厚植中國精神，構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系

【摘要】構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，歸根結底是要把中國精神厚植于中國共產黨黨史教育和黨建工作這個沃土，不斷拓寬中國精神的廣度和深度，讓中國精神支撐起華夏兒女的脊梁，使中國精神在華夏血脈綿延中奔涌不息。建構中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，是黨員同志、思政教育工作者和哲社科研究人員的歷史使命。構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，必須以馬克思主義基本原理為指導，重視中國共產黨黨史和黨建知識的有序性和關聯性，并充分調動黨員同志、高等院校、社科研究機構的積極性和能動性，結合中國特色社會主義建設偉大成就，從改革開放偉大實踐中汲取養分，進一步開展理論創新探索，提出標識性概念、獨創性范式和體系化知識。

【關鍵詞】中國精神|中國自主|黨史黨建學|知識體系|理論創新

一、構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系是黨賦予我們的歷史使命

2021年2月，在北京召開的黨史學習教育大會上，習近平總書記強調了中國共產黨黨史黨建教育的重要意義，他指出：“要了解我們黨和國家事業的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件、重要會議、重要人物[1]，這對正確認識黨情、國情十分必要，對開創未來也十分必要。”12月，習近平總書記再次做出重要指示：“推動全黨學深悟透黨的創新理論，弘揚偉大建黨精神，堅定走好中國道路、實現中華民族偉大復興的信心和決心”[2]。可見，做好中國共產黨黨史黨建教育工作，事關國之大計，是中華民族偉大復興不可缺少的有力支撐。

習近平總書記2022年4月考察中國人民大學時指出：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。”為中國共產黨人和思想教育工作者明確了研究任務，指明了研究方向。中國共產黨黨史黨建學，是中國特色社會主義哲社科研究的重要內容，構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，是黨員同志、思政教育工作者和哲社科研究人員的歷史使命。北京師范大學王炳林教授認為應“加快構建中國共產黨黨史黨建學科體系、學術體系、話語體系這‘三大體系’，才能充分體現這一學科的特色和優勢，更好地發揮其資政育人的功能。”中國人民大學宋學勤教授認為“構建中國共產黨黨史黨建學知識體系需要堅持大歷史觀，回答好‘中國之問、世界之問、人民之問、時代之問’重大命題；需要總結梳理馬克思主義中國化‘兩個結合’的歷程與經驗[3]，為深化‘兩個結合’夯實歷史基礎；需要堅持以唯物史觀為指導，努力反映黨的歷史發展的主題主線、主流本質。”北京大學林緒武教授建議加強“大黨史”和“大黨建”的學術研究……中國共產黨黨史黨建學的不同二級學科是分工而不是分家、是融合而不是割裂”[4]。

諸位教授高屋建瓴，對中國黨史黨建學知識體系構建提出了獨到的見解，為廣大黨員同志、思政教育工作者開啟了智慧，國內各高校思政教育工作者們也紛紛開始探索、研究。中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系建設，作為一門獨立的學科體系，需要結合中國特色社會主義建設偉大成就，從改革開放偉大實踐中汲取養分，進一步開展理論創新探索，提出標識概念、獨創范式和系統知識。

二、中國自主的知識體系內涵

構建中國自主中國共產黨黨史黨建學知識體系，首先要厘清“中國自主”的內涵。站在普通高校從事思想政治教育工作的教師的角度，構建中國自主的知識體系，必須以馬克思主義基本原理為指導，將“中國精神”所涵蓋的中華優秀傳統文化、中國特色社會主義現代化偉大實踐、中國特色社會主義建設面臨的問題、中國特色社會主義現代化建設的成功經驗等融入知識體系的關鍵環節和核心內容，厚植“中國精神”，使其為黨所有，為黨所用，貫穿于人民群眾思想政治教育全過程。

古人云：“度之往事，驗之來事，參之平素，可則決之。”從1921年到2021年，中國共產黨走過百年歷程，經過艱苦奮斗，取得了今天的輝煌成就，無數前輩先烈們在奮斗過程中，堅持民族氣節，牢牢守住中華文化命脈，構筑了中華民族不怕犧牲、舍身忘我、勇敢戰斗的抗戰精神、延安精神、西柏坡精神內核；構筑了棄小我為國家、不畏艱辛、戰天斗地的雷鋒精神、鐵人精神；構筑了當代華夏兒女默默奉獻、功成不必在我的高尚精神境界，以及功成必定有我的兩彈一星精神、焦裕祿精神……這些時代楷模的歷史擔當精神，就是中國精神的內核，是“中國自主”的內涵，是構建“中國自主的知識體系”的精神指引。

三、重視中國共產黨黨史黨建知識的有序性、關聯性

知識體系可一分為二地概括為個人知識體系和知識本身的體系。一定程度上，人們的知識體系就是經驗和總結。這種經驗和總結，大多數情況下以信息孤島的形式存在。知識本身的體系是人類共有的，知識體系中各種組成要素會不斷自我演化，這種自我演化是無序的，這樣的無序主要表現為信息量較大、信息較為復雜、信息更新較快等。而人民群眾每個人的知識體系，主要來源：一是公共知識，比如圖書館、資料庫、各種信息平臺；二是來自他人知識，主要通過談話交流、課堂授課學習、講座論壇、他人分享等形式體現；三是自我知識體系，主要是通過記憶、消化吸收、經驗內外化等形式體現。

知識本身的無序性和人民群眾知識來源的多元化，尤其是網絡信息時代高速發展，使人民群眾獲得的知識高度碎片化，碎片化的知識難以形成有效的知識結構。加之各種平臺信息爆炸，使人民群眾接收的知識點嚴重孤島化，各個知識點之間難以形成有效連接。

中國共產黨黨史黨建研究的根本任務就是厚植中國精神，牢記初心，不忘使命，是每個華夏兒女天然的擔當，忘記歷史，就意味著背叛。革命先烈篳路藍縷披荊斬棘，中華民族歷經千年巍巍屹立，生生不息，依靠的正是刻在血液里的“不忘來時路”。因此，構建中國黨史黨建學知識體系，就必須建立關聯的、有效的知識結構。

有效的知識結構是網狀的，而并非點狀。網狀的知識結構相互聯接，彼此交匯，互相關聯，促使大腦將接收到的信息和知識點加深記憶，有效保存，隨時調用。中國共產黨的黨史和黨建知識，是在實踐中發展，在發展中進步，在進步中總結，在總結中成長起來的先進經驗。

一方面，知識本身的體系自我演進是無序的。另一方面，由于每個人的知識獲取來源的非連續性、知識消化的非系統化，個人知識體系的演進也是無序的。所以，構建有序的、網狀結構的中國共產黨黨史黨建學知識體系，由于中國黨史黨建相關知識點之間加強聯系，不斷延展；有利于知識點之間形成通路，加深強度；更有利于厚植中國精神的廣度與深度，使其易學、易記、易調取，為人民群眾所喜愛和運用。

四、充分調動黨員同志的科研積極性

每一門學科、每一個知識體系都有自己特有的研究對象，中國共產黨的黨史黨建學的核心觀照對象是中國共產黨的奮斗歷程、斗爭經驗和自我革新。中國式特色社會主義事業是一個需要不同領域有機協同、共同發展的系統工程。中國共產黨是中國特色社會主義現代化建設的領導力量，中國共產黨黨史黨建相關研究是黨和國家賦予全社會哲社科研究人員的歷史使命，黨員同志應當且必須是中國共產黨黨史黨建學研究的主要參與者。

首先，高等院校思想政治教育戰線上的教師，尤其應充分發揚黨員先鋒模范作用，在教育戰線積極開展中國共產黨黨史黨建學研究和相關工作，推動中國特色社會主義現代化建設。主要在于：首先，高等院校是黨和國家思想政治教育工作的主陣地，是推動中華文化、中國精神傳承與發展的重要平臺，是傳承和發揚中華優秀傳統文化、革命文化、中國共產黨黨史黨建知識的主體。高等院校從事思想政治教育教師承擔著“為黨育人，為國育才”的重要職責。習近平總書記多次強調“青年興則國家興，青年強則國家強”。助力具備強大的凝聚力和引領力的中國精神體系建設，鞏固壯大以中國精神為核心的主流思想輿論，堅定青年學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是教師的使命所在。

其次，黨員同志是傳承中華文化、中國精神的重要角色。進入新時代，黨員同志堅守中華文化立場，在弘揚和傳承中國精神、加強中國共產黨黨史黨建知識體系構建等方面進行了許多有益的探索與嘗試。黨員同志是中國共產黨黨史黨建的重要參與者，并在助理建設中國特色社會主義、全面建設現代化國家的歷史進程中釋放潛能、持續發揮先鋒模范作用。要切實承擔起這些責任和使命，必須建構中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，為中華民族偉大復興提供綿延不斷的力量源泉。

五、開展中國共產黨黨史黨建學理論創新

哲學社會科學研究，關鍵在于創新。我國著名的歷史學家陳寅恪先生認為，史學研究應當“查其淵源，觀其流變”。作為高校思想政治教育工作者，應當牢牢把握歷史的脈絡，積極探索歷史運動和發展的規律，不斷推動中國共產黨理論創新和學術創新。其中，比較研究法、歷史分析方法、個案研究法、口述史學法、定量和定性相結合以及學科交叉研究方法等，可在中國共產黨黨史黨建知識體系構建中得到充分運用。

中國共產黨黨史黨建理論的創新與發展，中國共產黨自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系的構建，都離不開對當今社會發展脈搏的把握，以及對重大現實問題的回應。中國共產黨黨史黨建與中國特色社會主義現代化建設的內在關系，是立足當下，構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系的現實條件。中國特色社會主義現代化建設的社會實踐，是中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系構建的邏輯起點和經驗源泉。

中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系的構建，也將反哺和助力中國特色社會主義事業的創新和發展。中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系不僅能夠對當今中國共產黨的社會實踐提供恰切的理論解釋，而且能夠從理念、思想、方法和實踐等層面為中國共產黨的發展提供堅實支撐。就現實情況而言，堅持以馬克思主義基本原理為理論指導，從中國特色社會主義現代化建設和中華民族偉大復興進程中的中國共產黨社會實踐出發，從中華優秀傳統文化出發，從中國精神不竭源泉出發，構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系刻不容緩，迫在眉睫。

面對新時代，在中國特色社會主義現代化建設波瀾壯闊的偉大實踐中，我們應始終堅持以馬克思主義為指導，扎根中國共產黨歷史源泉和發展歷程，結合中國共產黨社會實踐，厚植中國精神、凝練中國經驗、構建中國理論、創新中國話語，努力構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系。

馬克思主義基本原理是中國共產黨的思想源泉，習近平總書記關于中國共產黨黨史教育學習，以及中國共產黨建設的有關理論，是馬克思主義理論在中國特設社會主義現代化建設進程中的創新發展。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視中國共產黨黨史教育和黨建工作。2021年12月，習近平同志就黨史學習教育工作作出重要指示：“推動全黨學深悟透黨的創新理論，弘揚偉大建黨精神，堅定走好中國道路、實現中華民族偉大復興的信心和決心。”

習近平總書記多次強調：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給我們帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的啟示”對于構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系的具體實踐，習近平總書記提出，“要通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理想明白、搞清楚。”“要把黨的歷史研究好、宣傳好，把紅色資源發掘好、運用好，為加強黨的建設和推進改革發展穩定凝聚正能量。”這些重要指示，無不是與中國共產黨的建設、黨史教育有著直接關聯，不僅為中國共產黨的發展壯大提供了根本遵循，也為構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系注入了強大的思想動力。

故此，中國共產黨黨史黨建學相關研究應當以當今時代和中國特色社會主義現代化建設為具體觀照，在馬克思主義唯物史觀的指引下，從學理角度闡釋中國精神和中國共產黨黨史黨建學，在根本價值、底層邏輯、核心理論方面，開拓出更多有意義的學術空間。凝練中國經驗，推動理論范式轉換。構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，必須遵照從實踐中來到實踐中去的原則，直面現實，以中國共產黨的實踐經驗為邏輯起點，用實踐得來的經驗反哺理論構建，從民族復興、百姓幸福出發，在中國特色社會主義現代化建設的整體視野中，研究中國共產黨的黨史教育和黨的建設工作，結合全媒體時代的新局面、新形勢，提煉出有學理性的創新理論，助力中國共產黨黨史黨建學的理論創新、范式創新與方法創新。

六、結語

構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，必須以馬克思主義唯物史觀為指導，堅持系統思維，促進中國共產黨黨史黨建學知識體系整體創新。構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，應當充分調動黨員同志、高等院校、社科研究機構的積極性和能動性，并結合中國特色社會主義建設偉大成就，從改革開放偉大實踐中汲取養分，進一步開展理論創新探索，提出標識性概念、獨創性范式和體系化知識。

構建中國共產黨黨史黨建學知識體系，不僅僅包含凝練標識性的概念、提出創新性的理論，還包含開創獨創性的范式，梳理體系性的知識。在構建中國共產黨黨史黨建學知識體系過程中，應當以解決中國特色社會主義現代化建設的現實問題為方向，從學科體系、學術體系、話語體系等不同角度，梳理和總結中國共產黨理論源泉、奮斗歷程、學科面貌、教材體系、人才培養體系等，并推動學科交叉研究，為加快構建中國黨史黨建學研究、推進中國特色社會主義現代化建設貢獻智慧和力量。

構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，意味著應當厚植中國精神，傳承中華文化。銘記中國共產黨發展歷程，賡續紅色基因，從歷史當中總結成功經驗，吸取失敗的教訓，發掘寶藏，為當今所用。構建中國自主的中國共產黨黨史黨建學知識體系，就是不忘初心，牢記使命。就是要讓中國精神支撐起華夏兒女的脊梁，使中國精神在華夏血脈綿延中奔涌不息。中國軍轉民

參考文獻

[1]教育部.中國共產黨教育部黨組關于進一步加強直屬機關黨員干部理論學習的實施意見[EB/OL].[2014-06-23].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201406/ t20140623_171832.html.

[2]人民網.不斷鞏固拓展黨史學習教育成果[EB/OL].[2021-12-26].http：//dangshi.people.com.cn/n1/2021/1226/ c436975-32317181.html.

[3]光明網.宋學勤：深刻把握構建中國共產黨黨史黨建學自主知識體系的根本遵循[EB/OL].[2023-05-10].http：//www. rmlt.com.cn/2023/0510/672881.shtml.

[4]光明網.林緒武：關于中國共產黨黨史黨建學融合發展的幾點思考[EB].[2023-05-24].https：//www.dswxyjy.org.cn/ n1/2023/0524/c427167-32693946.html.

（作者簡介：盧娟娟，廣州理工學院馬克思主義學院專任教師，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育、鄉村振興、科教融合）