拓展生命教育的深度與廣度，培養(yǎng)完整的人

人民教育家于漪認(rèn)為，教育的目的是“人之完成”，即讓學(xué)生通過(guò)教育成為一個(gè)完整的人。在青少年心理健康問(wèn)題頻發(fā)的當(dāng)下，將生命教育納入學(xué)校教育體系顯得尤為重要。通過(guò)生命教育，青少年能認(rèn)識(shí)到生命的美好，能更坦然地直面挫折，更加珍惜生命、熱愛生命，成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。

強(qiáng)化生命屬性的認(rèn)識(shí)，提升生命教育的深度

馬克思認(rèn)為，人是由自然因素、社會(huì)因素和精神因素構(gòu)成的有機(jī)體。因此，人具有自然生命、社會(huì)生命和精神生命三大屬性。作為教育工作者，在開展生命教育的過(guò)程中，我們要關(guān)注學(xué)生自然生命的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也要關(guān)注其社會(huì)生命的豐富完善以及精神生命的發(fā)展提升。

自然生命成長(zhǎng)的核心是健康。學(xué)校實(shí)施健康教育，開齊開足體育課程的同時(shí)，堅(jiān)持開展每日晨跑、武術(shù)進(jìn)校園、羽毛球比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的理念，養(yǎng)成健康的生活習(xí)性，提升身體素質(zhì)。社會(huì)生命成長(zhǎng)的核心是情感。積極的情感支撐和友好和諧的人際關(guān)系，是學(xué)生社會(huì)生命成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。多元的社團(tuán)活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生社會(huì)生存能力。精神生命成長(zhǎng)的核心是心理。心理素質(zhì)是學(xué)生精神素質(zhì)的重要組成部分，強(qiáng)化心理健康教育，保障學(xué)生心理健康，是生命教育不可缺少的一部分。學(xué)校建立社會(huì)情感與生命成長(zhǎng)導(dǎo)航機(jī)制，開展社會(huì)情感與心理健康教育季活動(dòng)，建立心理健康與社會(huì)情感互助小組，幫助社會(huì)情感支撐不足的學(xué)生，同時(shí)建立學(xué)生生命成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，為每位學(xué)生的生命成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

強(qiáng)化教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，拓寬生命教育的廣度

美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士認(rèn)為，生命教育是一套系統(tǒng)，它讓學(xué)生在心靈與心智、身體與精神的各個(gè)層面上逐漸進(jìn)步，變成平衡、成熟、有效率、快樂(lè)、和諧的人。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要以課程為核心，以課堂為載體，落實(shí)生命教育。

學(xué)校圍繞自然生命教育開設(shè)自然生命探索課程體系，增加生命健康課程，培養(yǎng)健康人；圍繞社會(huì)生命開設(shè)社會(huì)生命實(shí)踐課程體系，增加生命培優(yōu)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀人；圍繞精神生命開設(shè)精神生命體驗(yàn)課程體系，增加生命幸福課程，培育幸福人。同時(shí)，基于學(xué)生成長(zhǎng)的多元需求，建設(shè)生命化課堂，達(dá)成以學(xué)生為主體、因材施教的生本課堂，情境自然、回歸生活的生活課堂，平等民主、交往愉悅的生態(tài)課堂，體驗(yàn)感悟、創(chuàng)造發(fā)展的生成課堂，激發(fā)生命、豐富情感的生長(zhǎng)課堂。每一堂課都關(guān)照學(xué)生的自然生命、社會(huì)生命和精神生命的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的幸福生長(zhǎng)。

強(qiáng)化完整的人的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)生命教育的效度

人的完成，是人從自然人、社會(huì)人和精神人走向完整的人的過(guò)程。教育并不只是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的追求，并謀得職業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生充分體悟人生的意義。我們對(duì)生命教育追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是，讓學(xué)生努力成長(zhǎng)為一個(gè)健康人，具有健康素養(yǎng)、健康能力和健康技能；成為一個(gè)優(yōu)秀人，具有感恩精神以及適應(yīng)社會(huì)的能力和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；成為一個(gè)幸福人，具有完善人格、理想信念和人生價(jià)值追求。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮育人主陣地的作用，與家庭、社會(huì)攜手共育，如定期召開家委會(huì)、邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)到校分享、安排教師志愿者走進(jìn)社區(qū)等，提升生命教育的效能，重構(gòu)校家社協(xié)同的教育生態(tài)，提升學(xué)生生命質(zhì)量和幸福感。