小學教育教學管理的改革創新策略

摘要：小學教育教學管理工作與基礎教育課程改革有著密切的關系。常規的小學教育教學管理模式無法適應新時代的發展需求，這是教育工作者需應對的一個關鍵問題。《國家中長期教育改革發展規劃綱要》對現代教育管理方法提出了新的標準。教育工作者應當積極地展現人文關懷，尊重每個學生的個性特點，推動學生的個性化成長。本文分析了現代小學教育教學管理創新的背景與必要性，以安徽省青陽縣陵陽鎮中心小學為例，研究了小學教育教學管理中出現的問題，據此闡述了小學教學教育管理創新的改革策略。

關鍵詞：現代小學" 教育教學管理" 改革創新策略

學校教育能充分地驅動社會的發展，小學教育在其中擔負巨大的責任。小學教育是科教興國的重要工程，每個地區都應當將小學教育放在至關重要的地位來考慮。現階段，我國的小學教育還存在各種問題，小學教育教學管理面臨巨大的考驗。小學教育教學管理需要解放思想，更新管理方法。隨著素質教育的實施，小學教育教學管理應當秉承以人為本的理念，迎合新課改的需求，創建特色校園，積極發展校園文化。

一、小學教育教學管理創新的必要性

在新的教育環境下，國家積極發展素質教育，倡導在教育教學管理中體現對學生的人文關懷，使學生的各種素質都能得到提升。人本理念具有豐富的內涵，認可人在社會發展中的核心地位，注重人自身的價值需求，強調人的全方位發展與進步。在小學教育教學管理中，應當以師生為本，在學校制度建設、管理改革中以尊重師生的人格為中心，教育教學管理為師生服務。小學教育教學管理創新是執行新課改與推行素質教育的必然要求。

隨著教育工作的開展，教師在管理與教育學生時必須完全尊重學生，維護學生的根本利益，使學生能充分地發揮出自己的主動性與創造性。教育教學必須注重學生的個性化成長，這是現代小學教育教學管理創新改革的重點所在。小學生的年紀不大，小學教師對小學生的發育成長有著巨大的影響。教師應當基于人文關懷開展教育教學管理，主動指導學生個性化發展，協助學生養成優良的行為習慣，這是小學教育教學管理對教師的現實要求。一般的小學教育教學管理注重學校的絕對權威，只注重學校工作的完成，堆積了各種問題，導致學校在許多領域都無法得到發展。一般的小學教育教學管理是在應試教育背景下開展工廠化培養，如果想提升小學生的想象力，使其得到全面發展，小學教育教學管理就應當變更過去的教育思想，積極地展現出人的創造性，處理常規教育教育管理中出現的各種問題。

二、小學教育教學管理存在的問題

教育教學管理是安排、協調教師力量，運用學校的各種資源開展的活動，是國家對教育系統加以管控的活動，影響著小學的辦學水平。我國的小學教育教學管理在理念上長時間落后于小學教育事業發展，存在管理方式太過行政化、學校管理工作者自主性不夠等問題。這些都不利于小學教育管理改革的發展，無法驅動素質教育的深入推行。下面以青陽縣陵陽鎮中心小學為例，對小學教育教學管理存在的問題進行具體的介紹。

（一）學校基本情況

青陽縣陵陽鎮中心小學所在的陵陽鎮地處安徽“兩山一湖”的觀光區，風景旖旎、物產富饒、民風純善，是全國第二家攝影小鎮、安徽省歷史文化名鎮。原國家副主席董必武前往陵陽觀光時，曾寫下了“富貴陵陽鎮，風流謝家村”的著名詩句。中心小學現轄完小2所、教學點1個，共有教學班19個，在校學生614人。在職教師41人，其中特級教師1人、市學科帶頭人2人、市骨干教師4人，退休教師58人。學校2018年被教育部認定為“第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”之一，并獲得了安徽省“語言文字工作先進單位”“語言文字規范化示范學校”、池州市“書法教育特色學校”“優秀家長學校”等榮譽。

（二）學校教育教學管理問題

盡管青陽縣陵陽鎮中心小學在教育教學方面獲得了一定的成績，但是其在教育教學管理方面卻仍舊存在相關的問題。

第一，學校的規章制度不夠規范。因為學校的工作錯綜繁雜而瑣碎，因此，在制定規章制度時，學校的管理者往往無從下手。針對學生爭吵、打架斗毆、校園凌霸等方面的問題沒有一個統一的規定去限制與管控，這樣就導致很多事情最后不了了之，甚至有的施暴者越來越猖狂。另外，學校的規章制度還是很多年前制定的，已經過時，未結合時代的發展趨勢進行更新與調整，比如針對學生在課堂中用手機上網、玩游戲等行為都未進行具體的規定，也未給出具體的處理方法。這就導致教師在管理時束手無策，無據可依。

第二，學校的發展不夠有特色。在青陽縣陵陽鎮中心小學的發展中，其主要是抓教學質量，注重學生的升學率與學習成績。針對學校自身的發展，比如校園文化的建設比較薄弱。相對縣城的其他一些學校來說，陵陽鎮中心小學的發展不夠有特色。有的學校，如青陽縣實驗小學的辦學特色比較顯著，該校教學設施配套齊全，智慧學校建設持續健全，配備了報告廳、錄播教室、科學實驗室、計算機教室、舞蹈房、棋藝室、美術室、音樂室、書法室、旱地冰壺活動室等專用教室，“德”“智”“體”“美”“勞”五大功能區在該校得以建立。這是青陽縣陵陽鎮中心小學在發展中應當借鑒與學習的地方。

第三，學校青年教師的素養不夠水平。在青陽縣陵陽鎮中心小學的發展中，青年教師是主要力量。近些年來，學校每年都有不少新的青年教師加入，這些青年教師在教育教學管理方面經驗較少，在語言組織與表達方面能力也有待提升，對于一些突發的緊急情況往往難以應對，在思想政治覺悟、業務處理能力、班級管理能力以及師生關系等各個方面，都存在較大的問題。有很多家長也曾反饋學校的一些青年教師在作業布置以及家長會組織與安排方面的表現都有待改善。這些都是青陽縣陵陽鎮中心小學迫切需要處理的問題。

第四，學校組織的社團活動不夠豐富。青陽縣陵陽鎮中心小學在師資力量上相對青陽縣實驗小學來說較弱，在組織社團活動方面也難以與后者相比。青陽縣實驗小學開設了科學實驗室、計算機教室、舞蹈房、棋藝室、美術室、音樂室、書法室、旱地冰壺活動室，這些專用教室為學生發展舞蹈、美術、音樂、書法、旱冰、棋藝等各種興趣愛好提供了絕佳的條件。而青陽縣陵陽鎮中心小學地處農村地區，硬件基礎設施薄弱，學校目前只有少年宮能為學生提供一些課余的社團活動，豐富學生的學習生活。

三、小學教育教學管理方法的改革創新策略

（一）以師生為本，創新學校運行管理機制

學校是教育系統中最基本的單位，完善學校管理機制，是引領學校法治建設和民主管理的根本，也是確保學校任務分級、目標實現的基礎。青陽縣陵陽鎮小學多方面吸收教職工的各種意見，在多次討論與研究后由教代會代表投票表決，編定各項制度。通過仔細打磨制定的制度，與校情相符，迎合民意與時代發展趨勢，有效實用，方便實施。尤其是事關教師實際利益的《教師崗位考核細則》《先進班集體考核辦法》等規章在多次修改后才確定了最終版本。根據日常情況，青陽縣陵陽鎮中心綜合廣大師生的意見和要求，將廣播操與眼保健操、升降國旗當作立足點，狠抓學校良好環境的營造；將環境衛生當作立足點，狠抓學校文明創建；將教學“五認真”當作立足點，狠抓學校教學管理；將財務公開當作立足點，狠抓學校民主管理。針對規章制度，細化責任，具體評估，實施精細化管理，以此提高管理效率，將教師和學生培養成具有個性化特點的獨立個體，促進教師的專業發展和學生的個性發展，真正實現以人為本、以生為本，保障學校管理工作的順利開展，實現學校的可持續發展。

（二）以校園為基，創新學校內涵特色發展

一是建設書法特色校園。陵陽鎮歷史文化底蘊豐厚，陵陽人的基因中有濃厚的文化因素，將陵陽小學打造為書法特色學校，使墨香變為陵陽師生與眾不同的氣質，是陵小人的一致目標。從2007年被評為“書法教育特色學校”后，青陽縣陵陽鎮中心小學的師生累計有200余幅書法作品在國家、省、市、縣（區）等各級比賽中獲獎。

二是積極發展校園文化。陵陽鎮中心小學在教學樓的走廊處設立了書法櫥窗專欄，在每個教室中都安排了學生書法作品展示欄，定期展示學生的優秀書法作品，使學生能更好地學習書法，體驗濃濃的墨香。每年的六一書畫節，學校都會舉行寫字比賽，以此展示學生的書法能力。學校利用講、賽、展、賞等豐富多彩的活動，使所有學生都能積極地將漢字寫好，展現其應有的教育意義，為學生提供一個展示書法特長的平臺。

三是主動開展培訓教育。書法育人，教師先行。陵陽鎮中心小學建立“名家引路+骨干示范+全員提質”的書法師資培訓體系，聘任青陽縣書法協會的主席為學書法副校長，聘請4名縣書法協會會員為書法指導老師，主要對師生進行書法培訓并為學校書法工作的開展提供指導。學校還投資1萬元為每位教師購買筆墨紙硯，要求教師每日練習一張書法，周五交給教科室，不僅敦促教師自己，也為1年練習后留下比較的材料。每位教師每日書寫20個粉筆字，在教學樓大廳展示，使教師的基本功得到加強。

四是持續開設書法課程。學校開設了書法課程，學生每日中午到校后的第一個任務就是完成20分鐘的寫字小練習。學校為學生配備了與語文課本同步的鋼筆字帖，學生每日臨摹一張或自己學著寫，語文教師進行指導，在夯實學生書法基礎的同時，使學生的書寫質量不斷地提升。學校還安排一些書法教師編寫了書法教材《書法學習與欣賞》上下冊。此套小本教材結合學校的現狀，注重培養學生的優良行為習慣。如課前將準備工作做到位，備好書寫的紙筆等材料；寫字時應采用恰當的坐姿與握筆方法；在教師講解時需要認真地傾聽，努力思考；書寫時必須專心致志，沉穩淡定。另外，教材中還提供了各種優秀的書法作品，在欣賞后可以協助學生提升審美能力，使其愛上書法藝術。

五是充分運用書法社團。學校建立了“墨香書法社”，在社團中展示部分優秀書法習作，發揮其帶頭示范作用。社團每學期都有具體的活動計劃，持續調動學生學習的積極性，利用觀看書法視頻、傾聽書法故事、學習本校各種優秀書法作品、聽教師的書法講解等途徑，使學生真正愛上書法。社團定期開展“春聯進萬家”等書法練習活動，使學生在多姿多彩的書法活動中，增強公益意識，提升書寫能力。

（三）以教研為綱，創新教師隊伍專業發展

青年教師是青陽縣陵陽鎮中心小學教師團隊中的主要力量。但這些教師政治思想覺悟不高、業務能力較弱，尚未獲得學生與家長的信任。為了解決此類問題，現階段學校根據客觀狀況，積極地完善青年教師培養機制，全方位地培養青年教師，主要有以下幾個方面。

第一，名師引領。青陽首屆名師方翠紅與學校進行合作，學校于2022年舉辦了啟動儀式，方翠紅老師發表了《如何當好一名小學語文教師》的報告，使所有語文教師都得到了一定的啟發，明確了自己的教育教學方向。第二，師徒結對。師徒結對是青年教師獲得成長最為迅速的一種方法。學校將責任感強、基礎優良、積極奉獻、業績優秀的各學科精英教師選為導師，界定導師的職責，和青年教師結對。師徒分別完成相關任務，充分地驅動青年教師的成長。第三，外出學習。對于發展空間很大的青年教師，為其提供外出學習的機會，參與教學研討活動，學習同行的優秀教學理念，回校匯報，為青年教師提供一個深入學習、彼此參考與成長的機會。第四，校際交流。利用名校長工作室平臺與城鄉結對學校聯盟，積極開展校際活動，鼓勵一些青年教師參與其中，使青年教師在校內就可以拓寬自己的視野、交流教學方法，共同成長。第五，人文關懷。利用座談會，使青年教師有機會講述自己在工作與生活方面出現的問題，為其解決各種問題，積極地將校園營造成青年教師發展的精神家園，協助其提升職業成就感與職業幸福感。

（四）以社團為翼，創新學生課余活動內容

積極關注農村義務教育，持續地使所有孩子都可以獲得高質量的教育，是十九大報告對一線教師提出的要求。因為學校的社團活動不夠豐富，所以學生的課余生活比較貧瘠。學校有必要積極地發揮鄉村少年宮的作用，用形式豐富、寓教于樂的活動服務農村學生，培養農村學生，使農村的學生也能接受良好的教育，參與各種豐富的社團活動。為此，青陽縣陵陽鎮中心小學在少年宮開設了14個社團，學生可以免費參與機器人、器樂、繪畫、攝影、導游、乒乓球、書法等學習項目，每周三下午學生可以在少年宮學習。在積極展現學校當前教師特長的同時，學校特聘校外輔導員4人來校講解技藝。每一名輔導員都基于學生的實際情況、個人喜好，認真開發活動內容，持續創新教育方法，挖掘潛能，寓教于樂，協助學生健康成長、全面進步。

四、結語

綜上所述，現代小學教育教學管理對小學教育事業的發展至關重要。本文以青陽縣陵陽鎮中心小學為例，對該校當前存在的規章制度不夠規范、發展不夠有特色、青年教師的素養不夠水平、學校組織的社團活動不夠豐富等教育教學管理問題進行了分析，針對這些問題提出了處理的創新策略。實踐證明，這些策略的運用收到了良好的效果，值得其他學校借鑒與參考。

參考文獻：

[1]王立康.小學教育教學管理工作開展新特點與新方法——評《小學教育的理論與實踐創新》[J].中國教育學刊，2022（10）：5556.

[2]李廣勇.基于新課程環境小學教育管理的創新措施[J].基礎教育論壇，2022（5）：2627.

[3]王春葉.新課程背景下小學教育教學管理方法的創新探討[J].新課程，2021（10）：4548.

[4]白麗波.以人為本思想在小學教育管理中的運用探討[J].知識文庫，2021（9）：3334.

[5]劉偉，徐鵬.小學教育教學創新管理“五法”[J].兒童繪本，2020（3）：4142.

責任編輯：黃大燦