數字技術在初中美術教學中的應用策略

摘要 隨著科技的高速發展，數字技術為美術教育注入了新的活力。人工智能技術為美術教師備課提供了便利，虛擬現實技術讓學生擁有沉浸式的藝術體驗，微課短視頻能夠清晰展示美術創作的過程，數字模型實現了虛擬3D創作，人機互動顛覆了傳統創作方式，數字平臺為學生提供了自主學習的渠道和優化的評價體系……這些技術極大地豐富了美術教學的形式，有效提升了學生的審美素養和綜合能力。本文探討了數字技術在初中美術教學中的應用策略，旨在為學生的全面發展尋找更豐富、更高效的教學方式。

關鍵詞 數字技術 應用 初中美術教學

2020年，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確指出開發高質量美育課程數字資源的重要性。2023年，中共中央、國務院印發了《數字中國建設整體布局規劃》，進一步明確了實施國家教育數字化戰略行動的方向。同年，教育部印發了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，提出利用數字化手段提升教學質量的方針，強調應充分利用數字化賦能基礎教育，構建數字化背景下的新型教與學模式，助力提高教學效率和質量。2024年，世界數字教育大會以“數字教育：應用、共享、創新”為主題，再次強調了增加智能教育、數字科技、美育及勞動教育等課程資源的必要性。這些文件和舉措皆彰顯了我國對美育工作及其數字化發展的高度重視，為初中美術教育的數字化轉型提供了堅實的政策保障。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》對數字技術的應用提出了明確要求，強調學校要提供條件幫助教師利用計算機、多媒體設備、藝術軟件等開發信息化藝術課程資源，從內容和方法上拓展藝術課程的空間，使藝術教學更具有直觀性、互動性和時代性，促進學生學習方式的轉變。尤其要借助現代信息技術整合藝術課程資源，積極搭建數字化、信息化的藝術課程資源平臺，充分利用互聯網信息量大、視聽結合、互動共享等優勢，開發新的教學資源，促進教學方式、方法的轉變和創新發展。這為初中美術教育的數字化轉型提供了具體指導和實踐路徑。

隨著人工智能時代的到來和數字技術的飛速發展，將數字技術融入初中美術教育已成為創新教育形式的重要方向。通過應用人工智能、互聯網、大數據和云計算等技術，教師不僅能提高學生的審美能力和綜合素養，還能為初中美術教育帶來新的動力和機遇。因此，教師應積極接納數字技術，探索其在初中美術教學中的有效應用，從而為推動美術教育現代化、促進學生全面發展做出貢獻。

一、數字技術對初中美術教學的獨特價值

在傳統教學模式中，初中美術教學主要依賴于講授法、示范法和練習法等，這些方法雖然在知識傳授上具有一定的效果，但也存在一定的局限性：講授法能夠系統地傳授知識，但教學方式較為單一，可能導致學生在學習時缺乏主動性，同時，由于課堂時間有限，教師講授時間過長會占用學生實踐練習和教師指導的時間，從而影響學生對美術技能的掌握和運用能力的培養；示范法可以讓學生直觀地了解創作步驟，但在實際課堂教學中，由于學生人數眾多，教師難以保證所有學生都能掌握，同時，由于時間限制，實踐與評價環節往往只能關注到極少數學生。這些方法都有各自的不利因素，影響學生提升探究能力和創新能力。

利用數字技術賦能初中美術教學，可以有效解決上述問題。數字技術可以打破傳統課堂在時間和空間上的限制，提升教學效率。在數字技術的支持下，教師可以整合豐富的美術教學資源，如圖片、視頻、教學范例和相關網站等，充分發揮數字技術的教學優勢。例如，教師可以將基礎知識的講解制作成微課，通過教學平臺提前發送給學生進行預習。學生通過預習基本了解了相關知識，這為課堂問答、創作實踐等提供了更多的時間，如此一來，在有限的課堂時間內，教師便能專注于講解課程的重點和難點，有助于學生拓展思維，實現教學目標。對于需要技法示范的課程，教師同樣可以采用微課的形式，將示范教學視頻提前發給學生，學生可以反復觀看，從而熟悉創作技法和步驟。這種方式可以使學生在有限的課堂時間內更好地進行創作實踐，教師也有更多的時間指導學生，從而提高美術教學效果。

數字技術賦能初中美術教學能夠使教學過程更加生動，有助于培養學生的審美意識和綜合素養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

二、數字技術在初中美術教學中的應用策略

（一）利用人工智能技術提高教師備課效率

備課往往需要教師投入大量的時間和精力，教師不僅需要深入了解教材內容，還要根據學生的情況設計教學目標和教學情境、規劃教具的使用策略、設計教學框架與內容、預設學習方式等。此外，由于美術教學的獨特性，教師在備課時還需要準備一些圖片、視頻等材料。這些材料需要經過精心挑選，以確保在課堂教學時視覺傳達的準確性與典型性。

在數字技術的助力下，教師的備課效率與質量能夠得到顯著提升。例如，教師可以使用人工智能搜索引擎快速且準確地查找并整合教學素材，極大地提高了備課效率。此外，一些PPT智能生成工具也為教師備課帶來了極大的便利。這些生成工具能夠在幾分鐘內快速生成PPT，為教師節省了設計演示文稿的時間，其內置的大綱小助手還能幫助教師進一步優化內容，并提供多樣化的PPT模板，有助于教師構建和優化教學流程。這些智能工具不僅可以幫助教師提高備課效率，還可以讓教學過程更加生動有趣。通過數字技術，教師可以創設更具吸引力的教學情境，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

總之，數字技術為初中美術教師高效備課提供了極大的便利，使教師能在有限的課堂時間內更好地達成教學目標，提升教學質量。

（二）利用VR全景技術創設學習情境，增強學生的沉浸式體驗

在初中美術教學中，創建學習情境尤為重要。良好的學習情境不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的審美意識。數字美術館和VR技術恰好能夠滿足這一需求，為學生提供沉浸式的學習體驗，讓他們以第一人稱的視角“走進”藝術的世界，以全身心去感知作品的藝術魅力。

數字博物館又被稱為線上博物館或虛擬博物館，是一種運用數字技術和互聯網平臺展示實體博物館及其藏品的新型博物館形式。數字博物館可以利用多媒體技術，如圖像、音頻、視頻和三維模型等，為用戶提供豐富的互動體驗。

充分利用數字博物館的資源，可以為初中美術教學帶來全新的體驗。通過360度全景展示和VR虛擬現實技術，數字博物館為學生提供了多樣化的學習情境與沉浸式體驗。同時，互聯網的便捷性使數字博物館打破了時間和空間的限制，使各個學校的師生都能共享世界各地的文化遺產資源（圖1至圖3）。教師可以整合這些豐富的數字資源，為學生提供多樣化的教學素材，同時促進不同學科間的聯系，引導學生進行跨學科學習。

此外，教師還可以利用“網演平臺”布置線上虛擬展廳，實現VR全景作品展，進一步豐富學生的藝術體驗（圖4）。虛擬展廳收錄了眾多經過分類整理且具有代表性的美術作品資源，學生可以根據自己的興趣進行自主搜索，這種學習方式能夠讓學生更加直觀、細致地觀察和感受美術作品，從而提高他們的審美素養。

（三）應用微課短視頻，高效展示美術創作技巧

實踐性在初中美術教學中十分重要。教師需在有限的課堂時間內，既向學生傳授知識與技能，又對學生進行實踐指導。數字技術在這一方面發揮了重要作用，教師可以運用短視頻教學資源幫助學生更加直觀地理解課程內容，其中，微課短視頻的教學效果尤為顯著。微課簡短且重點突出，能夠幫助教師實現“先學后教”“以學生為主體”的教學模式。微課短視頻還解決了傳統美術教學中的兩大難題：一是教師現場示范占用大量課堂時間；二是教師現場示范無法滿足不同座位學生的觀察需求。提前錄制的微課則可以根據教學重點調整示范步驟的速度，甚至加入特寫鏡頭，以滿足學生高效學習美術創作技巧的需求。

在實際教學中，教師可以使用CourseMaker等視頻創作工具進行微課的制作。這款應用具備屏幕錄制、PPT錄制以及攝像視頻錄制等功能，方便教師在后期剪輯視頻時進行個性化處理。

數字技術不僅能夠有效縮短微課的制作時間，還能結合豐富的數字教學資源使微課的內容設計更加合理、全面，為學生提供更優質的學習資源。將微課短視頻應用于初中美術教學中，能夠提高學生的學習效率，為學生節省出更多課堂實踐的時間。

（四）應用數字模型技術，實現虛擬3D創作

數字技術打破了傳統教學中光線、明暗及空間上的限制。通過數字模型技術，教師能夠靈活構建寫生的空間環境。例如，“美育云”教學云平臺的光影演示系統能夠根據設置生成數字寫生場景，教師可以自由調整實物角度和光源位置，生成虛擬3D寫生場景供學生練習。這種數字化方式顯著提升了課堂教學的生動性和靈活性。“美育云”教學云平臺還具備強大的數字化色彩教學模型，能夠讓學生在操作中逐步理解色彩關系，使學習過程更加生動有趣。此外，該平臺的透視原理教學系統還能利用數字名作分析透視規律，幫助學生理解三維空間關系，培養他們的空間感知能力。

此外，利用Tripo3D等AI工具，學生可以快速生成3D模型并進行虛擬技術操作。這不僅激發了學生的創新思維和創造力，還大幅縮短了學生從構思到形成成品的時間，豐富了學生的創作體驗，提升了學生的創作效率。

隨著人工智能技術的不斷進步，其在美術教育領域的應用將更加廣泛和深入，能夠進一步提高教學質量和效率，還能夠為學生提供更加豐富的學習體驗，激發他們的想象力和創造力。

（五）應用人機互動，豐富美術創作的形式

創意實踐是初中美術核心素養的重要組成部分，它不僅關注藝術創作本身，還關注美術與自然、生活、文化和科技之間的關系，旨在提升學生的藝術修養和美術創作水平。在傳統的初中美術教育中，學生主要運用紙、筆、顏料等實體工具進行美術創作。這種方式存在效率低、修改難等問題。

隨著數字技術的發展，許多教師開始嘗試將傳統的創作方式與數字技術相結合，充分利用兩者的優勢進行創意實踐。例如：通過Meshy軟件，學生可以快速生成個性化的3D模型，設計效率和創作自由度得到大幅提升；運用“神采AI”等專業繪畫軟件，學生可以根據自己的喜好選擇繪畫工具和畫筆風格，這不僅降低了繪畫的門檻，還激發了學生的創新意識；而“靈犀AI”則能夠將學生的創意通過訴求文字轉化為引人注目的海報，學生只需充分發揮想象力，便能探索海報設計的無限可能。學生通過數字技術進行創意實踐，不僅能夠使他們深入理解美術在現代社會的多元化應用，還顯著提升了他們的藝術創作水平和創新能力。

隨著數字技術的不斷進步，這種技術將為學生提供更加豐富且具有互動性的學習體驗，進一步激發他們的創造力和實踐能力，豐富他們美術創作的形式，培養他們的創新精神和審美素養。

（六）搭建數字平臺開展自主學習，完善評價體系

搭建數字平臺可以打破初中美術課堂教學的時空限制，為學生打造課后自主學習的新渠道。教師可以將豐富的美術資源上傳到數字平臺上，學生則可以上傳自己的作業，使美術學習的形式更加靈活，對創作成果的交流和評價也更為便捷。

例如，教師可以通過微信申請“班級公眾號”搭建一個美術學習平臺。在這個平臺上，教師可以根據學生的學習情況，將內容細分為基礎知識、重點、難點、技巧解讀、素材資源等板塊，方便學生進行自主學習。此外，學生還能通過公眾號上傳自己的美術作品，并在交流平臺上看到教師和其他同學的指導與評價。這樣的互動形式不僅增進了學生之間的交流，也強化了教師的指導作用。

另外，學校還可以利用“智學網”人工智能互動教育平臺，組織學生進行課后自主學習。智學網借助人工智能技術，根據學生的學習情況和需求，提供智能導航和直播回放等服務。它能夠通過大數據分析學生的學習難點和易錯點，從而為學生提供具有針對性的輔導和練習。智學網還能對學生的學習效果進行評估并給予反饋意見，從而優化評價體系。學生能夠及時了解自己的學習進度和不足，從而調整學習策略，更有效地提升學習效果。這種個性化和精準化的教育方式及評價體系，有助于學生更好地掌握美術知識和技能，培養審美素養和創新能力，為未來發展奠定基礎。

三、數字技術賦能初中美術教學的意義

數字技術在初中美術教學中的應用，不僅顛覆了傳統的美術教學模式，還為學生、教師及整個教育環境帶來了許多積極的影響。這些新興技術豐富了教師的教學形式，有利于激發學生的學習興趣。此外，學生隨時隨地都能使用數字資源，極大地提高了學習的靈活性和效率。數字技術為學生提供了更為便捷的創作途徑，顯著提升了作品的創作效率和質量。學生可以在課后通過網絡平臺進行自主學習與探究，進一步拓寬知識面和視野。同時，數字技術還能構建動態更新的教育評價模型，對每個學生進行評價和反饋，這種個性化的評價方式有助于學生更好地了解自身的學習情況，促進他們的全面發展。

綜上所述，數字技術為初中美術教學提供了更為豐富的學習資源和更為廣闊的創作空間，也豐富了教師的教學內容和教學方式，顯著提升了教學效果，提高了學生的綜合素養。隨著技術的不斷進步，數字技術將在初中美術教學中發揮更大的作用，為培養更多具有創新精神和審美素養的人才貢獻力量。

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