奧運開幕教學設計與反思

屈秀鋒

[教學內容]北師大版小學數學二年級下冊第七單元第一課時P75-76的內容。

[教學目標]

1.通過看一看，說一說的活動進一步認識鐘面，在觀察和交流中建構時間單位“分”，知道1時=60分。

2.在數一數，算一算等活動中認識1分，5分，10分和幾十幾分，會正確認、讀和寫鐘面上的時間。

3.經歷觀察、交流、合作等過程提高學生的探究能力，發展學生的思維能力。

4.感受時間與生活的密切聯系，滲透珍惜時間的教育。

[教學重點]認識分，會正確讀寫幾時幾分。

[教學難點]認識時和分之間的關系，理解1時=60分。

[教學準備]教師：課件，鐘面教具；學生：小鐘表。

[教學過程]

一、創設情境，引入新課

1.情境中復習舊知，找到知識的生長點。

同學們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來了一段電視節目和大家一起分享，請同學們認真看仔細聽，看看是什么電視節目（新聞聯播）

課件播放《新聞聯播》的片頭視頻和音樂。你知道新聞聯播每天晚上什么時間播出嗎？（晚上7時）

我們一起來看看《新聞聯播》播出的時間。課件出示7時整的鐘面。你認識鐘面上的時間嗎？你是怎么認的？（時針指著7，分針指著12，就是7時整。）

《新聞聯播》什么時間結束呢？（7時半）。讓我們一起來看看。課件出示7時半的鐘面。

你能認識這個時間嗎？你又是怎么認的？（分針指著6，時針走過7還沒有到8，在7和8中間，就是7時半。）

2.認知沖突，引入新課（出示北京奧運會開幕式的圖片）

同學們你們知道奧運會什么時候在北京舉行的嗎？

讓我們一起來看看，課件出示書上的鳥巢圖片和奧運開幕的時間以及表示8：08分的鐘面。

誰來說說奧運會開幕的時間？（2008年8月8日）是2008年8月8日晚上幾時幾分？

揭示課題：看來同學們通過前面的學習，對整時和半時都有了一定的認識，而對其他的時間還認識得不夠清楚。今天我們就接著來認識鐘面，認識時間單位“分”了解時和分之間有什么關系。板書課題：奧運開幕---認識分

[設計意圖] 在現實生活中，時間處處存在，處處要用到，由學生熟悉的電視節目引入一方面激起學生學習的欲望，另一方面也了解的學生在前面學習中對整時和半時掌握情況，找準本節課學習知識的生長點。再由奧運開幕畫面上的時刻引發學生認知上的沖突，為下面進一步學習時和分的相關知識產生需要的動機。

二、引導發現，探究新知

1.認識鐘面

（1）觀察鐘面

要學習時和分，我們就要清楚的了解鐘面，請同學們看大屏幕，仔細觀察，看看鐘面上都有什么，你有什么新發現？比一比看誰的眼睛亮，觀察得仔細。

大屏幕出示鐘面，學生觀察。

（2）匯報交流

a.有1到12共12個數字。怎么排列？（從小到大）

b.有黑點，大格子和小格子。

有多少個大格子，從哪到哪是一大格？我們一起來數一數。小格在哪？大格中間有小格，那一大格里面有幾小格？任選一個大格數一數。

學生數并匯報。1到2之間有5小格，2到3之間有5小格，7到8之間有5小格。哦，那你們發現了什么？

（1）每一大格里面都有5個小格。真會發現！鐘面上一共有多少個小格，用你自己的方法數數看。

匯報：a.一大格一大格地數，5個，10個，15個…60個，一共有60個小格。

b.一小格一小格地數有60個小格。

c.一大格有5小格，9大格就有9Χ5=45小格，剩下的3大格有3Χ5=15小格，合起來就是60小格。

評價：你用我們學過的乘法口訣來計算，有方法。

同學們用不同的方法都數出了鐘面上一共有60個小格，我們把它記下來。板書：鐘面上有60個小格。

（2）還有什么發現？

有粗細不同的三根針，時針、分針和秒針，又粗又短的是時針，較細較長的是分針，細細長長的是秒針

小結：鐘面上有關系很好的三兄弟，時針、分針和秒針，今天我們先來研究大哥時針和二弟分針，讓調皮的三弟秒針先躲起來，下節課我們再來研究它。

2.認識時間單位“分”

（1）認識1分

提問：你知道分針走一小格是多長時間嗎？（課件演示分針從12開始走一小格）（1分鐘）請你把這句話完整的說一遍。

（分針走一小格是1分鐘。）

追問：分針走2小格是多長時間？走3小格呢？（分針走2小格是2分鐘，走3小格是3分鐘。）

小結：分針走幾小格就是幾分鐘。

（2）認識5分

提問：那走一大格又是多長時間呢？（分針走一大格是5分鐘。）

追問：你是怎么知道的？

評價：（一大格里面有5小格，分針走一小格是一分鐘，分針走5小格就是5分鐘。）思路很清晰，說得真清楚

（課件演示分針從12走到1）我們來看看是這樣的嗎，分針走了多長時間？（分針走了5分鐘。）

（3）認識10分

如果分針要走10分鐘，想一想都可以怎么走？（從12走到2，從1走到3…）

那我們來看看分針走了多少分鐘？課件演示分針從1走到3.你是怎么知道的？

你想讓分針從幾走到幾，經過多少分鐘？生自由回答。

（4）認識幾十幾分

我們再來看大屏幕，看看分針又走了多少分鐘？課件演示分針從3走到7后面2小格。（22分）你是怎么知道的？

a.我是一格一格數出來的。b.分針走過4大格是20分，又走過了2小格，一共走了22分。

評價：看大格，加小格，好辦法。

3.認識時和分的關系

接下來請同學們做好準備，比一比誰最會觀察，注意哦，這時分針和時針都指著12，課件演示分針走一圈，同時時針走了一大格。把你的發現和同桌說一說。

誰來跟大家說一說你的發現？

a分針走了一圈。b.時針走了一大格。c.分針走了一圈，時針走了一大格。

你們是不是都發現了，誰再來把你的發現告訴大家？學生發現：分針走一圈，同時時針真好走了1大格

追問：“同時”是什么意思？（一起開始一起結束。）

評價：表達的真清楚。

小結：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，那你知道1時和60分有什么關系嗎？得出1時=60分，60分=1時。

把我們的發現大聲的讀一遍，倒過來再讀一讀.再來讀一遍。1時=60分，60分=1時。

[設計意圖]這一環節通過課件演示分針走一小格是一分鐘，分針走幾小格就十幾分鐘，讓學生進一步在鐘面上會認識分針走過多少分。再通過演示分針走一圈的同時時針走一大格，讓學生觀察、分析、發現“分”和“時”的關系：1時=60分，60分=1時，從而有效地突破本節課的難點。

4.練一練

新聞聯播一般播放的時間是多少分鐘？（30分）再加多少分鐘就是1小時？（30分）一節課多分鐘？再加多少分鐘就是1小時。

5.課中休息

同學們今天表現的真不錯，老師獎勵大家欣賞一段音樂休息一下。欣賞之前認認識鐘面上這個時刻，（鐘面上的時刻是1：00）（課件播放1分鐘的音樂）

[設計意圖]通過及時練習，加深學生對時和分之間關系的理解和掌握。在欣賞音樂的同時感受一分鐘的時間。

三、觀察鐘面，認識幾時幾分

1.認讀鐘面上的時刻

同學們，休息時間到了，猜一猜我們休息了多長時間？學生猜1分鐘。

那讓我們來看看，（課件出示1：01的鐘面）是1分鐘嗎？（是的）。你怎么知道？

學生回答：休息之前，時針指著1，分針指著12，是一時整，現在分針走過了12，從12走過了1小格。

現在鐘面上的時刻時多少？可能出現：1時1分：1時零1分。

哦，兩種說法，你贊同哪種？學生自由發言。

小結：因為1時=60分，除了幾分，還有十幾分，幾時幾分，因此我們一般用兩位數表示某一時刻中的分鐘數，也就是說鐘面上的時刻表示：1時零1分，還可以寫成1：01，我們用“：”把時和分隔開，“：”前面的數字表示時，“：”后面的數字表示分。如果分鐘數沒有滿10就在前面添個0。

那你們現在能讀出奧運會開幕的的準確時間嗎？

課件出示：時針和分針指著8：08的鐘面。（8時零8分）

你能上黑板來寫一寫嗎？學生板書：8時零8分，8：08。

2.下面這些時刻誰會讀出來？依次出示鐘面9：00、9：30、9：45。

第三個鐘面上的時刻有的同學認為是9時45分，有的同學認為是10時45分，到底是哪一個呢？

引導學生回答：是9時45分，因為時針快走到10，但還沒有到10，如果是10時45分，時針就會走過10。

評價：你觀察得真仔細。

2.小結：我們看鐘面上的時間時，先看時針，時針剛剛走過幾，就是幾時多，再看分針，分針從12走過多少分，就是幾時幾分。書寫鐘面上的時刻，可以用用漢字來表示，還可以像電子表那樣來表示，時與分之間用“：”來表示，先寫時，在寫兩個圓點，最后寫分，圓點后第一位要寫幾十分，不滿十，我們就要在這一位用0來占位，第二位是幾分就寫幾。

3.看一看，連一連

給鐘面上的時間找到它的好朋友，出示書上練一練的第一題。請連一連，再讀出鐘面上的時間。

4.撥一撥，說一說

a.同桌合作，左邊的同學說一說小明在什么時間干什么，右邊的同學在小鐘表撥一撥出對應的時刻。（課件出示小明一天的作息時間）同桌之間合作。 b.對小明的作息時間你有什么要說的嗎？

我們要珍惜時間。我們要合理安排時間。

小結：是啊，我們要珍惜時間，合理安排時間。

[設計意圖]在動手操作的過程中，讓學生再一次認識鐘面上的時刻，積累活動經驗，在說的過程中培養學生的思維能力和語言表達能力。

四、全課小結

同學們時間就這樣1分1分的過去了，40分鐘的課就要結束了，通過這節課的學習，你都有哪些收獲呢？

1.我知道了1時=60分2.分針走1小格就是1分鐘.3.我學會認識鐘面上的時刻，先看時針，再看分針。4.我學會了兩種計時方法，一種用漢字來記，一種用電子表的方法來記。5.我還知道不滿10分時，前面添零，用兩位數來表示分鐘數。

小結：看來同學們在短短的40分鐘內收獲滿滿，最后老師送給你們幾個字一句話（課件出示）“一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰”希望同學們合理安排時間，好好利用時間，做時間的主人。

[教學反思]

本節課的設計力圖創設貼近學生生活的情境，在情境中讓學生經歷探索與發現知識的形成過程，在探索中采用“想一想”，“說一說”，“撥一撥”等學習方式，落實學生學習的主體地位，分層次的讓學生在動手，動腦，動口的過程中掌握知識，理解知識，學會思考，學會方法，學會學習。

1.創設貼近生活的情境。

教材中以2008年北京奧運會開幕式為情境來學習“分的認識”這節課。而考慮到現在的二年級孩子大多都在2008年之后出生的，因此教學中我先創設觀看《新聞聯播》的情境，通過這一情境有機的復習了整時和半時的認讀方法。之后再出示北京奧運會的情境，以此情境設置認知沖突，對于不是整時和半時的時刻如何來認讀，從而激起學生探究的意識和欲望，使學生很快進入學習狀態。

2.讓學生經歷知識的形成過程。

在認識鐘面的過程中，讓學生觀察，發現，交流鐘面的特點，清晰的知道鐘面上有三根針，12個數字；有大格，有小格，并用不同的方法數出有60個小格，12個大格；認清鐘面后，再讓學生觀察得到分針走一小格就是1分鐘，進一步知道分針走幾小格就是幾分鐘，分針走一圈走了60小格就是60分，同時時針走了一大格就是1小時。然后追問：同時是什么意思？使學生更加明確時針和分針是一起開始走，又一起結束的。自然而然的得出1時=60分這一關系，在經歷知識的形成過程中有效的突破了重點。

在認讀時刻時得出一般的方法：先看時針，再看分針。時針剛走過數字幾，就是幾時，分針從12起走過了多少小格就是多少分鐘，讓學生在經歷知識形成的過程中，又建立了模型，學會了數學思想方法。

認讀9：45這一時刻時，讓學生充分發表意見，充分交流，在討論中知識越辯越明，思路越辯越清晰，再讓學生動手撥一撥，更加有力的提高了學生辨析時間的能力。

3.遵循學生的年齡特點和認知結構。

考慮到二年級學生年齡較小，注意力持續時間不宜過長，因此在得出1時=60分這一關系后，設置了1分鐘的欣賞音樂休息的環節，這一環節不單純是為了休息，還為下面認識具體的時刻埋下伏筆。

總之，從課堂中學生的學習狀態，小練習中反饋得到的信息，都可以看出本節課是一節靈活，扎實，有效的課。