衣帶漸寬終不悔

每天清晨，當我邁著堅定的步伐走進校園，看到孩子們那一張張純真、可愛的笑臉，心中便會想起那句話：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”看到孩子們健康快樂地成長，不正是所有教師的共同心愿嗎？即便付出再多心血，也無怨無悔。

我永遠忘不了2021年9月1日的那個開學日，當校長說讓我擔任培智班班主任時，從事普通教育30年的我一下子蒙了，擔心、害怕、緊張，更多的是彷徨，我不知道該如何與這群孩子相處，更不知道該如何去教他們。在校長耐心的安慰和鼓勵下，我硬著頭皮接受了這項工作。學校新招收的8名特殊學生有智力殘疾也有肢體殘疾，或言語不清，或脾氣暴躁，或行動不便……一開始，我手足無措，但我堅信孩子們對愛的感知是與生俱來的。我始終相信高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”

于是，我開始手把手地教他們使用碗筷，帶他們如廁，領他們去洗漱。課堂上，我一遍又一遍地教孩子們練習發音，有時候一個簡單的詞語都要教上幾十甚至上百遍。生活中，我時刻關注孩子們的身體狀況和情緒變化。慢慢地，孩子們有了越來越多可喜的變化：會用筷子吃飯了，變得禮貌、勇敢又陽光。

“教育無他，唯愛與榜樣。”這是我秉承的教育理念。班上有一個叫小靜的女生，人如其名，只是過于安靜了，幾乎不與人說話，也不參與任何集體活動。我想盡辦法每天找她說話，有時候拉著她的手說：“小靜的手洗得真干凈！”“小靜，今天吃的什么飯呀？”……一開始，她對我說的話一點兒反應也沒有。后來，她聽到我說話會看看我或者扭一下頭。再后來，當我和她說話時，她會小聲地回復我。而現在，她見到我時會主動與我打招呼：“劉老師好！”那一刻，我覺得自己付出的所有努力都值了。

在平時的教學過程中，班上隨時會出現哭鬧、打斗等突發事件，臨時性、繼發性困難更是層出不窮。班里的小睿同學性格陰晴不定，脾氣一上來就抓人、撓人、雙手打頭、摔東西……是個誰看了都頭疼的“小霸王”。面對各種“險狀”，我作為班主任總要第一時間去面對，雖然心里也害怕，但我不能退縮，每次都及時沖上去制止。為此，我偶爾會受點兒小傷。一次次地堅持、安撫與鼓勵，我漸漸贏得了孩子們的信任，摸透了每一個孩子的脾氣。一旦有孩子情緒不穩，我總能針對每個孩子的表現，用不同的方式讓他盡快平靜下來。

一個學年下來，我在教室里播撒文明行為的種子，在餐廳開設節約糧食小課堂，在學校種植園開展勞動技能教育……同事們都說，整個校園都是我上課的地方。我總是這樣說：“很心疼這些與眾不同的孩子，我將全心全意躬耕在特教一線，用自己的專業知識去幫助每一個孩子，用愛心、耐心、細心呵護他們成長，為更多特殊孩子點亮人生。”

“工作對象一人一案，工作內容一成不變，工作狀態不拘一格，工作方式表里如一，工作特色舉一反三，工作效果耳目一新”，我把這“六個一”作為做培智班班主任的努力方向。這樣一來，我的工作量比別的班主任多了不知幾倍。班主任距離學生最近，事無巨細，責任重大，每天用愛、用情、用力、用心地守護著身邊的每一個“折翼天使”。雖然辛苦，但也很充實。我懷揣著教育夢想，堅守著教育情懷，堅持“精”“細”做好教育教學，為一個個特殊的生命輸送“營養”，每一天重復著一些瑣碎的事，塑造一個又一個生命。

每一個“折翼天使”都是有情感、有思想的人。只要付出愛心，小草總會發芽。心靈的橋梁要用愛心、細心、耐心、責任心去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。我將在特教的道路上一如既往地走下去——衣帶漸寬終不悔。

（本欄責編 馬孟賢）