數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力路徑研究

[摘 要]在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，我國數(shù)字經(jīng)濟呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要平臺，必須緊密結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。高校擴招政策的不斷深入，導(dǎo)致高職院校就業(yè)服務(wù)工作面臨更大的競爭壓力，在新時代背景下，高職院校必須關(guān)注如何提高學(xué)生就業(yè)能力，在結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境相關(guān)特點的情況下，將提高學(xué)生就業(yè)能力放在重要位置，以促進高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。目前，基于數(shù)字經(jīng)濟背景下，高職院校學(xué)生就業(yè)能力仍面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，專業(yè)技能掌握不牢靠，對數(shù)字經(jīng)濟缺乏適應(yīng)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提升。究其原因在于高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有待提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育未能落到實處，以及教育服務(wù)體系有待完善。筆者認為，數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升，必須加強專業(yè)教學(xué)建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)能力，落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，完善就業(yè)服務(wù)體系，提供高質(zhì)量就業(yè)選擇。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟；高職院校；就業(yè)能力

高等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在新時代背景下，高職院校必須承擔(dān)起培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要社會使命，充分關(guān)注高職院校人才培養(yǎng)特殊定位，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)能力。實際上，隨著高校擴招政策的不斷落實，高校大學(xué)生整體數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，這就意味著高校大學(xué)生需要與同屆應(yīng)屆畢業(yè)生競爭，高職學(xué)生的就業(yè)壓力不言而喻。增強高職學(xué)生就業(yè)能力需要考慮到高職院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要作用。在專業(yè)能力素養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃意識等各方面提出更高要求，關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟背景下社會環(huán)境的不斷變化，全面保障高職學(xué)生就業(yè)競爭力，從而贏得企業(yè)的認可，為高職院校打造良好的社會口碑。本文就數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力存在的不足展開分析，提出了數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑。

一、數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力存在的不足

（一）缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

當(dāng)前，部分學(xué)生在職業(yè)教育體系下缺乏應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃意識，學(xué)生大多只是按部就班地參與各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，將提高專業(yè)能力放在重要位置，但是缺乏職業(yè)規(guī)劃的能力素養(yǎng)。在成長過程中，許多學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃缺乏應(yīng)有重視和關(guān)注，沒有真正了解不同職業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展規(guī)律，這在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)能力的全面提升。實際上，職業(yè)規(guī)劃意識是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力素養(yǎng)，在就業(yè)方面有著不可替代的價值和作用。然而，由于許多高職學(xué)生在成長過程中對自我認知不夠深入，沒有真正關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展需求以及綜合素質(zhì)實際情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏遠大的理想目標，在職業(yè)規(guī)劃方面的能力素養(yǎng)難以得到進一步提升，限制了自身就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

（二）專業(yè)技能掌握不牢

數(shù)字經(jīng)濟背景下，高職院校對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)需要考慮到學(xué)生自身專業(yè)技能的掌握情況，從學(xué)生自我發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生成長過程做好全面監(jiān)測，既要尊重學(xué)生的客觀認知，也要了解學(xué)生的成長需求。實際上，高職院校本身關(guān)注對技能型人才的培養(yǎng)，在考慮數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)環(huán)境特點的情況下，對學(xué)生提出更高要求。但是，目前許多高職學(xué)生由于自身缺乏良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一定的不足，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)過程中認知體驗不深入，他們在學(xué)習(xí)專業(yè)技能時缺乏積極的態(tài)度，在探究和解決問題的過程中缺乏自我發(fā)展的能力素養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能很難得到全面提升。在職業(yè)技能缺失下，高職學(xué)生就業(yè)競爭力很難得到全方位的提高[1]。

（三）對數(shù)字經(jīng)濟缺乏適應(yīng)

數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下，高職院校對數(shù)字經(jīng)濟的建設(shè)，正在受到社會各界普遍關(guān)注。但是，目前部分學(xué)生對數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境的適應(yīng)能力相對有限，沒有真正意識到如何在數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強自身綜合能力。目前，關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟的相關(guān)建設(shè)管理正在趨于成熟，數(shù)字經(jīng)濟正在影響高職學(xué)生生活的方方面面，然而，高職學(xué)生本身對外部社會環(huán)境缺乏正確認知，沒有真正考慮到數(shù)字經(jīng)濟的實際價值及特點，這對數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展容易產(chǎn)生一定的影響。在數(shù)字經(jīng)濟的相關(guān)社會環(huán)境中，高職學(xué)生表現(xiàn)出的適應(yīng)力相對有限，很難將自身就業(yè)能力與素質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境相適應(yīng)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在就業(yè)選擇方面的另一種渠道。但是，許多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度較為有限，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難真正得到有效踐行。目前，許多高職學(xué)生只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作一項常規(guī)活動，在高職求學(xué)期間關(guān)注基本技能，而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要價值，缺乏對市場經(jīng)濟環(huán)境下創(chuàng)業(yè)機會的敏銳把握，沒有真正具備較強的創(chuàng)新精神。在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)難以得到全面提升的情況下，他們在就業(yè)能力方面的表現(xiàn)同樣容易受到影響，最終限制了就業(yè)能力的進一步提升。

二、數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足的原因

（一）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有待提升

高職學(xué)生專業(yè)能力不足是影響就業(yè)能力發(fā)展的重要因素，原因在于高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量仍然有待提升。在專業(yè)教學(xué)中，人才培養(yǎng)模式建構(gòu)有待完善。高職院校專業(yè)教學(xué)組織管理大多強調(diào)教師對學(xué)生的基本指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面有充分的重視和關(guān)注，但是沒有真正體現(xiàn)出高職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，在開展實踐活動時沒有真正建立起理論和實踐的深層次關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)各項活動很難得到進一步優(yōu)化。在新時代背景下，對高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)離不開日常教學(xué)中專業(yè)能力的全面滲透，數(shù)字經(jīng)濟背景下，高職院校專業(yè)教學(xué)改革的整體投入相對有限，沒有真正做好對專業(yè)教學(xué)機制的優(yōu)化管理及統(tǒng)籌，在活動組織方面形式較為單一，沒有做好理論與實踐的深層次關(guān)聯(lián)。長此以往，專業(yè)教學(xué)體系建構(gòu)容易受到較大限制，在高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，很難真正促進學(xué)生專業(yè)技能的全面掌握[2]。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育未能落實

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校人才培養(yǎng)工作中的兩個重要環(huán)節(jié)，其教育實施效果與學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展息息相關(guān)，無論是學(xué)生在就業(yè)技能方面的掌握，還是學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，這些都與高職院校人才培養(yǎng)工作息息相關(guān)，但是，目前關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育體系建構(gòu)仍然有待完善，沒有真正做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機制的優(yōu)化與調(diào)整，這在一定程度上限制了學(xué)生就業(yè)能力的全方位發(fā)展。實際上，目前高職院校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)仍然有待完善，只有在臨近畢業(yè)期間對學(xué)生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全面滲透。因此，學(xué)生能夠接觸到的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域論相對有限，他們很難真正保持對創(chuàng)業(yè)的濃厚探究熱情。

（三）就業(yè)服務(wù)體系有待完善

當(dāng)前高職院校在就業(yè)服務(wù)體系建構(gòu)方面仍然有待完善，針對高職學(xué)生的相關(guān)就業(yè)管理和服務(wù)體系建構(gòu)尚不成熟，雖然為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會，但是在就業(yè)服務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，仍然需要做出新的調(diào)整。目前，高職院校通過校企合作的方式邀請企業(yè)參與就業(yè)招聘各項活動，通過這樣的方式為高職學(xué)生提供就業(yè)選擇。但是整體而言，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)能力的各項發(fā)展需求，對就業(yè)服務(wù)工作的建構(gòu)不夠全面。在數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下，部分高職院校對校企合作的機制建構(gòu)不夠全面，沒有真正體現(xiàn)出數(shù)字經(jīng)濟背景下學(xué)生就業(yè)選擇的多樣化特點，對高職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不夠充分導(dǎo)致各項就業(yè)工作未能得到有效落實。

三、數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑

（一）加強專業(yè)教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

1.結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)化課程體系

充分關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟特點，優(yōu)化課程體系建構(gòu)，能夠幫助學(xué)生強化職業(yè)能力素養(yǎng)。在新時代背景下，應(yīng)當(dāng)考慮到課程體系建設(shè)的核心價值，從多個角度出發(fā)，對學(xué)生職業(yè)能力提出更高要求，真正把握好學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)能力之間的有效平衡。高職院校應(yīng)當(dāng)將數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下人才培養(yǎng)工作的各項要求轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要形式，將行業(yè)發(fā)展特點以及社會經(jīng)濟狀況與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)，把前沿理論轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)的具體內(nèi)容，通過這樣的方式對課程體系建構(gòu)做出新的嘗試。此外，課程體系建設(shè)還應(yīng)考慮到企業(yè)的真實需求。在人才培養(yǎng)機制建構(gòu)中，格外關(guān)注高職學(xué)生本身的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際特點，對學(xué)生職業(yè)技能做好全面培養(yǎng)；在師德課程體系建構(gòu)中，基于不同課程知識內(nèi)容的掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓每位學(xué)生都能夠在具備較強職業(yè)技能的同時真正提高就業(yè)競爭力并且在課程體系建構(gòu)機制下實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

2.加強實踐教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)技能

高職院校人才培養(yǎng)工作本身具有一定的特殊性。在職業(yè)技能型人才培養(yǎng)各項活動中，需要考慮到學(xué)生本身所具備的基本能力素質(zhì)，并且在相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)中做出新嘗試，無論是對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，還是對學(xué)生的行為管理，這些都應(yīng)與學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展息息相關(guān)。在考慮到學(xué)生實踐認知體驗的情況下，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。理論與實踐相結(jié)合，需要考慮到學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況以及專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在考慮到學(xué)生職業(yè)發(fā)展基本規(guī)律的情況下，真正做好對學(xué)生的有效管理，無論是對學(xué)生實踐活動的認知，還是對學(xué)生成長過程的監(jiān)測，各項活動都需要圍繞職業(yè)技能展開，從而保障學(xué)生就業(yè)能力的進一步提升[3]。

（二）落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

1.做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

全面加強師資隊伍建設(shè)，需要考慮到學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實際需求，高職院校則應(yīng)在教師隊伍建設(shè)管理方面做好全面保障，加大教師人才引入力度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，保證教師能夠勝任對學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮教師的良好榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠明確自身發(fā)展方向，不斷強化就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)當(dāng)對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)提出更高要求，開展針對教師就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育能力的各種培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者開展培訓(xùn)，從而保障教師全面勝任就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育各項活動，從而真正對學(xué)生起到積極影響。

2.將就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程

將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程能夠幫助學(xué)生強化職業(yè)規(guī)劃能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新時代背景下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動必須關(guān)注學(xué)生成長過程的方方面面，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)體驗，做好對學(xué)生的科學(xué)管理。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，需要與專業(yè)知識相契合，在把握好學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求及專業(yè)發(fā)展特點的前提下，真正帶給學(xué)生深層次的體驗。關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程的推進，必須要求教師具備更強的組織能力，無論是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專任教師還是普通專業(yè)教學(xué)工作者，都應(yīng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面滲透相關(guān)教育內(nèi)容，使得學(xué)生能夠具備更強的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而有效提高就業(yè)競爭力。

（三）完善就業(yè)服務(wù)體系，提供高質(zhì)量就業(yè)選擇

1.通過校企合作提供更多就業(yè)機會

校企合作是為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會的重要前提。在高職院校辦學(xué)工作不斷深入的背景下，需要考慮到與企業(yè)之間的平等對話及交流。一方面，基于校企合作，幫助企業(yè)解決人力資源問題；另一方面，也要做好對企業(yè)資質(zhì)的篩查，提高就業(yè)崗位的整體質(zhì)量，為學(xué)生提供更加多元化的就業(yè)選擇。實際上，關(guān)于就業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)必須與時俱進，需要在把握好高質(zhì)量就業(yè)相關(guān)要求的情況下，對校企合作提出新的要求，真正將企業(yè)的實際發(fā)展狀況及企業(yè)用人需求轉(zhuǎn)化為就業(yè)服務(wù)的重要依據(jù)，使得學(xué)生能夠全面了解不同崗位特點，并且提高學(xué)生對就業(yè)單位的認知，讓每位學(xué)生都能夠在就業(yè)選擇中擁有更多的機會。此外，在校企合作機制建構(gòu)下，高職院校必須對相關(guān)就業(yè)崗位管理提出更高要求，避免出現(xiàn)由于企業(yè)經(jīng)營管理問題影響學(xué)生就業(yè)的情況[4]。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺提高就業(yè)服務(wù)品質(zhì)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，必須考慮到就業(yè)服務(wù)平臺的建構(gòu)，在結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的同時，對網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)及相關(guān)就業(yè)服務(wù)提出更高要求，幫助高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解最新的行業(yè)發(fā)展趨勢，在就業(yè)服務(wù)方面給予學(xué)生全面的指導(dǎo)，使得每位學(xué)生都能夠在就業(yè)服務(wù)中的同時不斷提高綜合素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為崗位篩選及崗位匹配提供了重要的推動力，在新時代背景下，需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，促進對大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生推薦適合的就業(yè)崗位，并通過這樣的方式有效增強就業(yè)服務(wù)的整體品質(zhì)，第一時間解決學(xué)生就業(yè)面臨的問題。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境背景，全面提高高職學(xué)生就業(yè)能力是保障高職院校辦學(xué)質(zhì)量全面提升的關(guān)鍵，也是促進高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。高職院校必須明確人才培養(yǎng)的特殊定位，在就業(yè)能力培養(yǎng)方面加大投入，真正關(guān)注教師隊伍建設(shè)，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化，強化學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，促進就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量得到全面提升。

參考文獻

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作者簡介：張媛（1981— ），女，漢族，湖北宜昌人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，中級，碩士。

研究方向：旅游經(jīng)濟。

劉怡然（1997— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，本科。

研究方向：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃。

朱棟國（1981— ），男，土家族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

黃玲丹（1996— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：大學(xué)生思想政治研究。

基金項目：重慶高等學(xué)校學(xué)生管理工作研究會2023年高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究“數(shù)字重慶背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對大學(xué)生就業(yè)影響分析”。