新時代高校體育與大學生思想政治教育融合的意義、問題及優化路徑研究

摘" 要：作為貫徹落實體教融合政策的主體，高校體育教育是實現“五育并舉”的重要環節，為加快建設體育強國提供持續動力。高校體育和大學生思想政治教育相融合，是深化高等教育改革的需要，是落實高校立德樹人根本任務的需要，更是實現學生全面發展的需要。高校體育和大學生思想政治教育存在育人對象一致、內容對應、方式互補等內在聯系，為二者融合育人提供了有力支撐。但是，還存在融合意識不足、融合體系未健全、融合目標不明確、融合不貼近實際、融合形式單一、保障機制缺乏等問題，需要從目標融合、方式融合、平臺融合和保障機制等四個維度進行路徑優化，提升育人成效，為國家培養和輸送更多合格建設者和接班人。

關鍵詞：高校體育；大學生思想政治教育；融合；優化路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0094-04

一、新時代高校體育的職能

體育是人類一種包含了身體與智力在內的復雜的社會活動和文化現象。高校體育，從廣義上說，是高等學校圍繞促進大學生身體素質提升為主要目的開展的一系列育人工作的總和，包括有形的，如體育課程、體育競賽、體育活動，以及開展所需要的體育基礎設施設備等，同時也包括無形的，如體育文化、體育精神等。高校體育，是學生在步入社會前，在最后的高等教育階段所接受的較為集中的體育教學，使學生提高身體素質，促進自身全面發展。新時代下，高校體育除原有的功能外，還被賦予了新的時代功能。

（一）高校體育是實現“五育并舉”的重要環節

德育、智育、體育、美育、勞育是學校培養新時代全面發展的合格建設者和接班人的五個維度。五育并舉實現全面發展。其中，體育是增強學生的綜合體質，提升自身體力和運動能力，養成良好運動習慣的教學活動，是有效實施其他教育的前提和保證。加強體育不僅是國家教育方針的要求，也是實現素質教育的重要組成部分。［1］沒有體育，就沒有其他教育實施的基礎。高校需要把體育放在全局性、更高層次的地位來對待，為其他教育的實施、為學生成功走向社會奠定良好的身體基礎。

（二）高校體育是貫徹落實體教融合政策的主體

國家體育總局、教育部聯合印發了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），對深化體教融合進行了部署，為新時代下我國學校體育與競技體育后備人才的培養制訂出全新的發展規劃，并由此提出了“體教融合，協同育人”的全新理念。［2］從《意見》可以看出，學校體育，特別是高校體育，是貫徹落實體教融合政策的主體，負有加強學校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強高水平運動隊建設、培養體育教師等重要職責。高校體育教學應積極探索深化體教融合的新思路、新模式，為促進學生的健康發展貢獻更多力量。

（三）高校體育為加快建設體育強國提供持續動力

在黨的二十大報告中，習近平總書記強調，要廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。高校體育，作為全國體育工作的重要組成部分，被賦予了加快建設體育強國的神圣使命。加快建設體育強國，需要高校發揮人才聚集、青年聚集的重要作用，深入開展體育科技研發，創新體育理論研究，培育高技能、高素質的體育運動健兒，傳播和弘揚中華體育精神，提升青年身體素質，提供體育運動場地，營造良好全民健身氛圍，真正為加快建設體育強國提供持續動力。

二、高校體育和大學生思想政治教育融合的時代意義

（一）是深化高等教育改革，建設教育強國、體育強國、健康中國的需要

當前，高等教育領域改革仍然面臨諸多挑戰。高等教育改革進入深水區，更需要解放思想，創新機制，發掘高等教育內部潛力，相互協助，取長補短，發揮各自優勢和特色，提升高等教育人才培養質量，共同推動高等教育更好地服務于國家戰略和社會發展，實現從教育大國到教育強國的目標。因此，高校體育和大學生思想政治教育融合開展，正契合這一主題。同樣，建設體育強國、健康中國，同樣離不開高校體育和大學生思想政治教育的融合。高校體育和大學生思想政治教育的融合，一方面為國家培養理想信念堅定，身體素質達標，熟悉或掌握一定體育技能的專業體育人才，為體育產業發展注入人才動力，為體育競技輸送后備力量，為體育精神弘揚營造良好環境，助力體育強國建設。另一方面，高校通過融合體育和思想政治教育，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，使得其身心健康，樹立積極向上的健康方式，改善生活品質，提高生活質量，為健康中國建設奠定堅實的基礎。

（二）是高校落實立德樹人根本任務的需要

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。［3］近年來，各高校緊緊圍繞這一根本問題，在如何更好落實立德樹人這一根本任務上進行了積極努力的探索。落實立德樹人根本任務，高校體育和大學生思想政治教育正是其重要抓手，二者融合，更能為落實立德樹人根本任務提供更大助力。具體表現在，一方面，高校體育和大學生思想政治教育融合，為落實立德樹人根本任務節約時間和空間。大學生在高校的時間有限，除需要學習專業知識和開展專業實踐外，開展其他教育的空間也十分有限。而二者融合，在開展體育的同時融入思想政治教育的內容，在開展思想政治教育的過程中借助體育的獨特形式，具有事半功倍的效果，有助于落實立德樹人根本任務。另一方面，高校體育和大學生思想政治教育融合，為落實立德樹人根本任務提供創新思路和載體。為落實立德樹人根本任務，各高校不斷完善“三全育人”新格局，積極構建“大思政”育人體系，而高校體育和大學生思想政治教育的融合，正是完善“三全育人”新格局的具體落實，成為構建“大思政”育人體系的重要環節。體育教師群體與思政隊伍的全員參與，體育課程與思政課程的全過程互補，體育活動與思政活動的全方位互動，正是高校積極落實立德樹人根本任務的集中體現。

（三）是實現學生全面發展的需要

新時代下，德、智、體、美、勞全面發展。其中，立德是首要。大學生思想政治教育就是要解決德的問題，開展德育。體育是基礎，這五個方面構成一個有機的整體，缺一不可。德、智、體、美、勞全面發展，需要同向而行，五育并舉，融合育人，才能真正實現培養全面發展的時代新人的目標。體育和思想政治教育雖屬于不同學科，但二者的融合，正是實現學生全面發展的重要前提之一。

三、高校體育和大學生思想政治教育融合現狀與存在的問題

近年來，許多學者就高校體育和大學生思想政治教育的融合問題開展了研究和探索，并在實踐中不斷總結經驗，并加以完善，推動高校體育和大學生思想政治教育融合不斷深入。當前，高校體育和大學生思想政治教育的融合研究與實踐，主要體現在三個方面。一是體育課程思政。伴隨著思政課程和課程思政互融互通理念的興起，特別是“大思政”概念的提出，各高校在思政課程的指導下，開展課程思政工作。體育課程也不例外，將思政元素融入體育教育教學過程之中，實現高校體育和大學生思想政治教育的融合。二是在思政教育中注重借助體育活動的形式開展育人工作。如在主題班會、主題黨日活動、主題團日活動、思政課程中，使用體育案例、體育競賽等，激發學生的愛黨愛國熱情，培養集體主義精神；借助開展傳統體育項目，弘揚中華民族傳統文化，筑牢中華民族共同體意識。高校還可以創新工作思路，將紅色文化與體育活動結合起來，如在愛國主義教育基地、紅色教育基地等開展定向越野活動、團建活動等，進一步豐富思政教育形式和內涵。三是在校園文化建設中注重弘揚體育精神，特別是中華體育精神的作用。通過弘揚為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏的中華體育精神，借助體育人物、體育事件、體育榮譽等宣傳，在校園中營造積極健康、樂觀向上文化氛圍，對學生開展潛移默化的思政教育。

但是，高校在體育與大學生思想政治教育融合方面，還存在一些問題。一是融合意識不足。部分高校存在重思政、輕體育的情況，沒有充分認識到體育與大學生思想政治教育融合的益處，缺乏融合育人的意識，將二者視為相互獨立的兩個個體來對待。特別是在體育方面，重“練”輕“教”，對體育課的認識始終停留在“身體上的鍛煉”，沒有深刻挖掘體育育人的精髓，［4］沒有發揮體育即“育體”又“育心”的作用。二是融合目標不明確。部分高校對為什么要融合，融合的目的和目標是什么還不明確，需要達到什么樣的水平還不確定，因此難以做到有的放矢，有針對性地開展融合操作。融合目標的不明確導致缺乏相對科學的標準衡量融合的成效，阻礙了融合工作的改進。三是融合體系未健全。部分高校還未建立體育與思想政治教育融合開展的機制，包括組織架構、參與人員、融合方式、主要載體、具體舉措等，造成融合工作難以持續和深入。四是融合不貼近實際、融合形式單一。部分高校開展了融合操作，但對融合僅簡單地理解為“1+1=2”，沒有實現“1+1gt;2”的效果。很多融合形式較為單一，方法較為生硬，僅停留在表面，只是為了融合而融合，沒有從實際出發，沒有從學生的特點出發，沒有考慮到學生的成長成才需要，導致效果不佳。五是融合保障機制缺乏。部分高校，對于融合僅停留在口號上、文件和方案上，沒有認真組織實施，或者是形式大于內容，缺乏包括考核評價、督促檢查、師資隊伍建設、專項經費支持、激勵與懲戒等在內的長效保障機制，出現“一陣風”式的融合現象。

四、高校體育和大學生思想政治教育融合的路徑優化

（一）目標融合

高校體育，從幫助學生掌握一定的體育技能入手，強身健體、健全人格、錘煉意志，引導學生養成良好生活習慣，達到身心健康的目標。大學生思想政治教育，幫助大學生堅定共產主義的理想信念，培養他們對祖國和人民的深厚感情，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，使其成為黨和國家事業的合格建設者和可靠接班人。二者在融合育人時可以做到目標融合。具體而言，高校體育和大學生思想政治教育，可以圍繞中華體育精神，以愛黨愛國教育為出發點，通過開展或者借助與體育相關的活動、競賽、文化等，達到堅定理想信念，提升團結協作能力，完善自強自立品質，培養拼搏進取精神，養成遵紀守法習慣，實現最終全面發展這一融合目標。同時，也可為融合設立短期目標與長期目標。短期目標是在體育課程、活動等中融入思政元素，在思政活動中發揮體育作用，完成“形”上的融合。長期目標是學生身體素質不斷提升，理想信念更加堅定，為建設教育強國、體育強國、健康中國奠定堅實基礎，完成“意”上的融合。在目標融合上，也要處理好個人目標與整體目標的關系。對個人而言，更加認同體育和思想政治教育的重要性，自愿接受教育，并積極參與其中，獲得提升。對整體而言，創造有利于融合的積極條件，實現“你中有我、我中有你”，互融互通，共同育人的良好氛圍。

（二）方式融合

高校體育和大學生思想政治教育的融合，從方式上看，可以從理論學習、同伴互助、沉浸體驗、協同教育、儀式感化、宣傳激勵等六種方式上開展。在理論學習上，體育課程中加入含有思政元素的歷史學、哲學、法學、心理學等內容；思政課程中加入與體育相關的心理學、醫學、管理學等內容。在同伴互助上，體育中通過體育競賽，讓學生體驗集體協助的力量；思政教育中開展集體體育活動，弘揚集體主義精神。在沉浸體驗上，體育教學讓學生實際參與體育競賽之中，感悟拼搏進取后取得成功的樂趣；思政教育以親身體育實踐為基礎，在實踐中潛移默化地接受思想教育。在協同教育上，體育教師隊伍與思政隊伍協調育人，體育場地也可用于開展思政活動，思政活動也可包含體育環節。在儀式感化上，體育通過頒獎儀式，提升榮譽感；思政教育通過體育開幕式、閉幕式等形式，強化儀式感教育作用。在宣傳激勵上，體育和思想政治教育均可宣傳體育精神、體育事跡、體育人物，表彰先進等方式開展育人工作。

（三）平臺融合

在平臺方面，重點借助第一課堂、第二課堂、第三課堂進行融合。在第一課堂上，主要是授課內容和授課師資團隊的融合。思政課程采用體育案例，體育課程融入思政元素，開展課程思政。做好體育課程思政這項工作，相當于打好了體育和思政協同育人的基礎。［5］在第二課堂上，發揮體育社團作用，組織開展校園體育文化活動，如體育文化節、運動會、少數民族傳統體育項目競賽、團建等，發揮體育在第二課堂中的重要育人作用。在第三課堂上，主要是引導學生走出校園，走到校外，開展與體育相關的社會實踐活動，如成為體育競賽相關活動的志愿者，代表學校參加校外體育競賽，參與體育調研，到體育相關行業實習實踐等，進一步在課外實踐中接受教育。

（四）保障機制

為促進高校體育和大學生思想政治教育的融合，全社會應該創造良好融合氛圍，重視高校體育和大學生思想政治教育及其融合的重要作用。教育管理部門要建立促進融合的機制體制，為二者融合提供制度保障。高校要充分認識到二者融合的重要意義，在全體教師隊伍，特別是思政隊伍和體育教師隊伍中形成廣泛的融合共識，全方位支持融合開展。此外，建立和完善組織機構，建立健全包括督促檢查、考核評價、師資隊伍建設、獎勵與懲戒等長效機制，確保高校體育和大學生思想政治教育深入融合。

參考文獻：

［1］ 龔欣雨. 論“五育并舉”視域下大學體育課程思政教學體系的構建［J］. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2023（12）：161-163+172.

［2］ 隋志宇. 協同理論視域下體教融合內涵再解讀及其發展對策探究［J］. 遼寧體育科技，2024，46（01）：117-122.

［3］ 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/0L］. （2020-06-01）［2022-01-01］. http：//www.moegov.cn/sr csite/A08/s7056/202006/20200603_462437.html

［4］ 何心，蔣雪濤. 新時代“思想政治+體育”融合教育課程發展路徑研究［J］. 教育教學論壇，2022（21）：161-164.

［5］ 張曄，徐超，李震. 新時代高校“體育+思政”協同育人實踐與路徑研究：以湖北科技學院為例［J］. 湖北科技學院學報，2023，43（04）：130-134.

（責任編輯：陳華康）