人工智能背景下財會專業課程體系優化探討

［摘 要］在人工智能技術蓬勃發展的背景下，財會專業人才的培養面臨著前所未有的挑戰和機遇。高校作為財會人才培養的主要陣地，在設置財會專業課程時要結合當下企業的需求和未來的發展。文章主要從需求分析、課程體系設計兩個方面深入分析財會專業課程體系的優化路徑，并結合筆者所在高校的實際情況對課程體系進行探討，旨在為高校財會專業人才的培養提供參考與借鑒。

［關鍵詞］人工智能；財會專業；課程體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.16.027

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）16-00-03

0 " " 引 言

近年來，人工智能在財會行業的應用逐步廣泛而深入，智能財務機器人、自動化審計工具等新興應用不斷涌現［1］，進一步提高了財會工作的效率和準確性。未來，人工智能應用場景不斷增多，財會行業將迎來更多變革。人工智能不僅可以更快地開展數據錄入、報表生成等工作，而且越來越多地應用于復雜的財務分析、預測和決策等領域，幫助企業更準確地評估財務狀況、預測市場趨勢，為企業的可持續發展提供有力支持。高校是未來財會人才培養的主陣地，在轉型過程中肩負著輸送和培養財會人才的重大責任。而在財會人才培養體系中，課程體系的構建和優化是重中之重，能幫助學生建立知識架構，使學生具備專業的核心素養及能力。基于此，本文分析人工智能背景下財會專業的需求，然后結合晉中信息學院的課程設置，對財會專業課程體系進行針對性的

優化。

1 " " 人工智能背景下財會專業需求分析

隨著社會和經濟的不斷發展，財會行業面臨著新的挑戰和機遇。為了更好地適應行業變革，財會人員需要不斷提升自己的技能、知識水平和素質。

1.1 " 行業對財會人員的新要求

在技能方面，財會人員需要具備三種基本能力。第一，信息技術應用能力。財會人員需要熟練掌握各類會計軟件和數據庫管理系統的操作，具備數據分析和數據挖掘的能力。第二，財務管理能力。財會人員需要具備較強的財務管理能力，包括資金運作、風險管理、預算控制等方面的知識和技能。第三，溝通協調能力。財會人員需要與企業內外部的各個部門進行有效的溝通和協調，確保財務信息的準確性和及時性。

在知識方面，財會人員需要具備扎實的會計基礎知識，包括財務會計、管理會計、成本會計等方面的內容，以便能夠準確地進行會計核算和報表編制。另外，財會人員需要了解國家稅收政策和稅法法規，掌握企業稅務申報、稅務籌劃、稅務審計等基本流程和方法［2］。

在素質方面，財會人員需要有職業道德、組織管理能力和職業判斷力。一方面，財會人員要熱愛本職工作，忠于職守，嚴守職業道德，維護國家利益，抵制一切違法亂紀、貪污盜竊的行為；另一方面，財會人員需要具備綜合組織協調能力和管理決策能力，在處理各種業務時，有自己的思維習慣和行為方式，具備應對復雜情況的職業判斷力。

1.2 " 學生的學習需求與學習特點

從財會專業學生的學習需求角度來看，大部分學生的目標比較明確。要在財會領域取得成績，不僅需要掌握扎實的會計基礎知識和財務管理技能，還需要了解相關的法律法規和稅務政策。在學習過程中，要注重理論與實踐的結合，希望通過案例分析、模擬實訓等方式，更好地理解和應用所學知識。隨著數智化時代的到來，學生越來越重視信息技術應用能力，需要熟練掌握財務軟件、數據分析工具等，以提升自身工作效率和準確性。

在學習特點方面，財會專業的學生普遍表現出嚴謹、細致的特點。在學習過程中，學生善于分析問題、總結規律，并能夠將所學知識運用于實際工作中。此外，由于財會工作涉及企業的機密信息，學生還需要具有高度的保密意識和職業道德。

2 " " 財會專業課程體系現狀

目前，高校財會專業的課程體系普遍涵蓋基礎會計、財務會計、財務管理、管理會計、成本會計、審計、稅法等基礎課程，同時也包括財務軟件應用、會計信息系統等應用型課程。這些課程的設置旨在為學生提供扎實的理論基礎知識和實際操作方法。此外，實踐教學也是財會專業教育中不可或缺的部分，通過實習和課程設計等方式，學生能夠在實踐中鍛煉自己的實際操作能力和問題解決能力。以晉中信息學院的財務管理（注冊會計師方向）專業為例，對最新人才培養方案中的專業課程進行梳理，詳情如表1所示。

從表1可以看到，專業必修課是圍繞注冊會計師的六科考試科目設置的，并加入了大數據財務分析與決策，以提高學生的數據分析能力；結合學校的培養模式，設置了培養學生領導力相關課程，如人力資源管理、組織行為學、財務管理、信息產業MBA案例分析等。而專業實踐課則設置了很多模擬實訓，通過引入財務軟件，挖掘和分析財務數據，讓學生通過操作既了解專業領域各項業務的處理流程，也提高信息化處理能力和數據分析能力。近兩年，院校也加入了基礎的編程課，讓學生學習一些圍繞專業知識設置的Python語言編程課程，這給教師和學生都帶來了新的挑戰。在專業選修課的列表中，有很多的專業拓展課程，幫助學生開闊視野，拓寬知識面，從而站在更高的角度去理解專業知識，這樣設置與學校的人才培養理念是分不開的。

從上述開設課程可以看出，學校在課程設置方面兼顧了未來財會人才需要具備的部分數智化能力，也兼顧了學校的一些人才培養理念，具有一定的合理性。但是，要長久持續培養出滿足未來社會需求的財會人才，就需要了解財會人才必備的各項技能，圍繞能力培養去設置課程。因此，下面在課程體系設計時，首先羅列出人工智能背景下財會人才需要具備的能力，在此基礎上分析財會人才需要具備的知識和技能，圍繞知識和技能去設置對應的課程，這樣課程體系會更加科學合理。另外，針對不同的能力模塊，可以增設一些選修課程，融入不同的側重點，使得學生在選擇未來發展方向時更加明確。

3 " " 人工智能背景下財會專業課程體系設計

通過上述需求分析得出，在人工智能背景下財會人員需要具備一系列新的能力，知識面和技能應用范圍需要越來越廣。在此基礎上，本研究結合晉中信息學院財會人才培養模式和目標，在已開設課程的基礎上，對專業課進行拓展設計，進一步優化財會專業課程體系（見圖1），以期培養出順應當前形勢的綜合型財會人才。

第一，在設計課程體系時，首先要厘清教學的邏輯順序，幫助學生建立完整的知識框架，圍繞框架設置課程內容。其次，設置學科大類管理學的入門課程，如現已開設的管理學原理、經濟學原理、統計學、會計學基礎、金融學、經濟法等，這些課程可以幫助學生建立管理的思維。最后，在專業實踐課程中開展認知實習和會計學基礎模擬實訓，帶領學生進入企業參觀學習和分組手工做賬，直觀感受企業整體運營、業務流程及會計核算，這樣更有利于引起學生對專業的學習興趣［3］。

第二，圍繞專業設置專業必修課程。課程都是圍繞注冊會計師方向設置的，與專業方向具有高度的契合性。考慮到專業領域技術的更新和發展，又加入了大數據財務分析與決策、人力資源管理、運營管理、消費心理學等課程，還有與之對應的實訓課程，這些課程的學習可以使學生具備一定的數據分析與決策能力，以及站在管理者角度進行決策的能力［4］，整體設置既兼顧了專業方向，又兼顧了目前注重培養的能力——數據分析能力和管理決策能力，這與財會崗位未來的發展是一致的。目前，主要缺少人工智能方面的相關課程，而解決這個問題主要是在專業選修課的基礎上進行課程拓展，使課程體系更加完善。

第三，學校在設置課程時，可以將課程進行模塊化分類，每個模塊對應一種能力，尤其是專業選修課，學生可以根據自身情況有針對性地選課。學校根據學生的選課數據，進一步優化課程體系，有助于學校及時更新和調整課程。

第四，在設置課程時，學校可以借鑒特許公認會計師公會（The Association of Chartered Certified Accountants，

ACCA）國際注冊會計師的培養方式。ACCA課程是一個全面且系統的會計課程體系，課程包括多個階段和模塊，涵蓋財務、管理、稅務、審計等多個領域的知識，值得借鑒和學習。具體來說，ACCA課程主要分為知識課程、技能課程、戰略核心課程和戰略選修課程4個部分。此外，學生還可以根據自己的興趣和職業發展方向，選擇兩門戰略選修課程深入學習。通過引入類似的課程體系，幫助學生更好地在專業領域深耕，站在更高的角度提升自身的專業素養。

第五，在課程體系調整后，高校也要創新教學手段與方法，充分利用現代教育資源，如在線教程、學習視頻等，為學生提供更加全面和深入的學習內容。同時，要建立師生互動與合作學習模式，教師根據學生的學習特點和興趣，將學生分成不同小組，并分配相應的合作學習任務，培養學生的團隊精神和溝通能力。教學任務完成后，應及時進行效果評價，從學生滿意度與就業競爭力、教師教學效果評價與反思等方面去評估，設計調查問卷，從教學內容、教學方法與手段、教師教學水平、課程安排、實踐環節、整體感受等多方面去評價，更好地完善課程體系。

總之，在人工智能背景下，財會專業課程體系的設計需要充分考慮行業發展趨勢和人才市場的需求，以培養既具備扎實財會知識，又熟悉人工智能技術的復合型人才。在課程設計中，應強調基礎知識的系統性學習，融入人工智能技術的課程內容，幫助學生了解人工智能在財會領域的應用現狀和發展趨勢，掌握相關技術和工具的使用方法。另外，也要加強實踐能力的培養，注重跨學科知識的融合，還要定期更新和優化課程體系。通過這些措施，為財會行業的未來發展提供有力的人才支持［5］。

4 " " 結束語

在人工智能不斷發展的過程中，社會對財會人員的能力要求越來越高，從原來主要的核算職能慢慢過渡到管理職能，這就需要學生站在更高的角度去提升自身的溝通、分析、決策和創新能力。這樣一來，人才培養過程中的課程體系需要優化與更新，通過設置不同模塊的課程，拓展選修課，使學生能夠有針對性地學習，使學生的知識結構和能力素養與時俱進，同時與之配套的教學資源、師資隊伍的建設、實踐教學基地的設立等也要跟上課程體系的變化，使課程教學能夠真正落地，達到預期的效果。

主要參考文獻

［1］張慶龍.下一代財務：數字化與智能化［J］.財會月刊，2020（10）：3-7.

［2］李楊，陶元磊.財會監督體系下地方高校財務信息化建設路徑：以H大學為例［J］.會計之友，2022（10）：135-140.

［3］靳慶魯，朱凱，曾慶生.數智時代財會人才培養的“上財模式”探索與實踐［J］.中國大學教學，2021（11）：28-34，45.

［4］章麗萍，孔澤，尹依婷.“大數據+財務”管理會計人才培養與優化路徑：基于能力成熟度模型視角分析［J］.財會通訊，2020（23）：158-162.

［5］劉勤，楊寅.智能財務的體系架構、實現路徑和應用趨勢探討［J］.管理會計研究，2018（1）：84-90，96.