同向同行：美育與德育和諧共舞

在教育實踐中，注重德育能培養學生的良好品德，關注美育則有助于激發學生的創造力，兩者結合可達到相得益彰的效果：通過美育可增強學生的感受力，引導其樹立正確價值觀；依托德育規范審美行為，可提升其審美情操，這對內化道德規范、形成健全行為準則、促進學生全面發展至關重要。山東省濟南市天橋區瑞景小學遵循《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》的精神，積極強化美育功能，并力求實現美育與德育的協同效應，營造和諧的育人環境。

系統構建，確立美育與德育融合育人方向。學校的融合育人實踐主要從兩個方向著力。一是依托傳統節日，確?？v向連續性。我國傳統節日與節氣蘊含深厚文化內涵，具有滋養人心的作用。按照新課標精神，德育課程應以學生能夠直接參與的主題活動為載體。學校每月舉辦以傳統節日為主題的綜合育人活動，旨在傳承文化，激發學生興趣，促進特長發展，推進德育課程建設。具體措施包括：組織春節、端午節等傳統節日的慶祝活動，讓學生親身體驗并深刻理解節日文化內涵；開展以傳統美德為主題的教學活動，強化其道德觀念；通過舞蹈、音樂等美育形式進行節日教育，提升其藝術修養；安排手工制作活動，鍛煉其動手能力；組織參觀展覽和專項講座，加深學生對傳統文化的理解。二是豐富活動類型，進行橫向擴展。學校在特定時間段內設計多樣化主題活動，實現美育與德育的融合教育。如春季的讀書節旨在激發學生的閱讀興趣，“民族文藝展演”和“節氣雅韻藝術展”旨在增強學生參與舞蹈、音樂等美育活動的意愿。夏季的“山谷音樂會”則會讓學生置身于自然美景中展示才藝，激發他們對藝術展演的熱情，而籌備音樂會的過程又培養了他們的團隊合作精神，使他們得以體驗藝術與自然的融合，感受生態之美、同伴之情和藝術的魅力。這些活動提升了學生的藝術修養和道德觀念，構建了積極向上的校園文化，促進了學生的綜合發展。

全時空學習場域，育人自然發生。學校致力于構建全時空學習場域，力圖將美育與德育深度融合，打造全方位、全天候的浸潤式場景化學習環境，使美育和德育得以自然發生。清晨，學生在陽光下誦讀經典詩篇，感受詩歌的韻律和情感，拓寬視野、啟迪智慧。課間，古琴名曲在校園回蕩，學生在緊張學習之余放松身心，同時接受中華優秀傳統文化的熏陶。午后，紅領巾廣播站播放優秀文藝節目，講述道德典故，等等。學生在輕松愉悅中感受美的力量，樹立正確的道德觀念。課后，豐富多彩的社團活動如布藝手工、合唱、剪紙、舞蹈等，為學生提供展示個性和特長的平臺，同時通過組織相關的志愿服務活動等培養他們的團隊精神、奉獻意識。通過在校期間的全時段活動，不僅提升了學生的審美情感、創造力和人文素養，還促進了學生品德的全面發展，培養出具有高尚品德和全面素質的新時代少年，整體提升了學校教育質量。

多維評價體系，注重動態發展。學校構建融合美育與德育的多維評價體系，不僅關注學生的學業成績，還注重其道德品質、智力發展、體育表現、藝術修養、勞動實踐以及情感態度等方面的動態發展。通過詳細記錄學生參與德育與美育活動的具體情況，如志愿服務、校園文化藝術節表演等，對他們進行個性化評價，幫助他們發現并發揮自身優勢，努力實現全面發展。評價中涉及的方式多樣，包括學生自評、同學互評和教師評價。同時，設置了“美德少年”“才藝少年”“雅趣少年”等稱號，集齊六個以上稱號的學生將被授予學校最高榮譽“博雅十優學子”。此外，學校綜合考慮精神獎勵與物質獎勵，以此激發學生的榮譽感和成就感，如發布“瑞優幣”“少年章”，獲獎學生可將上述獎勵用于在校園廣播站點播歌曲、購買“春華秋實節”中的手工物品等。另外，優秀學生形成的模范效應，能帶動其他學生共同成長，實現德育與美育的正向循環。