中華優秀傳統文化影響下大學生團結精神的培育路徑

團結精神在中華民族的發展歷程中扮演了至關重要的角色，這種精神激勵著中華民族自力更生、不畏艱難、勇往直前。在一個快速變化和不確定性增加的世界中，團結精神的培育對大學生不僅是一種品德修養，更是對國家和社會的責任和擔當。黨的二十大報告強調大會主題為“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想……為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗”。因此，團結精神既是提高青年人才質量、滿足社會人才需求的重要方法，也是我們繼承和弘揚中華優秀傳統文化、服務國家和社會建設、實現中華民族偉大復興的重要手段。

團結精神的歷史淵源

一、中華優秀傳統文化的繼承

團結精神首先在中華優秀傳統文化中得到深刻體現，在中華優秀傳統文化中家國情懷與團結精神相輔相成、相互交融，共同構筑起中華優秀傳統文化的堅實基石。在商周時期，古人憑借血緣關系，運用集體協作的方式發展以小農經濟為基礎的農業社會，并逐步踏上了文明社會的發展道路。從歷史角度來看，對比分裂與割據，其主要方面始終是團結與統一。而之所以能形成大一統，從文化角度來說，就是因為我們的民族文化中蘊含著團結精神，它不僅深刻反映在儒家思想的理念中，更通過歷史典故和文學作品得以生動表達。例如在《大學》中“修身齊家治國平天下”的理念強調了個體修養與國家治理的內在關聯，個體通過修身，達到齊家的和諧，進而能夠參與治國、平天下的大業。這種觀念將個體與集體、家庭與國家的關系融匯在一起，呼應了家國情懷與團結精神的內在契合。家國情懷為團結精神提供了根本的情感動力，使個體的情感與國家、家族的命運相結合，構建了中華優秀傳統文化中獨特而深刻的價值體系。

二、馬克思主義理論的學習與踐行

在馬克思列寧主義中包含著深刻的團結精神，馬克思號召“全世界無產者，聯合起來！”這不僅僅是一個口號，更是馬克思對工人團結的呼喚，他認為只有通過國際范圍內的工人團結，才能有效對抗資本主義體系，以最終達到共產主義，這反映了團結精神在社會主義革命中的重要性。在社會主義建設過程中，勞動人民的緊密團結不僅為經濟的發展提供了源源不斷的動力，更在政治上形成了堅實的統一戰線。從馬克思主義理論的角度看團結精神，我們可以看到其在階級斗爭和社會變革中的關鍵作用。在這一理論框架下，團結精神被視為共產主義事業中不可或缺的品質，為實現共產主義社會奠定了思想基礎。近代以來，中國人民在救亡圖存中經歷了各種失敗。最終運用馬克思列寧主義來指導革命、建設和改革的道路并獲得了諸多成就，一個很重要的原因就是中國共產黨人能夠在革命、建設和改革中將馬克思主義同中國的具體實際情況相結合，同中華優秀傳統文化相結合，進而將人民團結起來，充分運用人民的力量推動歷史的滾滾車輪。

三、對中國共產黨在革命、建設改革的實踐中形成的紅色文化的傳承

在中國的革命、建設和改革的實踐中，團結精神通過豐富而深刻的紅色文化體現出來，這源于馬克思主義中國化的獨特路徑。在革命時期，毛澤東提倡的“一切從人民群眾出發，一切依靠人民群眾”思想，是團結精神在實踐中的具體體現。毛澤東指出：“中國過去一切革命斗爭成效甚少，其基本原因就是不能團結真正的朋友，以攻擊真正的敵人。”在社會主義建設時期，進一步強調團結精神的重要性。毛澤東把處理人民內部矛盾的這種民主方法具體化為一個公式：“團結——批評——團結”，即從團結的愿望出發，經過批評或者斗爭，分清是非，在新的基礎上達到新的團結。在改革開放時期，中國積極借鑒世界先進經驗，強調發揚團結合作的精神。鄧小平提出“發展是硬道理”的理念，鼓勵各方面在實現經濟發展的同時，共同推動社會全面進步。總的來說，中國的團結精神在革命、建設和改革的實踐中逐步形成，并在紅色文化中得以深刻體現。習近平總書記在2022年春節團拜會上指出，“一百年來，黨和人民取得的一切成就都是團結奮斗的結果，團結奮斗是中國共產黨和中國人民最顯著的精神標識”。這一團結精神既來源于共產黨的領導，又在全社會的共同努力中得以實現。

馬克思主義中國化時代化的實踐使得團結精神在中國文化中得以落地生根，成為推動社會發展、鞏固國家團結的強大力量。這種團結精神貫穿于中國歷史的不同階段，構建了一個強大的紅色文化體系，為中國的發展進步提供了堅實的文化基石。所以在新時代背景下，團結精神對于青年學生的重要性不言而喻。大學生作為社會的未來和希望，團結精神不僅能夠幫助他們應對挑戰、抓住機遇，還能夠促進社會和諧穩定，培育創新創業精神，為國家和社會的發展貢獻力量。

大學生團結精神培育的重要意義

新時代的背景下，大學生注定要接過全面建設社會主義現代化國家的接力棒。大學既是人才培育的關鍵階段，也是思想政治教育的主要陣地，因此，對于其團結精神的培育就顯得尤為重要，這不僅關系到學生自身的全面發展，也關系到中華優秀傳統文化的繼承和弘揚、社會的和諧穩定、國家的繁榮進步。

一、有助于繼承和弘揚中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化中強調了團結、和諧、共同進步等價值觀念。例如，儒家思想中的“大同社會”理念強調了人與人之間的相互尊重與和諧共處。團結精神的培育可以更好地幫助大學生理解中華優秀傳統文化中強調的團結、和諧和共同進步的價值觀念，這些理念在中國歷史上深受重視并貫穿于社會生活中。因此，大學生團結精神培育對于推動社會進步，繼承和弘揚中華優秀傳統文化具有重要的意義。

二、有助于構建和諧校園

大學作為知識的殿堂，也是社會主義核心價值觀的傳播陣地，通過培育團結精神，能夠構建積極向上的校園文化。和諧的校園環境有助于學生全面發展，促使師生之間形成互助互補、和諧相處的良好關系，為校園文化的健康發展提供積極的動力因素。

三、有助于培育學生的社會責任感

社會主義注重個體與社會的關系，培育團結精神使大學生更加關注集體利益、社會公益，激發其參與社會實踐、服務社會的積極性。團結精神有助于學生在團隊合作、社會交往中更好地融入，為未來的職業發展和社會互動打下堅實基礎，更容易投身到社會主義事業中，肩負起維護社會和諧、促進共同進步的責任。

綜合而言，在新時代背景下，大學生時期團結精神的培育是繼承和弘揚中華優秀傳統文化，全面建設社會主義現代化國家的必然要求。通過在大學教育增強對大學生團結精神的培育，有助于塑造積極向上的人才隊伍，幫助大學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀，為實現中華民族偉大復興貢獻源源不斷的青年力量。

如何培育大學生團結精神

在中國特色社會主義進入新時代的背景下，有效培育大學生團結精神成為重要而緊迫的任務。新時代對大學生的要求更加全面，要求他們不僅具備專業知識，更要具備團結協作、創新擔當的能力。因此，培育大學生團結精神應當立足于新時代社會主義的發展要求，注重從思想政治課程、新媒體優勢和社會環境等多個方面著手，以此來增強培育的廣度和深度。

一、強化思想政治課程

在新時代的背景下，思想政治理論課教育扮演著關鍵的角色，是培育大學生團結精神的重要途徑之一。思想政治教育不僅僅是知識傳授，更是思想引領和品德塑造的過程。教師在課堂上不僅要傳授理論知識，更要引導學生深刻認識到團結合作的重要性，并通過啟發式的教學方法激發學生的思考與討論，引導他們從理論學習中汲取力量，積極踐行團結精神。此外，思政課還應該結合時事熱點和社會實踐案例，引導學生深入思考和探討當代社會面臨的團結合作問題，激發他們的社會責任感和集體榮譽感。通過多樣化的教學手段和內容設置，使思政課真正成為塑造大學生思想觀念和品德素養的重要陣地，為他們的成長成才提供堅實的思想基礎和道德支撐。

二、發揮新媒體優勢

新媒體在培育大學生團結精神方面具有廣泛而深遠的影響。隨著短視頻軟件、微博、公眾號等新媒體平臺迅速發展和擴大，其在大學生日常生活占用的時間比例不斷上升，對其價值觀念的影響也在日益提升。因此，借助新媒體傳播團結精神是一條重要渠道。可以在各類社交媒體、短視頻軟件、微信公眾號等平臺上發布內容，如優秀團隊的事跡、志愿服務的案例、集體榮譽的表彰等，激發大學生的社會責任感和集體榮譽感，引導他們樹立正確的價值觀和行為導向，激勵更多的大學生積極投身到集體事業中，共同實現個人價值和社會發展的良性互動。新媒體作為信息傳播的重要平臺，在培育大學生團結精神方面發揮著不可替代的作用。通過有效利用新媒體工具，可以深入挖掘團結合作的內涵，激發大學生的團隊協作意識，推動其在年輕一代中的廣泛傳播并落地生根。

三、營造良好的社會環境

社會在培育大學生團結精神方面扮演著至關重要的角色，作為一個復雜多元的群體，社會為大學生提供了廣闊的舞臺。首先社會認同感是個體對所處社會的歸屬感和認同感，對大學生團結精神的培育至關重要。社會可通過促進大學生參與社會活動、組織集體活動等方式，加強他們與社會的聯系和認同感。其次社會支持系統是指個體在社會中獲得的各種支持和幫助資源，包括情感支持、信息支持、工具支持等。社會可以通過建立健全的社會支持系統，為大學生提供所需的支持和指導，幫助他們解決困難和挑戰，從而增強其團結精神。最后社會規范和文化價值是塑造個體行為和態度的重要因素，對大學生團結精神的培育具有重要影響。通過各種形式的社會交往和實踐活動，社會應為大學生提供豐富多彩的學習機會和成長空間，促進他們在團結合作、互助支持中實現自我發展，讓青春在奮斗中綻放絢麗之花。

在全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的新征程中，我們還會遇到無數個“大雪山”“婁山關”“臘子口”，這就需要我們廣大青年像“石榴籽”一樣密密匝匝、緊緊實實地團結在一起，聚在一起。習近平總書記強調“當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代。生逢盛世，肩負重任”。新時代的背景下，培育大學生團結精神既是對中華優秀傳統文化的繼承與弘揚，也是適應新時代社會發展的具體實踐。通過多方位的教育手段，使大學生在思想觀念、團隊協作、社會實踐等多個方面得到全面鍛煉，將團結精神融入他們的成長過程，為他們未來的社會參與和貢獻奠定堅實的基礎。

作者簡介：

鄭秋月，1980年生，女，黑龍江哈爾濱人，教師；張芯銘，1999年生，男，黑龍江漠河人，在讀研究生。本文系國家社科基金高校思政課研究專項“彰顯文化育人的思想政治理論課研究”（22VSZ117）、教育部人文社會科學研究項目“新時代中華優秀傳統文化傳承與發展的獨特優勢與實踐路徑研究”（20YJA710047）、黑龍江省教育科學“十四五”規劃2023年度重點課題“基于優秀傳統文化的高校思政教育高質量發展研究”（GLB423511）成果。作者單位：哈爾濱商業大學馬克思主義學院。