鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用

聚焦現狀，在公共音樂教育體系中，“鋼琴演奏”僅僅是其中一個項目，高校在音樂相關的信息化資源開發及利用過程中，受限于教育投資規模的制約，極少能專門為鋼琴演奏技巧訓練構建“專屬用途”的信息化資源體系。從這個角度說，鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用應主動順應“公共音樂課信息化”的特征，包括開放性、審美性、文化性等，確保鋼琴演奏教學項目充分融入公共音樂教學生態，進一步發掘、整合、優化公共音樂課信息化資源，使之轉化成適用于鋼琴演奏技巧訓練需求的形式。

《高校公共音樂課信息化教學改革的探索與實踐》一書由劉溪編著，該書以“提升全體學生音樂素養與文化修養”為出發點，深入探索公共音樂課程與信息技術要素的融合機制，詳細分析了信息化措施對公共音樂教育的賦能價值，包括“音樂知識增容”“教例設計改進”“音樂美育提質”等方面。同時，該書注重公共音樂教學生態的完整建構，提出“情境、會話、實踐”三維一體的公共音樂課程觀，倡導高校應打破傳統的“音樂課時主義”枷鎖，更不能盲目模仿“非音樂學科”的教學配置、課堂指標、評價模型等，而要盡可能突出音樂教育的人文性、普及性、民主性等特征，保障音樂資源可以平等地被高校教育主體、客體獲取。立足該書視域，鋼琴演奏技巧訓練課程屬于高校公共音樂課程的一部分，因此，書中有關音樂信息化資源開發與利用的觀點、渠道、方式等，對于鋼琴演奏教學項目具有指導及啟發意義。

架構清晰、邏輯嚴謹，為鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用提供可行路線。《高校公共音樂課信息化教學改革的探索與實踐》一書的整體架構清晰，全書共有六章、十九個小節，基于內容主題差異，可以劃分為三個部分。第一部分（理論部分）包括第一、二章內容，分別介紹了“高校公共音樂課”與“信息化教學”的基礎知識，如公共音樂課教學目標、原則、內容與方法，以及信息化教學概念、要素、設施及組織方式等。第二部分（實踐部分）包括第三章至第五章的內容，分別介紹了“公共音樂課信息化教學資源庫”“公共音樂課信息化教學模式”與“公共音樂課信息化輔助系統”，這一部分在全書架構中占據主體地位，編者提供了大量實操屬性的方案，例如，關于音樂資源類型的劃分方案，“主題式教學”的實施方案，以及音樂教學輔助需求分析方案等，對于高校建立專屬的鋼琴演奏技巧訓練信息化資源體系，具有一定借鑒價值。第三部分（案例部分）為第六章“互聯網時代下的高校公共音樂課信息化教學實踐與應用”，該章細分為四個小節，分別論述了電腦音樂技術、大數據技術、微課及慕課的應用實例，操作性強，對鋼琴演奏技巧訓練過程中的信息化資源利用，具有一定指導意義；此外，該書邏輯嚴謹，“先理論、次實踐、再案例”的內容組織方式，突出了“順應→認同→內化”的底層邏輯，非常契合建構主義教學理念。首先，書中“理論部分”的內容，引導高校學生對音樂藝術、信息素養形成基本認識，映射到鋼琴演奏技巧訓練環境中，則表現為先“順應”鋼琴演奏理論。其次，書中“實踐部分”的內容，用于指導高校公共音樂教學師資建立系統的、生動的、具象的音樂演奏實踐場景，映射到鋼琴演奏教學任務中，能引導高校學生實操鋼琴演奏、獲得真切體驗，進一步完成對鋼琴藝術的“認同”。再次，書中“案例部分”的內容，通過借鑒，能夠有效消解音樂教學過程中技巧難點、抓住重點，映射到鋼琴演奏技巧訓練作品中，能夠增強學生對鋼琴演奏技巧要點的“內化”。整體上，該書為鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用提供可行路線。

理實結合、主次分明，為鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用提供系統設計。《高校公共音樂課信息化教學改革的探索與實踐》一書對理論、實踐部分采取了“有機結合”的處理方式，一方面，該書建立起完整、系統的公共音樂課信息化教學理論體系，包括“知識、技巧、能力”三大目標，“因材施教、引導啟迪、直觀生動”三大原則，以及“數據意識、媒體能力、網絡道德”三大信息化素養，在理論部分指導下，有助于為鋼琴演奏技巧訓練構建完備的教學內容體系，如鋼琴樂理教授、鋼琴作品賞析、鋼琴技巧演示等內容。另一方面，該書從三個角度構建公共音樂課信息化教學實踐路徑，分別為“資源供給”“教學模式”與“輔助系統”，其中“資源供給”的實踐路徑是構建“互聯網+音樂”資源庫，鋼琴演奏技巧訓練資源屬于其中的一部分。“教學模式”的實踐路徑是全面創新，將原本的講授法、講演法、欣賞法等進行重構、改進或升級，在此基礎上，引入信息化要素（如音箱系統、電子白板等）建立項目式學習模式、協作式學習模式、主題式教學模式及問題式教學模式。“輔助系統”的實踐路徑是按需設計，書中為讀者展示了“音樂輔助教學系統需求分析”的完整脈絡與實施步驟，書中提供的分析方法、分析模型、分析過程等，對于鋼琴演奏技巧訓練系統的開發同樣適用。同時，“輔助系統”部分還進一步闡明了總體設計、詳細設計，可以指導高校從無到有地設計、開發一套鋼琴演奏技巧訓練軟件，從而提高對鋼琴演奏信息化資源的利用效度。

注重創新、聚焦融合，為鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用提供實施策略。《高校公共音樂課信息化教學改革的探索與實踐》一書具備強烈的創新意識，編者秉承“互聯網+”融合思維，分別為公共音樂課信息化資源的“開發與利用”提出實施策略，相關策略可以直接移植到鋼琴演奏技巧訓練教學任務中來。一方面，在資源開發過程中，高校音樂教育主體應擴大收集渠道、豐富資源類型，簡言之，凡是可以“信息化處理”的音樂資源，都可以納入潛在開發對象序列，例如，鋼琴演奏電子樂譜、鋼琴多媒體作品、鋼琴名家表演視頻等，進一步的策略中，按照教學場景、教學目標、教學階段等合理配置，例如鋼琴演奏電子樂譜資源，可以配置到“練習資源”類型中，鋼琴多媒體作品資源，可以配置到“賞析資源”類型中，鋼琴名家表演視頻資源，可以配置到“實戰資源”類型中。另一方面，在資源利用的過程中，高校音樂教育主體應主動拓展投送平臺，再配合靈活、高效、新穎的“教與學”模式，以保障公共音樂課信息化資源充分融入到多元場景中。以鋼琴演奏教學資源為例，在“技巧訓練”的教學目標下，教師需要打破訓練時空限制，通過郵件、微博、QQ、釘釘、直播等各種媒介，將訓練任務、訓練要求、訓練資源等“打包發送（展示）”給高校學生，讓他們在鋼琴課堂之外，同樣沉浸在鋼琴演奏技巧訓練氛圍中。同時，該書提供的多種“教與學”融合模式，也為高效利用鋼琴演奏信息化資源提供了有效策略。例如，第四章第二節“基于網絡的高校公共音樂課協作學習模式”，該模式強調“以學定教，以教導學”，將這一理念運用到鋼琴演奏技巧訓練中，“學生的學”可通過MOOC、微課等資源自行展開，而“教師的教”可以通過雨課堂、云教室等平臺展開，在“教與學”的深度融合之下，以實現鋼琴演奏信息化資源的充分利用。

案例具體、方法科學，為鋼琴演奏技巧訓練中的信息化資源開發與利用提供借鑒樣本。《高校公共音樂課信息化教學改革的探索與實踐》一書第六章“互聯網時代下的高校公共音樂課信息化教學實踐與應用”可謂點睛之筆，從內容上看，這一章屬于“理論實踐一體化”的產物，從形式上看，這一章也是“音樂教育信息化”的實例樣本。編者基于計算機、大數據、慕課及微課技術，為讀者展示了公共音樂課信息化資源開發及利用的多元方式，每一個案例，都可以視為一個“全過程+全要素”的教學設計；通過借鑒教學設計框架、要素，能夠快速為鋼琴演奏技巧訓練搭建“信息化資源開發與利用模型” 。例如，大數據技術引入到鋼琴演奏技巧訓練教學中，教師可根據大數據的基本功能（價值發掘、信息收集、數據分析等），了解學習鋼琴演奏的學生個性，對學生的鋼琴演奏水平、習慣、錯誤等進行深入分析，進一步梳理出鋼琴演奏技巧教授過程中存在的難點、應關注的重點。在此前提下，教師可以運用大數據工具展開鋼琴錄音、電子樂譜、經典作品的解析，將抽象的鋼琴樂曲內容轉化為可視性要素（圖文符號等），還能根據學生音樂喜好及演奏能力，精準推介適合訓練的鋼琴曲目。同時，該書提供的“信息化資源利用”方法也十分科學，如慕課形式下，倡導采用“混合式”課堂教學方法，實現線上信息化資源與線下實體化資源的配合運用。又如微課形式下，倡導采用“翻轉式”課堂教學方法，利用微課資源短小精悍、知識密度高、專題專解等特點，將鋼琴演奏技巧訓練主動權交給學生，教師則扮演輔助性角色。

通讀全書，編者從公共音樂課的宏觀視角，闡釋了信息化教學改革的理念、過程、方法及注意事項等，對于鋼琴演奏技巧訓練中信息化資源開發、利用具有很好的指導與啟發意義。整體上，該書理實結合、案例詳細，注重創新、可讀性強，是一部優秀的音樂藝術教培書籍，深度解析了音樂教育信息化思想理念與行動模式，適合高校鋼琴專業師資、鋼琴藝術愛好者閱讀。