全面推進鄉村振興背景下鄉村圖書館的閱讀推廣策略研究

摘 要：在全面推進鄉村振興背景下，鄉村圖書館應從提升服務能力、提升農民群體閱讀參與意愿、暢通閱讀反饋路徑三方面優化閱讀推廣策略。文章提出鄉村圖書館要提升資源供給、活動組織、數字服務、知識服務等方面的能力，利用加強閱讀文化宣傳、組織閱讀活動、發揮閱讀推廣人閱讀帶動作用等方式提升農民讀者的閱讀參與意愿，通過暢通線上線下反饋渠道、建立閱讀目標實現機制、重視農民閱讀情況等舉措暢通閱讀反饋路徑，從而更好助力鄉村振興。

關鍵詞：鄉村圖書館；鄉村振興；閱讀推廣；策略

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）07-0002-03

黨的二十大報告指出，要全面推進鄉村振興。鄉村文化振興是鄉村振興的重要組成部分，也是賦能鄉村振興不可或缺的力量。鄉村圖書館作為我國公共文化服務體系的重要組成部分，在鄉村文化建設中發揮著重要的文化引領和支撐作用，是推進鄉村文化繁榮發展的主力軍^[1]。在全面推進鄉村振興背景下，鄉村圖書館應提升服務能力，提高農民群體的閱讀參與意愿，暢通閱讀反饋路徑，讓閱讀成為鄉村文化振興的常態性活動，助力推進鄉村振興。

1 提升鄉村圖書館的服務能力

鄉村圖書館既是全民閱讀在基層的主陣地，也是鄉村文化振興的主力軍。在全面推進鄉村振興背景下，鄉村圖書館應提高服務能力，進一步拓展服務范圍和服務職能，逐步向現代化、數字化、體驗化方向轉變，形成集知識生產、書籍閱讀、文化展示、教育培訓、心得技能交流于一體的服務平臺和文化生產共享平臺。

1.1 資源供給能力

文獻資源是圖書館提供服務的基石。鄉村圖書館一方面要通過外部采買增加閱讀資源數量，優化閱讀資源結構，增強閱讀資源的可及性和針對性；另一方面要提升文化生產能力，提高數字產品的供給量，圍繞當地文化資源進行短視頻制作及微信公眾號運營等，以多種載體和形式傳播地方文化。

1.2 活動組織能力

鄉村圖書館要提升閱讀活動組織能力，充分考慮農民群體的多樣性和復雜性，根據農民、農事需求，結合節慶活動、時事熱點等舉辦內容多元、形式多樣、層次豐富的閱讀活動，以激發農民讀者的閱讀積極性。鄉村圖書館可將閱讀活動分為固定式和流動式兩類，固定式閱讀活動主要在鄉村圖書館舉辦，具有場地固定性和活動計劃性特點，如定期開展征文比賽、技能比賽、才藝展示，或定期邀請專家學者在鄉村圖書館開展政策普及、農技培訓、普法教育等活動。流動式閱讀活動顧名思義具有流動性和針對性，館員走進各鄉鎮、村寨，深入農民生產生活，利用流動書攤、流動書箱、汽車書店等開展流動閱讀服務，根據當地農民的實際需求組織開展相關閱讀活動，實現閱讀活動“進村”“進戶”“進心”，在村落和田野營造濃厚的閱讀氛圍。

1.3 數字服務能力

鄉村圖書館要加強數字圖書館建設，除增加數字資源館藏、配置數字閱讀設備外，還要重視數字閱讀推廣，將移動閱讀、社會化閱讀、聽書、直播等數字閱讀推廣納入數字服務。鄉村圖書館要組建線上閱讀社群，推薦優質數字內容，提供數字內容定制服務，同時關注提升農民讀者的數字素養，開展電腦、手機等相關指導和培訓，引導其主動抵制互聯網低俗內容，增強對虛假內容的辨別能力，提高數字閱讀能力。此外，鄉村圖書館還要提升數字內容產出能力，向文化生產與共享平臺轉變，可成立新媒體工作團隊，制作淺顯易懂、篇幅短小的音頻、視頻等數字化產品，降低閱讀難度，激發農民讀者的閱讀熱情。

1.4 知識服務能力

全面推進鄉村振興對鄉村圖書館的知識服務能力提出了更高要求。館員只有掌握一定的現代農業知識和技能，才能為農民讀者提供知識咨詢服務，指導生產生活實踐。同時，農村人群構成復雜，既有大量留守的老人、婦女和兒童，也有留鄉回鄉就業創業的新型農民，館員需要針對不同群體提供分眾化服務，在服務方式、服務內容等方面開展個性化服務。此外，館員還應增強快速反饋能力，充分掌握各類農民群體的閱讀需求，及時制訂閱讀指南，加強相關培訓，提升知識咨詢的快速響應和問題解決能力。

2 提升農民群體的閱讀參與意愿

農民的廣泛參與是閱讀活動蓬勃開展的基礎，鄉村圖書館要通過多種方式和途徑提高農民群體的閱讀參與意愿，一方面要通過媒介宣傳、閱讀活動等大力傳播閱讀文化；另一方面要逐步培育農民讀者的文化主體性，形成閱讀自覺和文化自信。

2.1 加大閱讀文化宣傳力度

閱讀文化是一種文化形態，是關于閱讀知識、閱讀價值觀及閱讀行為方式的思想體系^[2]。鄉村圖書館要綜合運用各種媒介加強閱讀價值宣傳，建設鄉村閱讀文化：一是充分利用村莊的宣傳欄、墻體廣告、廣播站以及村民的“村組群”“家族群”等宣傳閱讀益處、閱讀方法、閱讀活動等。二是通過鄉村圖書館印制的宣傳手冊、讀者指南、閱讀海報及館內電子大屏等營造閱讀氛圍，引領閱讀風尚。三是加強與地方電臺、電視臺、融媒體中心的合作，共同制作閱讀文化推廣內容，廣泛宣傳鄉村閱讀活動，推薦優質讀物。

2.2 舉辦豐富多彩的閱讀活動

鄉村圖書館開展閱讀活動需要契合農民讀者需求。在內容上，鄉村圖書館應增加與“三農”有關的閱讀活動，展示脫貧攻堅和鄉村振興成果，宣傳鄉村振興戰略部署，傳播先進事跡，激發群眾的鄉村建設熱情。閱讀活動形式要多樣化、趣味性強，如朗讀會、讀書會、閱讀心得座談、文藝表演、非物質文化體驗、手工才藝比賽、短視頻創作等，吸引農民讀者參與，同時要創新內容數字表現形式，通過聽書、短視頻、直播等方式激發農民讀者的閱讀熱情。此外，為保障閱讀活動持續開展，鄉村圖書館要注重閱讀活動的多主體協同性，加強圖書館與其他閱讀機構、文化機構、教育機構、公益組織的合作，尤其要重視與城市圖書館、書店、文化單位等的聯動，推動城鄉一體化，深化閱讀活動。

2.3 發揮閱讀推廣人的閱讀帶動作用

閱讀推廣人應通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導、提升公眾閱讀興趣和閱讀能力^[3]，其主要職責是推廣閱讀、傳遞閱讀價值理念，幫助他人尤其是青少年養成必需的閱讀興趣和高尚的閱讀品位，提升閱讀能力、思辨能力和批判能力^[4]。鄉村圖書館要充分發揮閱讀推廣人在農民群體中的影響力，帶動農民讀者參與閱讀活動，推動鄉村閱讀走實、走深：一是通過閱讀推廣人推薦優質讀物，帶領農民群體讀好書。二是通過閱讀推廣人開展閱讀方法指導，提高農民讀者的閱讀技巧和閱讀能力。三是發揮閱讀推廣人的活動組織能力。閱讀推廣人是農民閱讀社群的中堅力量，由其組織開展領讀會、讀書會、交流會等閱讀活動，有助于增強農村讀書社群的黏性，推動構建閱讀共同體。四是拓寬與更多閱讀推廣人的合作渠道，針對不同類型農民群體開展分眾化閱讀推廣，如兒童閱讀教育活動、青年技術培訓、老年健康活動等。

2.4 在閱讀中培育農民群體的主體性

農民主體性是指農民在日常的社會生產生活，特別是在鄉村振興實踐中所展現出來的自主性、能動性和創造性，是農民群眾在處理對象化關系和對象化活動過程中表現出來的一種主體能力^[5]。在新時代推進全民閱讀，鄉村不能缺位，農民更不能缺席^[6]。農民是鄉村振興的真正主體，只有重視鄉村振興的主體培育，才能為鄉村振興提供內在動力。隨著鄉村振興的全面推進，新時代的農村發展也對農民的自我發展提出了更高要求，要求農民群體有意識地通過閱讀活動提升自身文化素質、練好內功。在全面推進鄉村振興過程中，鄉村圖書館除了要提供相關閱讀資源、組織閱讀活動，還應通過閱讀活動著力培育農民群體的主體性，尊重農民群體的閱讀自主性，鼓勵農民群體主動閱讀、主動表達，不斷提高農民群體的科學文化素質，激發農民群體的閱讀能動性和創造性，使其以主人翁身份參與鄉村振興。

3 暢通閱讀反饋路徑

暢通的閱讀反饋路徑有助于實現鄉村圖書館和農民群體之間的意見交換，提高閱讀推廣活動的質量，一方面農民群體可以通過反饋渠道向鄉村圖書館表達閱讀意見、尋求閱讀幫助；另一方面鄉村圖書館可以通過反饋渠道收集閱讀活動意見，跟進閱讀活動開展情況，優化閱讀推廣模式。因此，為進一步做好農民群體閱讀服務工作，鄉村圖書館要暢通線上線下反饋渠道、建立閱讀目標實現機制、重視發揮閱讀推廣人的作用，暢通閱讀反饋路徑。

3.1 暢通線上線下反饋渠道

對閱讀活動開展情況以及農民讀者閱讀意愿和建議進行收集和整理，既能促進閱讀活動成效評估，又有助于未來活動計劃的制訂。因此，鄉村圖書館要暢通線上線下反饋渠道，以便農民讀者、閱讀推廣人、機構合作方等便捷反饋意見，首先要完善鄉村圖書館的線下閱讀體驗反饋機制，設置留言簿、意見墻、讀者信箱等，收集反饋意見；其次要加強鄉村圖書館的網站、微信公眾號、微博以及短視頻賬號等線上服務平臺建設，拓寬意見反饋渠道；再次要構建閱讀推廣活動效果指標體系，對線上線下反饋意見進行分類，及時發現、完善閱讀推廣活動的不足之處。

3.2 建立閱讀目標實現機制

鄉村圖書館要針對農民群體建立閱讀目標實現機制，全面掌握農民群體閱讀狀況，了解他們的閱讀困難并及時予以解決。首先，在閱讀目標設置上，鄉村圖書館要根據農民群體不同的閱讀需求、閱讀能力、閱讀時間等制定具體、定量、可分解、可執行的閱讀目標；其次，在閱讀目標達成過程中，鄉村圖書館要通過閱讀打卡、精神獎勵等方式培養農民讀者的持續閱讀習慣；再次，鄉村圖書館要建立閱讀回訪機制，及時收集農民讀者在閱讀過程中的閱讀需求、遇到的困難以及閱讀完成情況等，以便有針對性地提出解決方案和指導意見。

3.3 重視發揮閱讀推廣人的作用

鄉土社會是一個“熟人社會”，鄉村所在地的閱讀推廣人對農民的閱讀需求和閱讀困難較為熟悉，農民也樂于向閱讀推廣人表達自己的真實意見。基于此，鄉村圖書館應加強與閱讀推廣人的聯系，充分發揮閱讀推廣人在鄉村的獨特作用，通過閱讀推廣人收集農民群體的閱讀意見。鄉村圖書館通過閱讀推廣人對閱讀活動反饋意見進行收集整理和統計分析，并以此為依據優化閱讀資源供需匹配，能夠有效推動閱讀活動的開展，提升閱讀服務成效。

參考文獻：

[1] 陳隆葵.以文塑旅，以旅彰文：鄉村圖書館助力鄉村振興[J].文化產業，2023（20）：43-45.

[2] 任翔.新時代，我們需要建設閱讀文化[N].中國教育報，2022-04-20（09）.

[3] 王登佐.新時代縣域閱讀推廣路徑研究[M].蘇州：蘇州大學出版社，2019：27.

[4] 王菡.新時期閱讀推廣多維研究[M].長春：吉林人民出版社，2021：141.

[5] 陳學兵.鄉村振興背景下農民主體性的重構[J].湖北民族大學學報（哲學社會科學版），2020（1）：63-71.

[6] 2022“新時代鄉村閱讀季”啟動 助力鄉村文化振興[EB/OL].[2024-04-25].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/24/content_5686962.htm.

（編校：徐黎娟）