“適合”教研，助力每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)

普陀區(qū)位于上海中心城區(qū)的西北部，區(qū)內(nèi)有初中學(xué)校40余所。普陀教育始終秉承“適合”的理念，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)每一名學(xué)生學(xué)以成人、人生出彩。普陀區(qū)教育學(xué)院在“專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)全局”這一院訓(xùn)的指導(dǎo)下，亦將“適合”作為區(qū)域教研不懈的追求。下面以初中語(yǔ)文組為例，介紹普陀區(qū)的“適合”教研是如何助力每一位教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的。

建立標(biāo)準(zhǔn)，助力教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

“不以規(guī)矩，不能成方圓”，學(xué)校管理者和教師們都需要一套適合的、相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)和教研標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范教學(xué)專業(yè)行為，助力教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。為此，普陀區(qū)教育學(xué)院教研室組織全體教研員在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踏實(shí)鉆研新教材、深入調(diào)研學(xué)校和教師需求的基礎(chǔ)上，為全區(qū)編寫(xiě)了兩個(gè)文本，明確“適合”的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)區(qū)域教研和教學(xué)工作。

2021年，教研室編寫(xiě)了《“適合教育”下的新教研新教學(xué)——普陀區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》。聚焦學(xué)校教研組建設(shè)和教學(xué)五環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)布置與批閱、輔優(yōu)補(bǔ)缺、考試評(píng)價(jià)）的規(guī)范化，提供可供教師們學(xué)習(xí)與復(fù)制的優(yōu)秀范式和案例，幫助學(xué)校的教學(xué)管理者和教師高效務(wù)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

在此基礎(chǔ)上，教研室又組織義務(wù)教育階段的全體教研員，聚焦“作業(yè)布置與批閱”這一讓教師感覺(jué)難度大、負(fù)擔(dān)重的研究點(diǎn)，對(duì)普陀區(qū)義務(wù)教育階段的作業(yè)提出了全面要求。2022年，語(yǔ)文組全程參與編寫(xiě)了《作業(yè)，從規(guī)范走向優(yōu)秀——普陀區(qū)義務(wù)教育作業(yè)指導(dǎo)建議》，旨在為教師們提供易學(xué)習(xí)、可操作的范式，助力他們的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究，進(jìn)而讓“雙減”扎實(shí)落地。

以上兩個(gè)文本基于“適合教育”的理念而編寫(xiě)，明確了“適合”的標(biāo)準(zhǔn)，使普陀區(qū)全體教師手里有標(biāo)準(zhǔn)、眼里有教材、心里有學(xué)生，不僅提升了教學(xué)和教研的效率，而且有效促進(jìn)了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)。

搭建梯隊(duì)，助力骨干教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，骨干教師的培養(yǎng)要基于合理有效的教師專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入一線調(diào)研、訪談，我們根據(jù)不同層次教師的實(shí)際需求，搭建了區(qū)域教研的各級(jí)梯隊(duì)。

學(xué)科中心組：為區(qū)域優(yōu)質(zhì)適合的教學(xué)資源編寫(xiě)貢獻(xiàn)力量

好隊(duì)伍和好資源是區(qū)域教研扎實(shí)開(kāi)展、收獲實(shí)效的重要保障，教研室組織成熟型教師組成學(xué)科中心組，設(shè)計(jì)并編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)、適合的教學(xué)資源。

舉例來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的文言文篇目在六、七年級(jí)數(shù)量較少，到了八、九年級(jí)顯著增加，使得八年級(jí)師生普遍感到文言文教與學(xué)的壓力陡然增大，短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教研室決定為六、七年級(jí)師生提供“課外文言文一周一練”區(qū)本學(xué)習(xí)資料，幫助他們逐步適應(yīng)、無(wú)痕過(guò)渡。這份資料由初中語(yǔ)文教研員帶領(lǐng)學(xué)科中心組團(tuán)隊(duì)共同完成，按年級(jí)和學(xué)期組織編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，在選文、注釋、命題等方面進(jìn)行反復(fù)推敲。比如：考慮到這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定六年級(jí)選文每個(gè)語(yǔ)段在100字左右，七年級(jí)每個(gè)語(yǔ)段在160字左右，循序漸進(jìn)，逐步增加；選文篇數(shù)以一周一篇為宜，絕不貪多求快；選文內(nèi)容則大多是學(xué)生們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?、成語(yǔ)故事、神話故事等。中心組教師們精心編撰的這套資料，是用適合的內(nèi)容對(duì)教材作了適合的補(bǔ)充。

青年讀書(shū)沙龍：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的青年骨干教師養(yǎng)成模式

青年骨干教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的集體研修經(jīng)歷，區(qū)域“青年讀書(shū)沙龍”是教研室專門為10年以下教齡的青年骨干教師們打造的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教研室提供專業(yè)書(shū)單供學(xué)員自主學(xué)習(xí)。《設(shè)計(jì)與編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)》《理解為先模式：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)指南》等成為沙龍學(xué)員們的案頭必備。閱讀輸入在保證“量”的基礎(chǔ)上，還要尋求“質(zhì)”變，這必然離不開(kāi)交流與研討。于是，教研室因地制宜開(kāi)展大量線上線下研討活動(dòng)，助力學(xué)員開(kāi)拓專業(yè)視野，幫助他們明確研究方向。

教研室還結(jié)合區(qū)域教研主題，教研室將“單元設(shè)計(jì)”任務(wù)分解為以年級(jí)、內(nèi)容為單位的小任務(wù)群，按照任教年級(jí)將學(xué)員分組并明確組內(nèi)職責(zé)與任務(wù)，有主題、有側(cè)重地引導(dǎo)教師們投入工作。

在組員進(jìn)行自主研修的基礎(chǔ)上，教研室組織開(kāi)展分組任務(wù)研究，完成預(yù)定單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用微信群和騰訊會(huì)議開(kāi)展交流、研討，不斷優(yōu)化任務(wù)結(jié)構(gòu)，并借助線上教學(xué)開(kāi)展課例研究。整個(gè)過(guò)程以“單元學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“單元核心任務(wù)”的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，最終形成單元規(guī)劃典型樣例。比如：學(xué)員顧栗豪擔(dān)任組長(zhǎng)的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群研究小組，以“世界勤儉日”為主題，開(kāi)展七年級(jí)的單元任務(wù)設(shè)計(jì)，該案例代表普陀區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群團(tuán)隊(duì)選送參評(píng)，獲得教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)與人民教育出版社聯(lián)合舉辦的“第二屆跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)典型案例征集”一等獎(jiǎng)；學(xué)員周亞芹擔(dān)任組長(zhǎng)的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群研究小組，以“詩(shī)歌閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”為主題，開(kāi)展九年級(jí)的單元任務(wù)設(shè)計(jì)，案例“用詩(shī)歌的方式說(shuō)愛(ài)你”代表普陀區(qū)在市級(jí)層面進(jìn)行展示與交流。在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，青年讀書(shū)沙龍為區(qū)域各學(xué)校培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的青年骨干教師。

區(qū)域畢業(yè)班初任教師團(tuán)隊(duì)：良性競(jìng)爭(zhēng)、互助發(fā)展

每一位初登講臺(tái)的教師，總要經(jīng)歷各種各樣的“第一次”。以初中語(yǔ)文教師為例，其中最考驗(yàn)專業(yè)水平和教學(xué)能力的，當(dāng)屬第一次擔(dān)任九年級(jí)語(yǔ)文教師的重要經(jīng)歷。

教研室十分注重畢業(yè)班初任教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)，我們深知，畢業(yè)班初任教師迫切需要團(tuán)隊(duì)的支持，幫助他們?cè)诼殬I(yè)生涯的初期得到充分鍛煉和成長(zhǎng)。教研室通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查梳理出各校初中畢業(yè)班初任教師名單，定期為他們精心策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，包括教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等，旨在幫助他們提升教學(xué)技能、增強(qiáng)教學(xué)信心。

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們特別注重教學(xué)研討和案例分析。比如：邀請(qǐng)有多年畢業(yè)班任教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科中心組成員，與青年教師們一起研究教材、探討教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得；定期組織案例分析活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員們針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和討論，從而找到更好的解決方案。

此外，教研室還注重精選資源的推薦和使用輔導(dǎo)。例如：制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃往往是畢業(yè)班初任教師的痛點(diǎn)。我們會(huì)提供復(fù)習(xí)計(jì)劃的范例，并手把手教他們?nèi)绾沃朴嗊m合班級(jí)學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅落實(shí)到每一周，更合理安排到每一天的每一個(gè)課時(shí)；不僅要按記敘、說(shuō)明和議論等文體來(lái)分配復(fù)習(xí)課時(shí)，還要細(xì)化到同一種文體所呈現(xiàn)的多種樣式；不僅要選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)卷，還要認(rèn)真挑選值得練習(xí)鞏固的部分；等等。

在團(tuán)隊(duì)氛圍方面，我們始終堅(jiān)持良性競(jìng)爭(zhēng)和互助發(fā)展的原則，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同進(jìn)步。我們希望營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)文化，讓畢業(yè)班初任教師感受到團(tuán)隊(duì)的力量和溫暖。通過(guò)一年又一年的努力和實(shí)踐，普陀區(qū)畢業(yè)班初任教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了顯著的成效，教師們的教學(xué)水平得到了顯著提升，在教學(xué)中展現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間也建立了深厚的友誼和信任關(guān)系，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的團(tuán)隊(duì)。

由面到點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合，用教研教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)助力教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，搭建各層次教師培養(yǎng)梯隊(duì)來(lái)助力骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)，是普陀區(qū)“適合教研”扎實(shí)的努力和質(zhì)樸的追求。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，更多腳踏實(shí)地、專業(yè)過(guò)硬的語(yǔ)文教師脫穎而出，他們將為區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。