，還能深化對勞動意義與價值的認識。這樣的教育不僅能增強幼兒的體質，還能激發他們的勞動熱情，全面提升他們的勞動素養，為幼兒未來的成長奠定堅實基礎。

【參考文獻】

［1］巫燕華.多方合作共促勞動教養：以“五一”主題活動開展勞動教育為例［J］.福建教育學院學報，2019，20（6）：118-120，123.

［2］王志萍.將勞動教育融入幼兒一日生活的實踐探索［J］.山西教育（幼教），2023（7）：52-53.