財務數字化建設視角下高校教師科研績效評價研究

［摘 要］隨著信息技術的快速發展，特別是大數據和人工智能的廣泛應用，財務數字化建設已經成為推動高校高質量發展的重要手段。在此背景下，高校傳統的教師科研績效評價方式面臨諸多問題，亟須學校借助數字化技術進行改革與升級，構建一個科學、合理的高校教師科研績效評價體系，以促使教師提高科研質量。基于此，文章首先闡述財務數字化建設對高校教師科研績效評價的影響，然后分析高校教師科研績效評價存在的問題，最后結合財務數字化的特點提出高校教師科研績效評價優化策略，以供參考。

［關鍵詞］財務數字化建設；科研績效；績效評價；高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.16.020

［中圖分類號］G475；G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）16-00-03

0 " " 引 言

在數字化時代，科技創新日益成為國家增強綜合實力和競爭力的決定性因素。高校肩負著科技創新和人才培養的重要職責，而科研管理是高校科技創新工作正常開展的保障，是營造良好的學術研究環境、提高科技創新效率的基礎［1］。高校傳統科研管理模式存在諸多問題，其中教師科研績效評價的問題較為突出，如科研績效評價標準不統一、過度依賴量化指標、缺乏足夠的數據支撐等。財務數字化建設為高校科研管理和教師科研績效評價提供了新的方法，高校通過利用現代信息技術收集、處理和分析教師科研活動中產生的財務數據，可以更精確地評估教師的科研工作成果。因此，在財務信息化建設背景下，利用信息技術科學、合理地評價教師的科研績效，對于激發教師的科研積極性、提高科研質量具有重要意義。

1 " " 財務數字化建設對高校教師科研績效評價的影響

1.1 " 增強科研績效數據采集的準確性與實時性

隨著信息化時代的到來，大數據和互聯網技術憑借其技術優勢，成為數字化建設的重要基礎和工具［2］。財務數字化是運用計算機技術、網絡技術、數據庫技術等現代信息技術手段，對財務信息進行高效、準確的處理和管理的過程。它包括電子化財務記錄、自動化財務流程以及智能化財務決策等多個方面。因此，高校通過財務數字化建設可以利用數字化系統自動記錄和收集有關科研的財務數據，如實時記錄項目經費、經費支出明細、論文發表情況、專利申請情況、科研成果轉化收入等數據，實現數據收集自動化，減少人工錄入錯誤。同時，在財務數字化建設過程中，將財務管理系統與科研項目管理系統、人事管理系統、資產管理系統等其他內部管理系統進行集成，既能實時更新數據，實現數據共享和流通，又能保障數據的一致性和完整性，進而增強科研績效數據采集的準確性與實時性，為科研績效評價提供強有力的數據支撐。

1.2 " 提高績效評價的透明度和公平性

高校在財務數字化建設的過程中，將統一的數據采集和管理標準通過數字技術和數字算法融入科研管理流程，形成智能化閉環流程，按照相同標準記錄和處理所有教師的科研數據，減少人為選擇和判斷的干預，消除因數據來源不一致而導致的科研績效評價差異，這樣有助于確保所有被評價對象處于同等的評價標準之下，增強評價的公平性。同時，績效評價標準和計算方法在數字化系統中是公開展示的，績效評價過程具有可追溯性，每位教師都能知曉自己的科研績效是如何被評定的，在評價過程中產生的任何問題或疑問，都可以通過系統追蹤和查詢。由此可見，財務數字化建設通過提供標準化、自動化和可追溯的工作流程，提高了教師科研績效評價的公平性和

透明度。

1.3 " 優化評價指標體系

傳統的高校教師科研績效評價指標體系中，主要將研究經費的使用效率、成本效益、預算執行率等財務指標作為反映科研效益的指標［3］。財務數字化系統可以結合科研活動的特點，納入項目支出結構、科研成果的經濟價值和社會影響力等非財務信息，輔助有關部門設計能反映不同研究特點和學科差異的指標，并對財務信息和非財務信息進行整合和分析。一方面，高校通過財務數字化建設豐富了科研項目終端和執行管理指標體系，使其更加全面、精準和客觀；另一方面，從財務數據的角度來看，通過數據分析能夠將科研績效執行情況以可視化的方式呈現出來，并預測和判斷科研活動與績效的未來趨勢，引起項目管理者對項目的深入思考，輔助高校制定長期科研發展戰略。

2 " " 高校教師科研績效評價現狀

2.1 " 績效評價數據來源具有局限性

高校教師科研績效評價涉及項目名稱、經費使用、學術論文等數據，這些數據來自不同的管理系統，如科研項目信息來自科研管理平臺、論文發表來自圖書館數據庫等，這些數據格式不一致，并且系統間缺乏有效的數據接口，形成“信息孤島”。這就導致高校不能融合和共享數據，造成教師科研績效評價關鍵數據可能未被全面收集。教師科研績效評價數據的局限性直接影響科研績效評價的準確性和公正性，可能導致高校對教師科研績效評價出現偏差，無法全面反映真實的科研貢獻，進而影響教師科學研究的積極性和高校科研管理的效果，阻礙學校的科研發展步伐。

2.2 " 績效評價標準不統一

高校會根據自身定位、學科特色和發展目標設立不同的科研績效評價標準。例如，高校會根據各學院的發展方向和重點，設置理論研究指標或應用研究和技術轉移能力指標，或者根據學科領域的研究成果產出形式和研究周期差異，將自然科學領域的實驗結果和論文發表數量作為績效評價指標，將人文社會科學領域的理論貢獻度和社會影響力作為績效評價指標。高校教師科研績效評價標準不統一，會導致評價結果無法準確反映教師的實際科研績效，優秀教師的科研項目可能因為時間周期較長、學科小眾等得不到應有的認可，而一些表現一般的教師可能因評價標準的偏差而獲得較高的評價，從而影響評價結果的公平性和有效性，以及教師的科研積極性和滿意度，進而影響教師的專業成長和學術研究的深度與廣度。因此，建立統一、科學、合理的科研績效評價標準，對于高校教師的發展和高校的整體管理至關重要。

2.3 " 績效評價體系過度依賴量化指標

科研績效評價是指為了客觀、全面地反映科研投入的成本與科研產出的效率，運用科學的評價標準和方法對科研活動的投入與產出進行對比分析、綜合評判，是客觀公正地衡量科研工作成效的重要手段。在高校教師科研績效評價過程中，由于量化指標可以簡化復雜的評價過程，而且更加容易獲得與比較，高校更傾向于設置量化指標來評價教師的科研績效。例如，論文發表數量、專利申請數量、科研項目數量、獲得經費額度等量化指標相對于研究質量、學術質量和實際影響力等非量化指標更容易采集、衡量和比較，致使高校在設計教師科研績效評價指標時重視數量而非質量，過分強調量化數據，忽視了非量化科研成果。高校在教師科研績效評價體系構建的過程中過度依賴量化指標，導致真正有深遠影響的研究成果可能因為不符合短期量化指標而被低估，科研結果的真正價值被忽略，進而導致教師為了達到量化標準而進行重復性甚至低質量的研究，抑制了教師的科研創新精神。

3 " " 財務數字化建設視角下高校科研績效評價優化

策略

3.1 " 加強科研績效評價數據融合

高校應整合教學、科研、人事、財務等多個領域產生的結構化數據，以及課件、圖片、視頻等多媒體教學資源產生的非結構化數據，以便進行全面的分析和評估［4］。高校可以推進財務智能化建設，搭建智慧財務結構，通過引入自動化和智能化的賬務處理系統，利用智能算法進行數據分析，處理大量非結構化數據；利用自然語言處理（Natural Language Processing，NLP）技術，將與科研績效評價有關的非結構化文本數據轉化為財務要求的結構化信息。這包括識別短語所代表的科研績效評價場景，以及將這些信息轉換為可用于財務分析和報告的格式。同時，在相關的行業標準值、歷史經驗標準值等的基礎上，構建相應的科研績效模型。在這一數據模型中，可實現預算執行進度、人員經費、支出決算等情況的分析，對科研績效情況進行合理評價，并對重點支出項目的走向進行預測分析。高校通過財務信息化建設，將非財務數據轉化為財務信息，能夠拓展科研績效評價數據來源，為學校評估教師的科研成果提供多維度數據支撐。

3.2 " 設計科學的績效評價標準

高校設計科學、合理和有效的科研績效評價標準，能夠更好地激勵教師的科研創新，提高科研管理的整體質量，提升科研績效評價效率。高校在設置科研績效評價標準時，應該綜合考慮學校的具體情況和外部環境的變化，以及科研工作的多樣性，根據評價內容的可量化性設定相應的定量和定性標準，除了傳統的定量指標，還應加入科研成果的實際影響力、創新性、學術領導力等定性評價指標，并及時捕捉行業趨勢和政策導向，以便對評價體系進行必要的修改。除了科研產出，高校還應該將教師的教學、社會服務等其他方面貢獻納入績效評價標準，對教師科研績效作出綜合評價。同時，高校還應該廣泛調研，鼓勵教師參與到科研績效評價標準的制定工作中，以確保標準的實用性和接受度。此外，高校在設計評價標準時應當平衡短期成果和長期發展目標，既要獎勵當前的高產出，也要鼓勵有潛力的長期研究。

3.3 " 構建多元化的科研績效評價指標體系

國家“十四五”規劃強調創新在現代化建設全局中的核心地位，提出要加快科技管理職能的轉變，健全科技評價體制。并進一步指出，要促進科技人才評價與激勵機制完善，優化以創新和貢獻為導向的科技評價體系［5］。高校是我國建設創新型國家的主力軍，并且在促進區域創新中的作用突出，構建多元化科研績效評價指標體系尤為必要。高校通過構建多元化的科研績效評價指標體系，可以更好地反映不同領域的研究特點和成果表現形式，更全面地考量教師的科研工作成果，實現個性化評價。高校在設計多元化科研績效評價指標體系時，首先要明確科研績效評價目標，這些目標必須與學校的發展戰略一致，與學校科學育人、育才理念一致。其次，建立科研績效評價指標庫。在財務數字化建設的支持下，高校可以根據科研績效評價目標和科研任務，結合大數據技術，分析科研經費支出明細情況，并從中提取出關鍵數據信息，量化科研經費項目，之后在預設好的查詢條件下，設計定量科研績效指標，如版面費、專利費、科技成果轉化收入等，以及論文數量、專利權數量、科技成果轉化數量等，再加入論文質量、學術影響力等定性指標，形成多元化的科研績效評價指標體系。

3.4 " 完善科研績效評價機制

《中國教育改革和發展綱要》指出，要堅持走內涵式發展道路，這表明提高科研效益是各類院校科技工作改革的必然趨勢［6］。科研績效評價機制是評估科研工作成效的系統性方法，是推動高校科研工作向前發展的保障，也是高校提高科研質量和效率的關鍵。高校優化科研績效評價機制有利于激發科研人員的工作積極性，提升科研質量，促進科研成果轉化，推動科技進步和社會發展。因此，高校應不斷完善科研績效評價機制，全面提升教師科研能力［7］。一是樹立正確的價值導向和數字化管理理念。高校在科研績效評價中應堅持以人為本、注重實績的原則，摒棄以量取勝的觀念。評價過程應注重公正性和客觀性，避免片面追求數量而忽視質量。高校管理者還應該樹立正確的數字化觀念，深化對財務數字化建設的認識，明確信息化建設的目標和方向。這有助于為科研績效評價的優化提供可靠的保障。二是在財務數字化背景下，高校應建立科學、合理、公正的科研績效評價體系，更全面地評估教師的科研工作，激發其內在動力，促進科研工作持續開展。此外，要確保評價過程透明，使教師能夠看到自己的評價結果，并了解評價標準和流程。

4 " " 結束語

科研績效評價是量化和評估科研成果、衡量科研質量的重要方式，其評價手段仍需要高校在實踐中不斷摸索完善，在完善中不斷總結。在高校財務信息化建設的背景下，以及高校智慧校園建設的要求下，如何聚焦數字思維，是高校優化教師科研績效評價首要考慮的問題。高校在教師科研績效評價中要持續關注指標體系的構建、數據的采集與處理、評價標準的制定以及評價機制的完善等多個方面。

主要參考文獻

［1］童素娟，李彥佳，楊曉剛.高校科研管理績效評價及制度優化：基于全國413名高校教師的問卷調查［J］.浙江樹人大學學報，2022（3）：36-46.

［2］王穎慧.高校財務管理的數字化轉型實踐研究［J］.商業觀察，2023（34）：65-68.

［3］路鑫鑫.智慧校園下“雙高”院校科研績效評價研究［J］.遼寧省交通高等專科學校學報，2023（3）：42-45.

［4］李斐.大學生網絡開放課程使用現狀分析［J］.中國教育信息化，2017（9）：51-53.

［5］韋霏虹.高校科研評價體系數字化改革［J］.合作經濟與科技，2023（19）：138-139.

［6］談松華，丁杰，萬作芳.《中國教育改革和發展綱要》的制定及其歷史作用［J］.教育史研究，2019（2）：4-9.

［7］曹文佳.高校科研績效評價研究與分析［J］.海峽科技與產業，2023（10）：15-17，30.