中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展軌跡、主要經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代路徑

摘" " 要：中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化經(jīng)歷了“孕育期、探索期、發(fā)展期和創(chuàng)新期”四個(gè)階段，形成了“黨的領(lǐng)導(dǎo)、多元包容、立足實(shí)際和提質(zhì)增效”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。近年來，高校思想政治教育治理水平的裹挾現(xiàn)象、教育政策擴(kuò)散的失靈問題、教育內(nèi)容供需的繭房效應(yīng)、教育技術(shù)運(yùn)用的雙刃作用和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的尚不完善，逐漸影響了我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。不斷提高協(xié)同治理水平，切實(shí)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，優(yōu)化內(nèi)容供需路徑選擇，堅(jiān)持立德樹人價(jià)值取向和完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的時(shí)代路徑。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化；發(fā)展軌跡；主要經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)困境；時(shí)代路徑

中圖分類號(hào)：G641" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）08-0020-04

黨的二十大以來，對(duì)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的研究逐漸增加。已有的關(guān)于中國(guó)式教育現(xiàn)代化的研究包括中國(guó)式教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)、歷史變遷、現(xiàn)實(shí)阻隔、邏輯理論及實(shí)現(xiàn)路徑，但較少探討中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展軌跡、主要經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)困境和時(shí)代路徑。中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化是高校思想政治教育在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育理念、制度、內(nèi)容、載體、方法、保障等方面進(jìn)行現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)訴求和重要組成部分。本文回顧我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展軌跡和階段特點(diǎn)，總結(jié)我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)代化的主要經(jīng)驗(yàn)和重要成績(jī)，審視新時(shí)期我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困境，尋求新時(shí)代我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)代化的最優(yōu)路徑。

一、中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展

軌跡

（一）中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的孕育期

1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立至1949年新中國(guó)成立，是中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的孕育時(shí)期。新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義教育思想扎根中國(guó)革命實(shí)踐，先后創(chuàng)辦了陜北公學(xué)、抗日軍政大學(xué)等學(xué)校，用新民主主義教育方針指導(dǎo)這些學(xué)校開展思想政治教育工作，推動(dòng)中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化度過了艱難的“軍事化”時(shí)期，為新民主主義革命培養(yǎng)了大批干部人才。這一時(shí)期，高校思想政治教育在思想政治教育目標(biāo)上具有鮮明的“革命性”取向，以培養(yǎng)戰(zhàn)斗人員并服務(wù)革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)為目標(biāo)[1]。在思想政治教育內(nèi)容上凸顯“軍事化”，在教育對(duì)象上優(yōu)先培養(yǎng)在職干部，在教育內(nèi)容上注重馬克思列寧主義、革命理論、民眾運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)和軍事斗爭(zhēng)教育，在教學(xué)組織方面采取軍事化管理。在思想政治教育方法的運(yùn)用方面兼具靈活性和民主性，既采用課堂教學(xué)、集體討論、自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)等方法，還采用唱紅歌、舞秧歌等寓教于樂的方法[2]。在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)方面注重打造素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)中央領(lǐng)導(dǎo)人兼職授課，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名教育家和知名學(xué)者授課，調(diào)派優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部到校兼職任教，邀請(qǐng)革命英雄和黨外人士授課，挑選優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)員充實(shí)教員隊(duì)伍，通過研修班、培訓(xùn)班、集體備課、助理教員制、專題討論會(huì)等有效途徑，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提高教員教學(xué)能力和教學(xué)教育質(zhì)量。

（二）中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的探索期

新中國(guó)成立后至改革開放以前，是中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的探索期。新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨通過對(duì)舊有教育制度進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)了由新民主主義教育向社會(huì)主義教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步明確了高校思想政治教育在高等教育中的重要地位，推動(dòng)中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)入“正規(guī)化”時(shí)期。這一時(shí)期，在思想政治教育內(nèi)容上，設(shè)置了以馬克思主義理論為主要內(nèi)容的政治理論課程，將辯證唯物主義、共產(chǎn)主義道德教育融入思想政治教育工作。在思想政治教育體系方面，隨著1952年《關(guān)于在高等學(xué)校試行政治工作制度的報(bào)告》的出臺(tái)，我國(guó)高校思想政治教育工作體系的基本格局框定，逐步形成了“學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，政工部門、政治理論課教師、輔導(dǎo)員、青年團(tuán)和學(xué)生會(huì)等互相配合”的思想政治教育工作體系[3]。在思想政治教育方法的運(yùn)用方面，借鑒蘇聯(lián)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，在采用蘇聯(lián)的一系列教育教學(xué)方式的同時(shí)聯(lián)系中國(guó)歷史、當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)與建設(shè)實(shí)際、學(xué)生的思想實(shí)際系統(tǒng)開展思想政治教育工作。在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)方面，加快師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，各地高校以《關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》等一系列政策文件為指導(dǎo)，通過研修班、討論會(huì)、講習(xí)班、經(jīng)驗(yàn)交流等各種方式來培訓(xùn)師資。

（三）中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展期

改革開放以來至黨的十八大以前，是中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展期。改革開放初期，中國(guó)共產(chǎn)黨在總結(jié)建國(guó)30年來的教育現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了教育的“三個(gè)面向”，開啟了中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的“制度化”新征程。這一時(shí)期，黨中央高度重視高校思想政治教育工作，頒布了一系列關(guān)于高校思想政治教育的政策文件，形成了中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程的“制度化”特征。高校在思想政治教育目標(biāo)上，重視培養(yǎng)具有“德智體美”的人才，把培育“四有新人”作為高校思想政治教育的新內(nèi)涵，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人力資源支持。在思想政治教育課程體系建設(shè)方面，《關(guān)于高等學(xué)校思想教育課程建設(shè)的意見》《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》等系列文件的出臺(tái)，推動(dòng)了高校思想政治教育課程體系從重構(gòu)走向完善。在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)方面，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的意見》等系列文件陸續(xù)頒布，初步形成了“三全育人”格局，推動(dòng)了思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。在思想政治教育載體方面，《關(guān)于深入持久開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)意見》《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》等系

列文件的出臺(tái)，豐富了高校思想政治教育的載體，拓展了高校思想政治教育工作的途徑。

（四）中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新期

黨的十八大以來，是中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新期。面臨百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興的宏偉戰(zhàn)略對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)代化提出了更高的要求。這一時(shí)期，黨中央為應(yīng)對(duì)世界信息技術(shù)變革的新形勢(shì)，加強(qiáng)了中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程走進(jìn)“信息化”時(shí)代。這一時(shí)期，高校在思想政治教育目標(biāo)上突出全面性目標(biāo)取向，明確了立德樹人根本任務(wù)，培育時(shí)代新人，服務(wù)治國(guó)理政與民族振興。在思想政治教育體系方面，一體化構(gòu)建了“十大”育人體系，推動(dòng)高校思想政治教育工作體系更加趨向完善。在思想政治教育載體方面，數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，新媒體新技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深度發(fā)展。在思想政治教育評(píng)價(jià)方面，出臺(tái)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》一系列文件，既為思想政治教育質(zhì)量的提升提供了政策依據(jù)，也為思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)化提供了圭臬。

在100 年來的高校思想政治教育實(shí)踐中，我們堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢高校思想政治教育現(xiàn)代化的政治保障，堅(jiān)持多元包容，探索高校思想政治教育現(xiàn)代化的中國(guó)道路，堅(jiān)持立足實(shí)際，推動(dòng)高校思想政治教育現(xiàn)代化的守正創(chuàng)新，堅(jiān)持提質(zhì)增效，推動(dòng)高校思想政治教育現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了“黨的領(lǐng)導(dǎo)、多元包容、立足實(shí)際和提質(zhì)增效”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有效推進(jìn)了中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化。

二、中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教育治理水平的裹挾現(xiàn)象

中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化，離不開高校思想政治教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，要高度重視思想政治教育治理水平的裹挾現(xiàn)象。裹挾之一，要防止思想政治教育治理主體使用傳統(tǒng)的相對(duì)僵化和滯后的管理理念和管理手段；裹挾之二，要避免思想政治教育治理客體在觀念、需要、素質(zhì)、能力、行為等方面與現(xiàn)代化相悖；裹挾之三，要提防思想政治教育治理目標(biāo)未能適時(shí)調(diào)整、重新創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化創(chuàng)新；裹挾之四，要嚴(yán)防思想政治教育治理方式落后和思想政治教育治理制度構(gòu)建能力、改革創(chuàng)新能力、科學(xué)發(fā)展能力的弱化。

（二）教育政策擴(kuò)散的失靈問題

在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，思想政治教育政策設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持正確的政治方向，形成了中國(guó)特色的思想政治教育模式和工作遵循。思想政治教育政策擴(kuò)散存在失靈問題，主要體現(xiàn)在教育政策擴(kuò)散中的“漣漪效應(yīng)”和“漏斗效應(yīng)”，前者表明因?qū)W習(xí)成本和場(chǎng)景差異使思想政治教育政策內(nèi)容隨著地域或時(shí)間擴(kuò)散而遞減（少數(shù)強(qiáng)化），后者表明思想政治教育政策學(xué)習(xí)者的自主選擇機(jī)制使思想政治教育政策內(nèi)容隨傳播梯次的擴(kuò)增而遞減。中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的教育政策擴(kuò)散中，既要防止教育政策范圍變化不大而政策頻次和政策影響力發(fā)生較大變化的“漣漪效應(yīng)”，也要防止教育政策范圍縮小而教育政策影響力變化不大的“漏斗效應(yīng)”。

（三）教育內(nèi)容供需的繭房效應(yīng)

思想政治教育內(nèi)容是高校思想政治教育邁向現(xiàn)代化的前提和保障。我國(guó)的思想政治教育內(nèi)容供給體系能夠較好地滿足平均主義的“排浪式”需求，但滿足思想政治教育多元化需求的能力不足。目前，我國(guó)思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)處于新時(shí)期，教育內(nèi)容供需的繭房效應(yīng)，使得思想政治教育內(nèi)容供給與需求之間不平衡、不充分的問題尤為突出。美國(guó)學(xué)者桑斯坦在其著作《信息烏托邦》表明，由于公眾在信息傳播中只關(guān)注自己選擇的和使自己愉悅的領(lǐng)域，局部而非全方位的信息需求久而久之便使自身陷入像蠶繭一般的“繭房”之中。在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，要從思想政治教育內(nèi)容供需兩個(gè)層面，做好教育內(nèi)容的繭房效應(yīng)的監(jiān)測(cè)。一方面，在思想政治教育內(nèi)容供給端，要規(guī)避地方政府、高校基于績(jī)效考核偏好出現(xiàn)的“選擇性”供給教育內(nèi)容現(xiàn)象，防止學(xué)校各類教師基于研究興趣出現(xiàn)的“偏好性”供給教育內(nèi)容現(xiàn)象，破解其他組織和個(gè)人基于流量追逐在教育內(nèi)容供給中出現(xiàn)的“算法歧

視”“數(shù)據(jù)殺熟”等問題。另一方面，在思想政治教育內(nèi)容需求端，避免學(xué)生只關(guān)注自己選擇的和使自己愉悅的思想政治教育內(nèi)容帶來的“實(shí)用主義”和“精致利己主義”傾向。

（四）教育技術(shù)運(yùn)用的雙刃作用

中國(guó)式高校思想政治教育，在充分運(yùn)用教育技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，要避免教育技術(shù)異化的裹挾。現(xiàn)代教育技術(shù)的更迭進(jìn)步，促使高校思想政治教育工作運(yùn)用更加合理和有效的教育技術(shù)和手段代替與思想政治教育工作實(shí)際不相適應(yīng)的技術(shù)和手段，但現(xiàn)代教育的技術(shù)異化并不一定能夠促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展。相反，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得教育工作者失去了理性批判思維甚至過度依賴技術(shù)，出現(xiàn)了教育技術(shù)過載的現(xiàn)象。中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化，不能陷入西方工具理性凌駕于價(jià)值理性之上的陷阱，要高度重視精神文化需要和精神境界在思想政治教育中的重要地位，防止為“用”而學(xué)的實(shí)用主義傾向。在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)是思想政治教育的中介和載體，服務(wù)于思想政治教育主體，思想政治教育中技術(shù)的核心在于“教育”。要時(shí)刻防止思想政治教育墮入偏狹技術(shù)崇拜，避免思想政治教育在數(shù)字化技術(shù)過載中呈現(xiàn)程序化、模式化、格式化的特征，忽視了學(xué)生的內(nèi)心需求，削減了思想政治教育活動(dòng)的溫度和人文向度。

（五）教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的尚不完善

在高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，盡管我國(guó)思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)逐漸成熟，評(píng)價(jià)要素從單一向多維演變，評(píng)價(jià)過程從分散向聚合轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從粗放向精準(zhǔn)發(fā)展，但是我國(guó)思想政治教育立體式的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚不完善，高校思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)沒有形成上下一致、內(nèi)容形式完整的標(biāo)準(zhǔn)體系。分析當(dāng)前地方教育主管部門和高校的思想政治教育評(píng)價(jià)，由于缺乏科學(xué)的思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校的思想政治教育評(píng)價(jià)面臨著技術(shù)單一影響評(píng)價(jià)實(shí)效性、體系靜態(tài)弱化評(píng)價(jià)系統(tǒng)性、結(jié)果導(dǎo)向擠壓價(jià)值多元性等多重現(xiàn)實(shí)困境[4]，出現(xiàn)了價(jià)值取向有待明確、技術(shù)手段比較單一、信息收集不夠全面等需要直面的問題。

三、中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的時(shí)代路徑

（一）不斷提高協(xié)同治理水平

中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化，要求破解教育治理水平裹挾的難題，切實(shí)推動(dòng)高校思想政治教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。第一，要不斷解放思想，樹立人本化、科學(xué)化、信息化和開放化的思想政治教育治理理念，采用現(xiàn)代科學(xué)的治理手段，推進(jìn)思想政治教育治理主體的現(xiàn)代化[5]。第二，要對(duì)思想政治教育的教育者、教育對(duì)象、教育活動(dòng)進(jìn)行全面分析，推動(dòng)思想政治教育治理客體在觀念、需要、素質(zhì)、能力、行為等方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教育治理客體心理、思想、態(tài)度、行為方式等方面的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。第三，要堅(jiān)持根本目標(biāo)和具體目標(biāo)相統(tǒng)一的原則，在堅(jiān)持思想政治教育治理根本目標(biāo)的前提下，根據(jù)時(shí)代變化對(duì)思想政治教育治理的具體目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整、重新創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化創(chuàng)新。第四，在堅(jiān)持思想政治教育治理傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上，順應(yīng)新媒體、新技術(shù)的發(fā)展，充分借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)載體，形成多元協(xié)同治理方式，推動(dòng)思想政治教育治理方式的現(xiàn)代化。從制度構(gòu)建能力、改革創(chuàng)新能力、科學(xué)發(fā)展能力的強(qiáng)化著手，推進(jìn)思想政治教育治理能力現(xiàn)代化，助推思想政治教育治理現(xiàn)代化目標(biāo)的達(dá)成。

（二）切實(shí)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用

在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，防范思想政治教育政策擴(kuò)散的“漣漪效應(yīng)”和“漏斗效應(yīng)”，需要通過思想政治教育政策的機(jī)制建設(shè)來切實(shí)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用。一是要加強(qiáng)思想政治教育政策的強(qiáng)制機(jī)制建設(shè)。思想政治教育政策擴(kuò)散具有顯著的自上而下的特點(diǎn)，上級(jí)政府的權(quán)利優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)為思想政治教育政策強(qiáng)制機(jī)制發(fā)揮作用創(chuàng)造了條件。上級(jí)政府運(yùn)用行政性指令（政策、法規(guī)與規(guī)章等文件發(fā)布）推動(dòng)下級(jí)政府與各高校落實(shí)思想政治教育政策，也可通過軟性的經(jīng)濟(jì)與政治方面的激勵(lì)來推動(dòng)思想政治教育政策的擴(kuò)散。二是要加強(qiáng)思想政治教育政策的學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)。地方政府和高校在落實(shí)思想政治教育政策時(shí)會(huì)考量績(jī)效要求和機(jī)會(huì)成本，能夠率先落實(shí)思想政治教育政策的地方政府和高校體現(xiàn)了其對(duì)新的思想政治教育政策的擁護(hù)，可以盡早發(fā)現(xiàn)新的思想政治教育政策實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題和不足并及時(shí)改進(jìn)以取得更好的成績(jī)，從而得到上級(jí)政府部門的肯定與進(jìn)一步支持。但是先落實(shí)思想政治教育政策的地方政府和高校，也會(huì)面臨因政策創(chuàng)新擴(kuò)散的大量投入未必得到相應(yīng)回報(bào)和政策創(chuàng)新結(jié)果的不完全可控等方面的機(jī)會(huì)成本。因此，在思想政治教育政策擴(kuò)散中，上級(jí)政府要在政策設(shè)計(jì)中激勵(lì)有能力、有經(jīng)驗(yàn)的下級(jí)政府和高校開展“政策試點(diǎn)”，將其作為其他地方政府和高校的學(xué)習(xí)對(duì)象。三是要加強(qiáng)思想政治教育政策的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)。教育資源是有限性的，在思想政治教育政策擴(kuò)散過程中，同級(jí)政府、高校間對(duì)教育資源與政績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高思想政治教育政策創(chuàng)新擴(kuò)散的速度。因此，在設(shè)計(jì)思想政治教育政策時(shí)，要將思想政治教育政策落實(shí)情況與地方政府、高校教育資源分配和績(jī)效考核掛鉤，形成地方政府、高校間相互競(jìng)爭(zhēng)，確保思想政治教育政策既快速又高效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新擴(kuò)散。

（三）優(yōu)化內(nèi)容供需路徑選擇

在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化過程中，盡管思想政治教育內(nèi)容的供給、建構(gòu)和場(chǎng)域呈現(xiàn)變化，但是內(nèi)容建構(gòu)的依據(jù)、政治方向和著力點(diǎn)是不變也不能變的，這就需要在思想政治教育內(nèi)容實(shí)施中堅(jiān)持時(shí)代性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的原則，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容供需路徑選擇。優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容供需路徑選擇是一種管理行為和教育行為相結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，地方政府、高校、其他社會(huì)組織和個(gè)人要形成教育內(nèi)容供給協(xié)同體，不斷更新思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化升級(jí)思想政治教育元素，及時(shí)向思想政治教育對(duì)象解讀、闡釋具有時(shí)代氣息的新理論和新觀點(diǎn)。要充分順應(yīng)新媒體、新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治教育的深度融合，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容載體的不斷創(chuàng)新和實(shí)施方式方法的有效改進(jìn)，拓展思想政治教育的方法體系，注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)優(yōu)化教育內(nèi)容供給，滿足教育對(duì)象的個(gè)性化需求[6]。

（四）堅(jiān)持立德樹人價(jià)值取向

中國(guó)式高校思想政治教育，要堅(jiān)持立德樹人價(jià)值取向，破解教育技術(shù)異化對(duì)思想政治教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)阻隔，促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化健康發(fā)展。一是在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中，牢記高校思想政治教育的初心使命，堅(jiān)持為黨育人和為國(guó)育才的價(jià)值取向，深刻把握好技術(shù)和人的本質(zhì)關(guān)系，避免陷入工具理性凌駕于價(jià)值理性之上的陷阱。二是堅(jiān)持德育優(yōu)先，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，回應(yīng)學(xué)生內(nèi)心需求，既要重視現(xiàn)代教育技術(shù)是思想政治教育的中介和載體的地位，也要防止思想政治教育墮入偏狹的技術(shù)崇拜。三是深刻理解“以人為本”的重要內(nèi)涵，始終把人作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的多元需求、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度推進(jìn)技術(shù)融入思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)決否定技術(shù)融入思想政治教育中的各種功利主義、工具主義傾向。

（五）完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，完善思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要從三個(gè)方面著手。第一，要推動(dòng)地方教育管理部門、高校思想政治教育工作部門、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，組建高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的教育治理功能與質(zhì)量功能的融合，推動(dòng)高校在思想政治教育工作中重視質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為政府和社會(huì)對(duì)高校思想政治教育治理的宏觀調(diào)控提供依據(jù)和抓手。第二，要加強(qiáng)高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，重視高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究專業(yè)隊(duì)伍的技術(shù)培訓(xùn)。第三，要重視高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀、使用和修訂等實(shí)踐工作，提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校思想政治教育的質(zhì)量提升和轉(zhuǎn)化能力。通過高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的使用、反饋和修訂，精準(zhǔn)把握高校思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的程度、實(shí)施效益，從而更加客觀地把握高校思想政治教育的質(zhì)量，提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、結(jié)論

回望百年崢嶸歲月，中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化既形成了“黨的領(lǐng)導(dǎo)、多元包容、立足實(shí)際和提質(zhì)增效”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又面臨著一系列有待解決的難點(diǎn)。在中國(guó)式高校思想政治教育現(xiàn)代化的新的歷史征途中，只有不斷提高協(xié)同治理水平，切實(shí)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，優(yōu)化內(nèi)容供需路徑選擇，堅(jiān)持立德樹人價(jià)值取向和完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能堅(jiān)持好立德樹人的價(jià)值旨?xì)w，開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]" 張曉萌，安麗梅.中國(guó)共產(chǎn)黨開展高校思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)——以陜北公學(xué)開展思想政治工作為例[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（1）.

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[4]" 王瀟.高校思想政治教育評(píng)價(jià)：歷史衍化與水平提升[J].思想理論教育，2021（10）.

[5]" 王學(xué)儉，阿劍波.思想政治教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征與發(fā)展路徑[J].思想理論教育，2020（2）.

[6]" 熊建生，郭榆.新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容建設(shè)的新要求[J].思想理論教育，2022（3）.

[責(zé)任編輯" 韓曉雨]

收稿日期：2023-12-12

作者簡(jiǎn)介：孫作青，沈陽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院副教授

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“智能環(huán)境的倫理治理研究”（21BZX006）