需求視角下農村青少年網絡沉迷及其教育策略

摘要：隨著智能手機的普及和農村地區網絡覆蓋率的提升，農村成為青少年網絡沉迷的“重災區”。本文立足于人本主義，從需求視角出發，發現技術異化與資本逐利帶來的虛假性需求是農村青少年網絡沉迷的外在誘因，親情缺席和玩伴缺位導致的高層次情感需求無法滿足是現實之因。防止農村青少年網絡沉迷，要從內外需求出發，多方協同，持續做好以下工作：學校強化網絡素質教育，政府發揮引領和規范作用，網絡開發主體承擔起應有的社會責任以抵御虛假性需求；建立惠及農村家庭的教育服務指導體系，舉辦在校社交活動、藝術教育和體育運動，增加農村青少年的歸屬感和獲得感，滿足農村青少年的高層次情感需求。

關鍵詞：農村青少年網絡沉迷需求層次理論

*基金項目：2022年新疆維吾爾自治區社科基金項目“鄉村振興中新疆農牧區小規模學校發展問題研究”（編號：22BJYX073）。

一、問題提出

當代社會的青少年成長于互聯網普及的時代，因此被稱為“互聯網一代”。中國互聯網信息中心（CNNIC）數據表示，截至2023年12月，國內網民規模為10.92億，10～19歲網民占比14.7%。而我國10～19歲青少年人口占全國人口的11.2%。青少年中網民的比例已經高于國民平均水平。與此同時，青少年網民數量還在持續增加，觸網低齡化日益顯著，青少年已經成為數字媒體的主要使用群體之一。隨著網絡使用的普及，我國青少年網絡沉迷問題日益凸顯。根據相關數據顯示，我國12～16歲的青少年是網絡沉迷的高發群體。青少年網絡沉迷日益成為危害家庭、社會和國家的公共問題。

目前，我國農村網絡基礎設施已基本實現全覆蓋。調查顯示，截至2023年底，我國農村地區互聯網普及率已經達到66.5%，智能手機的普及和農村地區網絡覆蓋率的提升為農村居民上網提供了便利條件。但是，便利的上網條件也為農村青少年網絡沉迷提供了可能空間，農村成為了青少年網絡沉迷的“重災區”。

我國各界十分重視農村青少年網絡沉迷問題。在國家層面，早在2011年11月相關部門就頒布了《網絡成癮診斷標準》，這一標準將上網成癮明確地歸入精神疾病范疇，我國也因此成為了第一個出臺網絡成癮診斷標準的國家。近年來，國家陸續發布或修訂了一系列政策文件與法律法規，包括《未成年人保護條例》《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》以及《中華人民共和國未成年人保護法》等，這些文件與法規對防治青少年網絡沉迷做出特別強調。

此外，學界也從社會學、心理學、教育學、法學等各個維度，對農村青少年網絡沉迷的現象進行了持續而深入地研究，并且成果頗豐。羅赟、王澤輝通過對湖南農村地區青少年網絡素養現狀的考察，提出從家庭、學校、社會等多方面提升農村青少年的網絡素養，預防農村青少年網絡沉迷。張皓乙基于對農村青少年互聯網使用時間對學業表現的影響，以及父母教養方式的調節效應的調查，給出了農村青少年網絡沉迷的防治建議。劉洋通過研究四川農村青少年心理健康和網絡行為的現況及二者的相互影響關系，發現心理健康低水平與長時間上網行為互為危險因素。在以往的研究中，研究者多采用實證的分析范式，以問卷的方式調查研究農村青少年網絡沉迷的現狀及其影響因素，并提出建議。但較少從人本身出發，探析農村青少年網絡沉迷的原因。美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為，需要是人的原始動力，是人類一切活動的出發點和歸宿。因此，人的需要是理解人類行為的重要視角。但在已有研究中，鮮有研究者從農村青少年的內在需要對其網絡沉迷行為進行意義詮釋。所以，本研究選擇以需求為視角審視農村青少年網絡沉迷現象，運用為什么、怎么辦的邏輯框架，分析農村青少年網絡沉迷現象中社會、家庭、同伴的影響機制，并提出相應的紓解策略，以期為理解農村青少年的網絡沉迷行為提供借鑒與參考。

二、視角解讀：“需求”的內在意蘊

著名人本主義心理學家馬斯洛指出，人類所有行為都是由需求引起的，而不是由性本能引起的。需求分為不同的類型，人的需求可以分為更基本的和不太基本的、更健康的和不太健康的、更自然的和不太自然的。個體對需求的反應也存在差異，有些需求的缺失會使個體產生病態，而另一些不會；有些需求的滿足會使個體產生健康，而另一些不會。以是否有利于個體的發展為判斷依據，人類的需求可以分為兩種：真實需求和虛假需求。

所謂真實需求，是個體成長的真正需求，真實需求的滿足有利于個體的發展。青少年時期作為個體發展的重要階段，真實需求的滿足是其人格發展和完善的必要條件。在《動機與人格》一書中，馬斯洛將個體成長過程中的需求按照由低至高的順序劃分為五個級別：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求以及自我實現需求。一般情況下，生理需求和安全需要是個體發展的前提，只有在這些需求得到滿足后，個體才會產生對歸屬與愛的需要，即個體與他人交往的過程中，希望與他人建立情感聯系、獲得他人關懷和認同的需要。馬斯洛強調，達到更高層次的需求能夠讓人體驗到更深層次的快樂、平靜以及內心世界的充實。同時，值得注意的是，高級需求較不易察覺，容易被搞錯，容易由于暗示、模仿、或者錯誤的信念和習慣而與其他需求混淆。因此，個體在滿足自身需求之前，應對自己的需求進行辨別，以防高級需求與虛假需求相互混淆。

所謂虛假需求，則是從外部強加在個人身上的需求。是“為了特定的社會利益而從外部強加在個人身上的那些需求，使艱辛、侵略、痛苦和非正義永恒化的需求”。與真實需求不同，虛假需求不是個體發展的內在需求，而是社會發展的產物，具有社會的內容和功能。虛假需求的滿足并不會給個體帶來真正的幸福，而會給工業社會帶來一定的利益。簡而言之，虛假需求的受益者并不是真實的個人而是發達的工業社會。這些需求的產生取決于個人無法控制的外部力量，它們的發展和滿足都在外部的支配和控制之下。也許個體會從這些需求的滿足中獲得一種“幸福感”，但這些需求始終不是自己內在自發的需求，而是對個體發展所需的高級需求的一種模仿。

需求是人的本性，在當今社會中，個體實現自身發展所需的真實需求和外界所灌輸的虛假需求共同作用于人的行為，成為窺探和理解個體行為根本原因的一條重要線索。以需求視角探析農村青少年網絡沉迷的原因，是理解農村青少年網絡沉迷行為的新路徑。

三、生成機理：需求視角下農村青少年網絡沉迷的原因

任何一種社會現象都不可能憑空出現，而是在多種因素共同耦合下產生的結果。農村青少年的真實需求和虛假需求等諸種復雜因素共同作用于農村青少年的行為，從而致使網絡沉迷現象在農村青少年群體中盛行。對農村青少年的需求進行剖析，有助于把握農村青少年網絡沉迷的真正本質。

（一）外在誘因：技術異化與資本逐利制造虛假需求

首先，技術是把“雙刃劍”。技術進步毋庸置疑的提高了人類的生活質量，但是技術進步是否為人帶來了真正的解放與自由仍值得商榷。技術的高度發達導致技術的控制力比以往更大，它已經與人類生活的各個方面深入融合。不僅涉及人們的物質生活，連精神生活也都受到了科技的巨大影響，人類的需求同樣被包含在內。個體的需求不再只是個體充分發展的生命所需，同時也是技術灌輸和操縱的結果。互聯網作為人類創造的技術，在世界范圍內迅猛發展。在互聯網的作用下，人們的生活方式和行為的變化是顯而易見的，同時，互聯網對個人，尤其是青少年造成的異化效應也變得越來越明顯。特別是在農村地區，許多青少年沉溺于互聯網難以自拔，他們在虛擬世界中迷失方向，逐漸失去自我認識，變成網絡的俘虜，其生活和選擇完全受到網絡的影響。追求幸福、逃避痛苦是人的本性，網絡以其感性引導、娛樂放松、快速便捷等吸引著農村青少年，使之沉溺于其中；以個性化滿足個體的感官快樂來迎合農村青少年的需求，使之對其的需求無限膨脹，不斷引導農村青少年產生不是生活、成長所必要的虛假性需求，并滿足農村青少年對虛假需求的欲望，從而導致了農村青少年與網絡之間的關系異化現象。即網絡作為人創造出來的產物，最終占據了支配人、控制人甚至壓迫人的地位，農村青少年作為主體在網絡面前失去主體性，失去其自主、自覺和能動性，而被網絡所吸引、所支配、所馴化，最終失去主體性而成為網絡的工具性存在。

其次，商業資本為了獲得更高的利益，已經不滿足于從人類的物質需求中獲得利潤，將目光轉向了人的精神世界。隨著現代工業化社會技術的持續進步，生產效率不斷上升，導致了生產過度的情況出現。資本家們為了確保自己的利益不受損害，通過操縱經濟、文化來改變個體的生活方式，以一種看似合理的手段，使個體屈從于強加給他的需求。這種需求是在社會資本和技術控制下的“強迫性消費”，是通過不斷地擴大人的不合理需求，在整個社會中創造出一種獨立于人類存在與發展之外的虛假需求。在這種情況下，人們會逐步失去辨別真實需求與虛假需求的能力，并把虛假需求當作真實需求來看待。在網絡問題上，農村青少年網絡沉迷也是資本運作的結果，在一定程度上可以說，網絡是為成癮而做的設計。著名心理學家亞當·阿爾特指出，現代人沉溺于互聯網，并非由于我們的自制力不足，而是技術公司刻意為之，在電腦的那一頭，有成千上萬的人為了擾亂你的自制力而拼命工作。

簡而言之，在資本和技術所營造的虛假性需求中，個體面對網絡喪失了自身的主體性。由于網絡的致癮性具有隱秘性，個體必須通過后天學習提高自我反思能力和自控能力來抵制網絡沉迷，這兩種能力的習得依賴于家庭教育，要求監護人在教育子女的過程中必須使用正確的教育方式并注重以身作則，而這恰恰是農村家庭教育的不足之處。所以，農村青少年成為了網絡的追隨者和受害者。

（二）現實之因：親情缺席和玩伴缺位無法滿足真實需求

青少年時期作為個體發展的重要階段，也遵循個體發展的規律，在發展過程中滿足其真實需求才能實現完善發展。我國脫貧攻堅戰的勝利以及國家與社會的安寧與穩定基本滿足了農村青少年的生理需求和安全需求，進而使農村青少年產生了更高層次的需求，即愛與歸屬的需求，他們為擁有一個充滿情感的生活圈子而不懈努力。

家庭作為人類發展生態學模型中的微觀系統之一，是與個體最直接交流的系統，深刻影響著青少年的成長和發展，它可以并理應為青少年提供溫暖、信任與歸屬，作為青少年得到歸屬與愛最有力的來源。然而，在廣大農村地區，農村“空心化”已是事實。隨著青壯勞動力向城市地區的轉移，很大一部分農村青少年在兒童時期與父母分離，監管的責任被移交給祖父母，形成隔代撫養型家庭，長期處于親情缺失的狀態。夏柱智通過對湖北省黃石市陽新縣黃顙口鎮的2055個學生進行調研發現，以外出務工為主要收入來源的家庭占大多數，近一半的學生由祖父母輩承擔撫養和教育的責任。在農村家庭的發展過程中，最重要的任務是盡可能多地獲取勞動報酬，大多數農村父母為了遠方的工作機會舍棄了對孩子的陪伴。另外，雖然仍有少部分父母選擇在家撫養，但由于農村父母的文化水平有限且缺乏充足的社會資本和文化資本，他們無法以及時和科學的方式來引導孩子。已有研究表明，父母教育行為、親子依戀和家庭環境等對青少年網絡沉迷具有顯著影響。農村父母的缺位或文化資本不足，導致農村家庭在教育過程中更容易出現情感忽視的問題，即父母對子女的情感需求沒有足夠的關注，孩子的情感需求被長期忽略。有調查發現，在鄉村教育中，與軀體虐待相比，情感忽視更為常見，這種情感忽視往往會導致兒童出現手機成癮、關系攻擊和欺負等不良行為。農村青少年無法在滿足生理需求、安全需求的基礎上從家庭中得到歸屬感與愛，就給了網絡可乘之機。網絡憑借其對人性的深刻理解，滿足個體連接、贊賞和肯定的深層心理需求。農村青少年從互聯網中獲得現實中缺失的歸屬感與滿足感，進而產生網絡依賴。

親密的同伴關系本應是青少年獲得歸屬與愛的另一重要途徑。但包括農村地區在內的現代社會個體的“原子化”傾向導致社會關系更加分散和弱化，同伴關系難以得到有效連接。當代的農村青少年是孤獨的、迷茫的。馬克思曾指出：“人是一切社會關系的總和。”人的本質決定了個人的全面發展只有在與他人的實際溝通中才得以實現。原子化的生存形式導致農村青少年較少有機會和同伴進行溝通交流，無法在同輩群體中獲得歸屬感與愛，從而會產生精神孤獨和焦慮。農村青少年無法從現實世界的同伴群體中獲得歸屬感和愛時，會轉向從環境中努力尋求能使其需要得以滿足的東西。網絡的交往功能吸納了無處可去、無所依靠的青少年，成為他們尋找歸屬的新空間。網絡算法通過精準推送幫助農村青少年找到自己的團體，實現超越地域限制的交友和交互，網絡的隱匿性使他們更容易在虛擬交互中打開心扉，找到與自己契合的同伴，從網絡中獲取友情、獲得理解、感受歸屬與愛。網絡給予農村青少年現實情感的補償，成為了農村青少年網絡沉迷的現實原因。

四、紓解路徑：需求視角下防止農村青少年網絡沉迷的方法

布朗芬布倫納認為，理解人類發展需要考慮生長發生的整個生態系統。已有研究表明，學校、家庭、平臺和同伴都是影響網絡沉迷的重要因素。因此，本研究欲從消解虛假性需求，滿足真實性需求的角度出發，明確農村青少年成長過程中政府、社會、學校、家庭的責任，內部引導和外部約束同時著手，以期防治農村青少年網絡沉迷，引導農村青少年健康發展。

（一）厘清各方職責，抵御虛假需求

有學者研究發現，社會支持有利于降低青少年網絡沉迷風險。青少年所擁有的社會支持網絡越強大，就能夠越好地應對網絡沉迷的挑戰。因此，社會各界應該發揮各自力量，學校、政府、網絡平臺與網絡監管機構共同筑起防線，幫助青少年抵御對于網絡的虛假性需求。

首先，面對網絡社會的挑戰，當代學校要積極應對。羅赟、王澤輝在調查后發現：“學生網絡素養水平與學校教育顯著相關。”正確、合理地運用數字媒介是需要教育的，農村青少年是新時代的數字原住民，但數字原住民并不等于合格的數字公民。有學者通過研究發現，雖然當代青年普遍具備基本的互聯網使用能力，但他們一般缺乏探究精神、批判性思維，以及正確高效利用網絡資源和數字化工具的能力。因此，在面臨技術和資本的侵襲時，大多數青少年特別是農村青少年無法保持理性的判斷和思考。從國際視角來看，美國很早便開始了數字媒介素養教育，其根本目的在于將新一代青少年從“數字原住民”培育為“數字公民”。除此之外，歐盟也非常注重“數字素養”這一理念的研究和實踐，對國民進行以教育體系為主體的公民數字素養教育。因此，以學校為陣地，開展網絡素質教育，培育農村青少年在網絡面前的獨立性和自主選擇性是非常必要的。中國農村青少年社會文化資源的稀缺，文化資本相對不足，學校就要承擔起相應的責任，農村中小學可以通過單獨開設網絡素質教育相關課程、網絡素質教育融入其他課程教學、網絡素質教育作為信息技術課的重要組成部分等形式，教會學生以批判的眼光看待網絡，保持在網絡面前的獨立自主性。

其次，政府應該充分發揮自身力量，通過建立全面的監管系統為解決青少年網絡沉迷問題提供支持。英國學者尼爾·巴雷特表示，網絡社會從來不是“一個不受法律條例約束的獨立王國。”2021年6月正式實施的未成年人保護法，新設了“網絡保護”專章以適應未成年人生長環境的變化。除此之外，國家出臺了一系列關于預防青少年網絡沉迷的政策與法規，為各個部門防治青少年網絡沉迷提供了指導。因此，地方各級政府及主管部門應妥善落實相關政策，形成中央與地方相互呼應的、針對青少年的網絡監管體系。在具體落實上，應明確各級人民政府、公安機關、市場監管、文化、教育等青少年網絡監管相關機構的職責與分工，明確其權責界限、監管對象和內容，形成周密的監管體系，各個監管機構相互配合，正本清源，從源頭上防范青少年形成對網絡的虛假性需求。同時，應將網絡整治作為常態化活動，我國已經多次開展網絡整治活動，如“清朗”“凈網”行動，但大多集中在寒暑假等青少年上網高峰期開展，采用階段性檢查的方式，缺少常態化和規范化，因此，將網絡整治作為常態化活動，有利于保證執法效果。另外，可以通過設立中國社會福利基金會提供經費支持的網絡沉迷治療中心，為沉溺于網絡的農村青少年和他們的家庭提供咨詢、教育和治療等服務，助力農村青少年擺脫網絡沉迷。

最后，各大網絡平臺作為網絡開發主體，要擔負起社會責任。作為解決青少年網絡沉迷問題的重要力量，網絡經營者需要注重長期的互聯網生態建設和可持續發展目標，并切實承擔起社會責任，為青少年創造良好的網絡生態環境。以往的實踐表明，僅通過法律、政策來強制互聯網企業對未成年人進行游戲時間的限定，很難收到理想的結果。因此，頭部企業應自覺承擔應有責任，發揮其能動性，在政策的宏觀指導下，利用技術優勢賦能青少年網絡沉迷防治。可以通過加強網絡運營企業與監護人的網絡監管合作，設定智慧型終端產品控制方式，將網絡沉迷問題扼殺在源頭；也可以效仿美國ESRB分級制度，根據不同的年齡段制定不同的游戲標準。

（二）聚焦生命成長之需，滿足青少年高層次需求

有研究顯示，人格特質為內向型、神經質型和沖動型的個體更容易成為網絡沉迷者，其往往承受著抑郁、人格障礙以及物質依賴的痛苦。家庭是孩子學習如何生活的早期微型系統，孩子與父母之間的關懷關系有助于養成孩子健康的個性。良好的家庭環境和家庭教育對于防治青少年網絡沉迷至關重要，應高度重視家庭教育的作用。因此，在構建家庭教育指導服務體系時要注重向農村傾斜資源，建設和完善農村家庭教育指導服務體系，針對留守家庭等特殊家庭開展多元化、精準化的家庭教育指導服務，重塑其家庭規則和溝通方式，提高鄉村家庭教育質量，滿足鄉村青少年的情感需求，使青少年從家庭中獲得足夠的愛與關懷，進而在一定程度上防止青少年網絡沉迷。

除家庭之外，學校可以通過社交活動、藝術教育和體育運動增加青少年的歸屬感和獲得感，滿足農村青少年歸屬與愛的情感需求。羅赟、王澤輝通過對湖南農村地區的考察發現：網絡沉迷的青少年將互聯網視為與真實世界隔絕的“避風港”，在調查過程中可以清晰地感受到他們在現實生活中的寂寞和孤獨；而在學校自我效能感高、熱愛運動、具有更好抗壓能力的學生，其網絡素質的總體水平較高。已有研究表明，與同伴的親密關系對于預防網絡沉迷具有積極作用。青少年時期是個體發展的關鍵階段，在這個階段，他們需要建立屬于自己的友誼、社群和文化形式，獲得更多的認同感和歸屬感。這就要求學校通過社交活動、藝術教育和體育運動等途徑，引導青少年在現實中構建起自己的友誼，實現與人的真實鏈接，使農村青少年在活動中鍛煉身心，形成積極向上的心態，防止他們在虛擬世界里迷失自我。

五、結語

農村青少年網絡沉迷作為一個社會現象，其產生原因錯綜復雜，這也是多年來該問題成為難以解決的社會問題的關鍵所在。解決問題之前必須明晰出現問題的原因。技術異化與資本逐利導致農村青少年產生了對網絡的虛假需求，親情缺席和玩伴缺少導致青少年無法在現實世界中獲得發展所需的真實需求，轉而向網絡尋求慰藉。因此，在今后的教育過程中，家長、教師等教育者應該關注和滿足農村青少年的內在情感需求，幫助學生充盈內心，抵制網絡的侵害；學校應進行網絡素質教育，幫助學生正確看待互聯網，理性認識自己對于網絡的需求，做互聯網的主人；網絡平臺、政策制定者、相關政府部門等各個相關主體也應聯合起來，各盡其責，形成合力，打好網絡沉迷防治的組合拳，以達到良好的治理效果。

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（作者單位：新疆師范大學）