紅帆領航“幸福教育”路

俗話說，家有千口，主事一人。無論是微觀層面的家庭，還是宏觀層面的社會組織及經濟組織，均須兼備決策者與執行者。唯有如此，才能決策有效率、干事有方向、部署能落實。對于學校來說，黨組織領導的校長負責制正是這樣一種科學且有效的機制，它融合了集體領導與個人分工負責這兩個既相互區別又緊密相連的要素，共同構成了一套完整、有效的領導體系。這種領導體制在統一性上體現在集體領導和個人分工負責這兩者于管理目標、決策思想、工作部署及執行步調上的一致性；而在差異性上，則體現在兩者的職責、功能上有所不同。如集體領導主要聚焦重大問題的決策，決策權歸屬黨組織集體，個人分工負責則側重集體決策的具體實施，根據領導班子成員的責權劃分任務，由個人負責落實。

為有效推進黨組織領導的校長負責制，進一步提升教育教學質量，浙江省杭州市小河小學特別開展了以“紅色領航，駛向幸福彼岸”為主題的實踐活動，堅持問題導向與特色發展并重，旨在打造學校的“幸福教育”品牌。

措施先行，管理融合：構建學校教育新格局

宏觀角度：將黨的建設與學校美好教育相結合。學校以“紅色領航，渡向美的彼岸”為細分主題，著眼黨員干部、教職工、學生三大群體發力，努力營造清明政風、清凈校風、清正教風、清新學風。黨組織領導的校長負責制旨在實現四大愿景：以新時代新思想引領美麗黨建，建設實干領先、勇立潮頭的美麗學校，培養有愛、有行、有思的美麗教師，培育善學、善做、善玩的美麗學生。最終指向構建以黨建為核心的校園文化，促進學校教育的可持續發展、教師的專業成長及學生的身心健康發展。

為此，黨支部首先優化調整學校黨組織結構，召開了換屆選舉大會，新成立的支部委員會由學校中層及以上黨員干部組成，含黨支部書記、副書記、紀檢委員、組織委員、宣傳委員五人。同時，結合學校實際，不斷完善黨組織議事規則和運行機制，確立了《黨支部議事規則》，提升了民主與科學決策水平，并健全了學校領導體系，進一步明晰了黨政職責，即以黨組織作為領導核心，實行集體領導與民主決策。支部書記是黨支部集體領導一把手，校長作為法人代表是行政工作第一責任人，在黨支部領導下，全面負責教育、教學科研及行政管理工作。黨組織依據民主集中制原則決策“三重一大”事項，校長則在黨組織領導和監督下組織具體實施。

微觀角度：將黨建工作與學校高質量建設深度融合。一是將黨建工作與清廉學校創建相結合。學校黨支部制訂了清廉學校未來三年行動計劃，并配套保障措施，由校長領銜、副校長分工負責，確保責任到人。通過嚴格評估，將師德考核結果與年度考核、績效工資掛鉤，營造清廉氛圍。在此過程中，黨支部識別出兩大清廉建設風險點：有償帶生問題、招生透明度問題。分別采取“五招破五難”策略與“陽光招生三原則”予以應對，旨在保證良好的教育環境。

二是將黨建工作與深化教育教學改革相結合。為保證打造美麗學校、培養美麗教師、培育美麗學生目標的實現，學校豐富課程內涵，實施項目化學習、綜合實踐活動。如常態化開展“日做夜學”活動，打造黨建特色微公園和文化墻；加強師德師風學習，開展抵制有償帶生等專項活動，組織黨員志愿者、名優教師示范及幫扶活動，實施“互聯網+”結對幫扶，并特別關注后20%學生的成長；通過黨建主題微舞臺、紅領巾義工隊、重走長征路、祭掃烈士墓等活動，全面促進學生發展。

三是將黨建工作與校園文化建設相結合。學校打造清廉之路、長征之道、黨建小廣場等特色場域，并設立“清廉郵局”作為溝通橋梁，傾聽學生、教師及家長的心聲，強化了黨建文化的滲透力。此外，學校還開展了教師學習會、教研組活動、廉潔書畫比賽等一系列主題活動，旨在讓廉潔意識深入人心。結合讀書節活動，學生們參與了黨建童謠、創作紅色主題舞臺劇等，實現了教育與生活的融合。這些舉措多渠道、多層次、多角度地營造了紅色校園文化氛圍，為教育的可持續發展、教師的專業化成長及學生的身心健康成長提供了堅實支撐。

保障實施，凝聚合力：深化教育發展新路徑

為了保證高質量完成各項工作，強化黨組織領導的校長負責制在學校管理中的引領作用，學校將思想政治工作貫穿于教學、科研、管理、服務始終；深化黨建文化與意識形態的結合，引導黨員教師以中國特色社會主義理論體系為指導，統一思想行動；緊密關聯黨建工作與教學質量提升，致力于落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育。

值得一提的是，學校高度重視并堅持“兩個納入”，即將黨組織領導的校長負責制納入學校發展總體規劃和教育教學年度計劃，以提升辦學質量。同時，積極推行黨組織領導的校長負責制的“兩個結合”：一方面，將其與學校美好教育結合，培養學生健康的榮辱情感和正確三觀，促進學生全面發展；另一方面，將其與教育教學改革結合，以黨建文化引領師德師風、教風、學風轉變，提升辦學質量和社會效益。

為實現上述目標，學校努力做到黨建文化的“四個貫穿”：一是貫穿于課堂教學，深化思想道德教育；二是貫穿于社會實踐活動，通過實踐教育和公益活動，使學生內化清廉美德和社會主義榮辱觀；三是貫穿于教師隊伍建設，提升教師整體思想素質和道德水平；四是將黨建文化貫穿于學校文化生活始終，通過豐富多樣的活動形式，陶冶師生健康向上的思想情操。

在具體實施層面，教務處將黨建文化作為思想政治教學的重要內容，融入校本教材和課堂教學實踐。同時，通過實踐教育和公益活動，使學生將清廉美德和社會主義榮辱觀內化為自覺行動。此外，因為教師隊伍素質直接影響上述目標的實現效果，學校在師德師風建設中，突出開展了“筑防線、保廉潔、樹形象”活動和社會主義榮辱觀教育，促使教師成為學生的榜樣。通過這些舉措，學校營造了積極向上的校園文化氛圍，為師生的全面發展提供了有力保障。

階段成效，變革共生：開辟黨建領航新紀元

自全面實施黨組織領導的校長負責制以來，學校顯著強化了黨支部的領導核心與先鋒模范作用，推動了黨建工作的創新轉型，極大增強了學校的凝聚力和戰斗力，為學校的持續發展注入了強勁動力。在此過程中，學校師德師風明顯好轉，有償帶生現象得到有效遏制；招生制度及流程得以完善，陽光招生得以落實；立德樹人理念深入實施，學生行為風貌煥然一新；學校育人環境發生積極變化。

同時，學校深刻認識到在變革中處理好關鍵關系的重要性，包括校長與黨支部書記、教職工代表及領導班子之間的和諧協作，由此加強民主建設，提升領導認知，建立有效的激勵機制。實施新制度后，學校議事規則與決策機制發生根本性變革，凸顯了黨支部的集體領導與民主決策力量，黨支部書記責任加重，而校長的定位轉變為決策執行者，角色由“一把手”調整為“二把手”。

為鞏固這一制度成果，學校計劃將黨組織領導的校長負責制正式納入學校章程，確保其制度化、規范化。此外，在我校黨支部書記與校長由一人兼任的模式下，黨政工作相融共生。兼任者既作為黨支部書記把握方向、決策大事，又作為校長服從黨的領導，專注管理與落實，同時充分尊重、支持教育管理職權，努力做到根據角色不同而靈活調整工作重心，推動學校事業穩健前行。

總之，通過實施這些措施，學校在教育質量、校園文化建設等方面取得了顯著成效。學校將繼續堅持校長負責制之下的“幸福教育”理念，不斷探索、創新，為培養更多優秀人才而努力。