智媒體時代文物與博物館學專業人才培養的創新實踐

近年來，隨著人工智能、大數據、云計算等技術的廣泛應用，智媒體時代已經到來。為了適應數字化、網絡化的新環境，文物與博物館學專業人才培養模式亟待創新。只有不斷創新和適應時代發展的需求，才能培養出既懂專業知識又具備現代技能的復合型人才，為文化遺產的保護和傳承做出更大的貢獻。基于此，由劉德建、曾海軍撰寫的《智慧教育：政策·技術·實踐》一書從科技賦能智慧教育的視角介紹了相關科研平臺和重點項目，提出了搭建智慧教育“四梁八柱”的政策建議和科技項目建議，為智媒體時代文物與博物館學專業人才培養的創新實踐提供信息借鑒和參考。

智媒體時代，文物與博物館學專業人員需要與時俱進，不斷學習相關的科技知識和管理理念。在《智慧教育：政策·技術·實踐》一書中就指出，科技賦能是智能技術融入教育的核心價值、變革推演是科技賦能教育價值體現的具象表征。智媒體時代的來臨對文物與博物館學專業人才培養帶來了一定挑戰。一方面，增強網絡安全應用意識，建立健全的數據備份機制顯得尤為重要；另一方面，過度依賴技術手段可能導致人文關懷的缺失。期間，在追求高科技展示效果的同時，要求策展人在設計展覽時，既要利用好智媒體的優勢，又要注重展品背后的故事講述和文化內涵的挖掘。對文物與博物館學專業人才工作而言，要借助智媒體平臺和相關工具，查閱和搜集相關的教育技術論文、教育技術叢書及教育技術標準，學習掌握最前沿的文博管理專業的知識和技能。

智媒體時代，在文物與博物館學專業人才培養的創新實踐過程中，《智慧教育：政策·技術·實踐》一書對針對智慧教育發展問題，作者進行了系統思考，認為要搭建智慧教育“四梁八柱”，其政策建議集中在以下方面：云網端升級打造智能學習空間，構筑學習環境數字底座；優化和推廣國家智慧教育平臺，打造數字教育資源超市；構建技術與產品協同治理體系，完善教育智腦支撐科學決策；激發互聯網教育服務產業活力，孕育區域智慧教育生態；提升工作人員智能素養與應用能力，夯實智慧社會人才基礎；優化智慧教育平臺與項目布局，啟動教育數字化新引擎。而考慮到智媒體時代給文物與博物館學帶來了深遠影響——不僅提高了文物保護和展示的效率，豐富了觀眾的參觀體驗，還拓展了學術研究的邊界——只有通過不斷探索和創新才能更好利用智媒體的優勢，為文物與博物館學的發展注入新的活力。對文物與博物館學專業人才培養實踐而言，一方面要強化工作人員成長智能感知，提供發展智能服務和進行育人環境智能監測；另一方面，要致力于公共服務智能協同和教育裝備智能升級，讓專業人員能夠根據用戶的需求和行為習慣提供個性化服務；通過大數據分析揭示出用戶的真實需求和潛在需求，讓文物保護和展示方式最大限度滿足現代人的需求，充分發揮其文化價值和社會功能。

在智媒體時代，智慧教育作為教育信息化的高端形態，代表了智能技術變革教育的未來發展方向。具體而言，既要借助智媒體拓展文物保護教育各主體的行為，推動博學教育生態向情境性、個性化和數據驅動三個新特征的演化，產生與社會發展、科技發展和人類需求相適應的知識觀、學習觀和教育觀。同時，還要求文博工作人員有扎實的專業基礎知識，不斷更新服務管理觀念和知識結構，了解最新的科技動態和應用趨勢。此外，還應該注重培養文博工作人員的創新能力和批判性思維能力，引導其主動探索未知領域并勇于挑戰權威觀點，確保在工作實踐中能夠獲得實質性的收獲，推動科技與教育形成全領域、全要素、全鏈條、全業務等系統性深度融合的新格局，構建理論、技術、應用和產業全鏈條的文物與博物館學專業人才培養的創新實踐體系。既能夠讓文物保護和修復工作更加科學、精細，對文物進行高精度的復原和模擬，為研究和教學提供豐富資源；也能夠拓寬博物館的展示和教育功能，讓更多的人能夠足不出戶欣賞到珍貴的文化遺產，為文博專業人才培養提供新的實踐場所。