新時代應用型高校以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革探索

摘 要：應用型高校在推進“大思政課”建設中面臨工作協同不夠、內容一體化設計不夠和教學資源拓展不夠等挑戰，北京石油化工學院積極開展以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革探索，形成了“三融四有五聯”“大思政課”建設體系。構建“融匯育人力量、融通育人環節、融合育人領域”的“三融”工作機制，形成“研討有平臺、教改有舉措、實踐有基地、活動有品牌”的“四有”教學改革模式，實施“學院聯行業、學科聯產業、專業聯企業、教師聯生產、干部聯政府”的“五聯行動”，實現了機制創新、模式創新和路徑創新，以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革取得明顯成效。

關鍵詞：“大思政課”；實踐教學；“三融四有五聯”

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”[1]為深入貫徹落實習近平總書記關于“大思政課”的重要指示批示，學校聚焦高水平應用型大學辦學定位，以立德樹人為根本任務，堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，始終堅持“習近平新時代中國特色社會主義思想的生動實踐在哪里，學校的‘大思政課’就在哪里；新時代首都高質量發展的故事在哪里，學校的‘大思政課’就在哪里”的理念，全力打造新時代首善之區工程師搖籃，傾心培養“思想純良有品質、技藝精湛有特色、科學素養有內涵、攻堅進取有膽識”的時代新人，一體化推進思政課程、課程思政和日常思政教育綜合改革，通過機制創新、模式創新和路徑創新，形成了符合學生認知特點的“三融四有五聯”“大思政課”綜合改革體系，育人成效顯著。

“大思政課”建設面臨的挑戰

信息化時代，大學生的成長環境、學習生活方式、信息獲取渠道、思想價值觀念發生了巨大變化。如何完整準確理解黨的創新理論，做到融匯貫通、理論聯系實際？如何深入推進黨的創新理論“三進”工作，形成符合當代大學生認知特點的“大思政課”教育教學模式，實現鑄魂育人？這是高校亟待回答的時代課題。

第一，“大思政課”工作協同不夠。長期以來，“大思政課”協同機制尚未形成，學校思政課程、課程思政和日常思政教育存在“育人力量融匯不夠、育人環節融通不夠、育人領域的融合不夠”的困境。

第二，“大思政課”內容一體化設計不夠。長期以來，思政課程、課程思政和日常思政教育缺乏有效的一體化設計，存在理論深刻性與教學生動性的矛盾：一是思政課教學生動性、趣味性不夠；二是課程思政存在“硬融入”“表面化”的現象；三是日常思政教育思想性和理論性不足。

第三，“大思政課”教學資源拓展不夠。長期以來，思政課程、課程思政與現實結合不夠緊密，對接社會大課堂不夠，存在思政教育內容豐富而教學時空單一、學生需求多樣而教學資源有限的失衡。

積極開展以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革探索

學校高度重視以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革，形成了“三融四有五聯”“大思政課”建設體系。“三融”工作機制，即“融匯育人力量、融通育人環節、融合育人領域”，解決“大思政課”工作協同不夠的問題；通過建構“研討有平臺、教改有舉措、實踐有基地、活動有品牌”的“四有”教學改革模式，解決“大思政課”內容一體化設計不夠的問題；通過實施“學院聯行業、學科聯產業、專業聯企業、教師聯生產、干部聯政府”的“五聯行動”，解決“大思政課”教學資源拓展不夠的問題。

第一，從構建“三融”機制入手，融匯育人力量、融通育人環節、融合育人領域，有效破解工作協同不夠的問題。學校黨委高度重視，成立“思想政治理論課暨學生社會實踐工作領導小組”，各職能部門、二級院（部）密切配合、各負其責，全員積極參與。建設一體化育人師資，融匯校內外專兼結合的“大思政課”育人力量；貫通教育教學各環節，融通新時代首善之區工程師培養全過程，打通育人“最后一公里”；統籌辦學治校各領域，實現各項育人工作的協同協作、同向同行、互聯互通。

第二，緊扣育人要求，探索形成“研討有平臺、教改有舉措、實踐有基地、活動有品牌”的“四有”教學改革模式，有效破解“大思政課”內容一體化設計不夠的問題。遵循思想政治工作規律和學生成長成才規律，通過“四有”一體化設計“大思政課”的教學內容，推動教學目標與學生需求對接，解決思政課程、課程思政和日常思政教育形成合力不夠，思政課程課堂教學與現實結合不緊密，課程思政存在“硬融入”等現象。通過問卷調查、訪談等調研學生關心關注的問題，凝練“大思政課”實踐教學主題，開展“開學第一課”“紅色搖籃”思政課、“孔子誕辰日中華優秀傳統經典誦讀”“人文素養大講堂”等品牌活動，培養學生愛黨報國、敬業奉獻、追求卓越、團結協作的精神，實現思政課程、課程思政和日常思政教育內容整合。

第三，著眼開門辦“大思政課”，實施“學院聯行業、學科聯產業、專業聯企業、教師聯生產、干部聯政府”的“五聯行動”，推動思政“小課堂”對接社會“大課堂”，有效破解“大思政課”教學供給與學生需求之間的矛盾。通過實施“五聯行動”，最大化匯聚育人力量，形成“大師資”。邀請地方黨政領導干部、企事業單位負責人、知名專家等參與“大思政課”集體備課、授課，解決“大思政課”隊伍拓展不夠的問題。最大化匯聚育人資源，形成“大課堂”。建設燕山石化、北京出版集團、密云水庫展示展覽中心、北京化工集團、房山區官地村等一批“大思政課”實踐基地，拓展教學時空，有效解決“大思政課”資源不夠的問題。

以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革實現了機制創新、模式創新和路徑創新

學校通過建立“三融”工作機制，實現了機制創新；通過建構“四有”教學改革模式，實現了模式創新；通過實施“五聯行動”，實現了路徑創新。

第一，構建融匯育人力量、融通育人環節、融合育人領域的“三融”“大思政課”工作機制，實現模式創新。校內出臺“1+8+5+11”人事制度改革激勵政策，校外邀請地方黨政領導干部、企事業單位負責人、知名專家等擔任“大思政課”兼職教師，融匯校內外專兼結合的“大思政課”育人力量；推動思政課程、課程思政和日常思政教育的銜接貫通，融通育人環節，實現全過程育人；充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，融合育人領域，構建全方位育人體系。

第二，建構“研討有平臺、教改有舉措、實踐有基地、活動有品牌”的“四有”“大思政課”教改模式，實現模式創新。成立習近平新時代中國特色社會主義思想學習研究中心，開展“思政名家論壇”等研討交流活動，實現了“研討有平臺”。持續開展“大思政課”教法創優活動，探索具有學校特色的思政課“學、思、研、悟、行”五步教學法。實施課程思政“五個一”，即創建一個課程思政建設機制、修訂新一版培養方案和課程大綱、培育一批示范課程、建設一批特色課程、實施“一支部一課程一特色”亮點工程；建立可記錄、可評價、可測量、可呈現的“第二課堂成績單”制度，實現了“教改有舉措”。發揮首都資源優勢，打造“沉浸式”課堂，建設密云水庫展示展覽中心等一批“大思政課”實踐基地，實現了“實踐有基地”。打造了“書記座談會”“校長有約”和“紅色搖籃微電影”等“大思政課”品牌活動，實現了“活動有品牌”。

第三，實施“學院聯行業、學科聯產業、專業聯企業、教師聯生產、干部聯政府”的“五聯”行動，實現路徑創新。聚焦全力打造新時代首善之區工程師搖籃，學校立足北京、扎根大興、深耕亦莊，深入實施“五聯行動”，邀請地方黨政領導干部、企事業單位負責人、知名專家等擔任“大思政課”兼職教師，匯聚育人力量，形成“大師資”；與近300家企事業單位開展合作，拓展“大思政課”實習實踐基地126個，匯聚育人資源，形成“大課堂”。引導學生知行合一，在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領，實現了“大思政課”改革路徑創新。

以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革取得明顯成效

以實踐教學為主題的“大思政課”建設綜合改革受到學生歡迎、上級肯定、同行贊許和媒體報道。學生上“大思政課”的積極性顯著提升，以實際行動融入新時代首都發展的責任感、使命感顯著增強；教師講好“大思政課”的積極性顯著提升，鑄魂育人的能力水平顯著增強；“大思政課”教育教學成果獲專家同行肯定，輻射示范效應明顯，2018年獲批北京高校思政課教育教學改革示范點，入選2019年教育部全國優秀馬克思主義學院教學方法改革擇優推廣計劃。建設成果受到《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《北京日報》、北京電視臺等主流媒體廣泛報道，多所兄弟高校來學校交流，產生廣泛影響。

第一，學生上“大思政課”的積極性顯著提升，以實際行動融入新時代首都發展的責任感、使命感顯著增強。近年來，學校思政課到課率、學生評教率位居學校前列。學校《學生思想生活基本情況調研報告》數據表明：98.88%的學生更加愛國和愛黨、愛社會主義；97.97%的學生愿意參加黨和國家事業發展實踐活動。2，000余名學校學子在服務保障中華人民共和國成立70周年、中國共產黨成立100周年、北京2022年冬奧會和冬殘奧會等國家重大活動中踐行“強國有我”的錚錚誓言。2022年—2023年，全校6，747名學生提交入黨申請書，3，909名學生成為入黨積極分子，804名學生光榮加入中國共產黨。2022年，學校“黨的二十大精神學生宣講團”入選北京教育系統學習宣傳貫徹黨的二十大精神創新案例；畢業生受到用人單位的廣泛認可。2021年—2022年，學校本科生和研究生平均就業率在95%以上，位居北京市前列。67%的畢業生積極投身首都“四個中心”功能建設，服務新時代首都發展。一批學生榮獲國家獎學金、“閔恩澤獎學金”“全國大學生自強之星”“北京市三好學生”等獎項和榮譽。學生榮獲全國“挑戰杯”銀獎、“‘雙創’比賽”銅獎、全國機器人大賽特等獎、全國機械創新大賽特等獎、全國外語比賽特等獎，連續五屆榮獲全國“我心中的思政課”微電影展示活動三等獎。全國高校大學生講思政課比賽（北京賽區）一、二、三等獎20余項。學生學好思政課的積極性大大增強，思政課堂學生到課率位居學校前列。

第二，教師講好“大思政課”的積極性顯著提升，鑄魂育人的能力水平顯著增強。學校教師在《人民日報》《高教工程教育研究》等發表教改論文100余篇，省部級等教改課題立項100余項，出版思政課、課程思政教改論文集多部。獲全國高校教師教學創新大賽二等獎、北京高校青年教師基本功大賽一等獎、北京高校思政課教學基本功比賽一等獎等獎項。學校教師入選教育部“長江學者”獎勵計劃特聘教授、“首都勞動獎章”、北京市優秀教師、青年教學名師、北京高校思政課特級教授、特級教師、北京高校優秀德育工作者等稱號。思政課教師10余篇建言成果獲中央領導批示、全國政協采用。

第三，“大思政課”教育教學成果獲專家同行肯定，輻射示范效應明顯。“大思政課” 連續開展10余年，學校黨委書記“開學第一課”“書記座談會”“校長有約”持續開展10余年；“紅色搖籃”思政課、微電影、主題演講、“幫好人萬里行”，連續舉辦10余屆；“孔子誕辰日中華優秀傳統經典誦讀”活動連續舉辦15年、人文素養大講堂連續舉辦4年，學生受益人數40，000余人。在2016年北京市教工委思政課督查中，學校大思政協同育人實踐教學獲得專家組認可并被確定為學校思政課辦學特色。《校內外協同育人機制在思政課實踐教學中的構建與實踐》入選2019年教育部全國優秀馬克思主義學院教學方法改革擇優推廣計劃。2024年，《打造多元協同“大思政課”“四有”實踐育人模式 傾心培育時代新人》榮獲第七屆首都大學生思想政治工作實效獎。學校教師受邀在國際會議、教育部教學指導委員會、全國教學研討會、北京市教學工作會議、全國石油石化高校馬克思主義學院建設論壇等作“人才培養”交流發言。多所兄弟高校來校調研交流。《奏響“紅色引航”鑄魂育人三部曲 擦亮培育新時代首善之區工程師搖籃亮麗名片》入選北京高校黨建和思想政治工作案例，學校《思政課“四有”育人模式》入選北京高校黨建和思想政治教育經驗做法，工程訓練與創新創業融合教育本科育人團隊入選北京高校優秀本科育人團隊。

參考文獻：

[1]杜尚澤.“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-06（1）.

（作者系北京石油化工學院黨委書記）

[責任編輯：于 洋]