體教融合背景下高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系構建

摘要：在當今社會，體育教育作為教育體系中不可或缺的一部分，承載著培養青少年身心健康和全面發展的重要使命。而隨著體育和教育的融合不斷深化，高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的建設愈發凸顯其重要性。本文旨在探討在體教融合的背景下，如何構建完善的教學實踐能力體系，以滿足社會對于優秀體育教育人才的需求，促進學生的全面發展和未來職業發展。

關鍵詞：體教融合；高等專科院校；體育教育；教學實踐能力；體系構建

課題項目：2023年度湖南省教育廳科學研究項目，項目編號：23C0957。

一、引言

體教融合教育理念旨在將體育和教育兩個領域有機結合，通過體育教育、體育活動和體育競賽等方式，全面促進青少年的身心健康和全面發展。這一理念涵蓋多個方面：首先是體育教育，即將體育納入學校教育體系，通過體育課、體育活動和競賽，培養學生的體育知識和技能，同時促進團隊合作和競爭意識的培養。其次是多樣化的體育活動，包括團隊運動和個人運動，以滿足學生不同的興趣和需求，提高他們的身體素質和社交能力。再者是體育競賽，通過組織校內和校際的競賽，培養學生的競技精神和集體榮譽感。

此外，還包括健康教育，通過結合健康教育和體育教育，幫助學生樹立健康的生活方式，了解營養知識和預防疾病等。最后是社會適應能力培養，通過參與體育活動，培養學生的社會交往能力和應對能力，為他們未來的社會生活做好準備。

通過這些豐富多彩的體育教育和活動，體教融合教育旨在培養學生的身心健康和全面發展，為其未來的成長和發展打下堅實的基礎。

二、高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系概述

高等專科院校體育教育專業的教學實踐能力體系是指該專業旨在培養學生成為具有扎實理論基礎、豐富實踐經驗和較高教學能力的體育教育工作者的一套完整體系。該體系的成熟一般需要涵蓋以下方面：

（一）知識結構

完善的教學實踐能力體系要求學生必須具備豐富的體育教育理論知識，包括體育教育學、教育心理學、運動訓練學、課程設計與評價等方面的基礎知識。學生需要理解和掌握體育教育的各個方面的理論，為教學實踐提供理論支撐。

（二）技能訓練

高等專科院校體育教育專業學生還需要通過實踐訓練，掌握體育運動技能和教學技能。他們需要具備良好的體育運動基本功，同時還需要掌握運動教學方法、課堂管理技巧、教學設計能力等方面的技能，以確保能夠勝任體育教育工作。

（三）實踐經驗

豐富的實踐經驗也是完善的教學實踐能力體系重要的一環。學生通過實習、實訓等方式，深入到學校、社區等實踐場景，積極參與各類教學實踐活動。在這些實踐中，他們扮演教師角色，負責設計教學方案、組織教學活動、指導學生學習等任務以此逐步熟悉教學環境和教學流程，提高自己的實踐能力。

（四）教學反饋

良好的教學反饋在高等專科院校體育教育專業的教學實踐能力體系繼續提升的關鍵。體育教育專業教師需要針對學生學習情況和表現提供及時、準確的信息和評價，幫助學生了解自己的學習進展，發現不足之處，并及時調整學習策略和方法。在體育教育專業中，良好的教學反饋可以促進學生的學習動力，增強他們的學習信心，提高學習效果。

綜上所述，高等專科院校體育教育專業的教學實踐能力體系是一個全面而系統的培養過程。通過知識結構、技能訓練、實踐經驗和教學反思等方面的全面培養，將使學生成為具有優秀教學實踐能力的體育教育工作者，為未來的體育教育事業做出重要貢獻。

三、當前高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的現狀

（一）教學目標模糊

部分高等專科院校體育教育專業在制定教學目標時缺乏明確性和可操作性，導致教學目標不夠具體、清晰，難以為學生提供準確的學習方向和目標導向，影響了學生對于學習內容的理解和把握，降低他們的學習積極性和主動性。

（二）教學方式落后

一些高等專科院校仍然沿用傳統的教學方式，主要以課堂講授和理論灌輸為主，缺乏針對性和實踐性。這種教學方式無法滿足學生對于實踐能力的培養需求，難以激發他們的學習興趣和積極性，導致教學效果不佳。

（三）教師水平不高

部分高等專科院校體育教育專業教師在專業知識儲備和教學能力方面存在一定的欠缺，無法充分發揮自身優勢，滿足學生的學習需求。由于缺乏教學創新意識和實踐經驗，他們無法靈活運用教學方法和手段，導致學生參與度不高。

（四）教學設施缺乏

體育教學設施條件較差也是制約當前高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系搭建的因素之一。由于部分高等專科院校無法提供良好的實踐環境和設備支持，限制了體育教育專業學生在實踐中的發揮空間和能力培養，也影響了教學質量和效果，限制了學生的進一步發展。

四、體教融合背景下高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系構建的策略

體教融合理念的提出為高等專科院校體育教育專業的發展指明了方向。要構建科學完善的教學實踐能力體系必須在體教融合理念的指導下聯系多方力量，順應發展需求，為學生的綜合發展提供更好的支持和保障。

（一）明確教育目標

在體教融合的背景下，實現高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的構建，必須將明確教育目標為前提工作。明確的教育目標可以為專業教學提供明確的方向和指導，有助于設計教學內容、教學方法和評價體系，從而促進學生的綜合素質和能力的全面提升。在清晰明確的教學目標的指導下，教師可以清楚教學的重點和內容，有針對性地設計課程，確保教學內容緊密圍繞著學生需要達到的目標展開。

另一方面，清晰明確的教育目標還可以幫助教師選擇適當的教學方法和策略，提高學生的學習效果，提升教學質量。明確清晰的教育目標應該旨在培養學生全面發展所需的各方面能力，包括但不限于運動技能、教學能力、領導能力、團隊合作能力、心理素質和社會適應能力等。

在明確教育目標的基礎上，高等院校體育教育專業還應該重視學生的實踐能力培養。通過豐富多樣的實踐活動，如實習、實訓、教學實踐等，學生可以在真實的教學場景中積累經驗，提高教學技能和應變能力。教育實踐是理論學習的有機延伸，可以幫助學生將理論知識與實際操作相結合，提升解決問題和應對挑戰的能力。

例如：在“提高學生的運動技能、培養教學能力、領導能力和團隊合作能力，以及加強心理素質和社會適應能力”這一教學目標的指引下，高等院校體育教育專業可以聯系當時小學，開展體育教學活動的教學實踐項目。在項目實施中，要求體育教育專業學生研究教學內容，制定教學方法，與小學生互動的過程中，傳授體育知識和技能，并根據學生的表現和反饋適時調整教學策略。通過開展這樣的實踐活動，體育教育專業學生不僅可以提升自己的運動技能，還能夠鍛煉教學能力、領導能力和團隊合作能力。同時，他們還可以通過與小學生的互動，了解到學生的心理和行為特點，提高自己的心理素質和社會適應能力。有了明確的教育目標指引，學生在實踐中不斷成長和進步，為未來成為優秀的體育教師或教練打下了堅實的基礎。

（二）提高師資水平

體教融合理念下，提高師資水平是構建高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的關鍵舉措。具有優良師資水平的教師不僅擁有豐富的專業知識和教學經驗，還能夠靈活運用各種教學方法和策略，激發學生的學習興趣和潛力。他們能夠指導學生在實踐中不斷積累經驗，提高運動技能、教學能力和領導能力，從而全面培養學生的綜合素質。具有良好師資水平的高等專科院校可以為學生提供良好的學習環境和學習資源，通過豐富多樣的實踐活動和教學實踐項目，為學生提供更多的實踐機會和實踐經驗，促進他們在真實的教學場景中發展和成長。同時，優秀的教師不僅在教學上展現出高水平的專業素養，同時也在言傳身教中為學生樹立了良好的榜樣，激勵他們不斷追求卓越，培養他們積極向上的學習態度和品質。在高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的構建中，高素質教師不僅是技術支持者和知識傳授者，更是學生身心健康和綜合素質發展的引領者和促進者。他們的影響不僅局限于課堂教學，更深遠地影響著學生的整個成長過程。

對此，高等專科院校可以提供學習資源和平臺，包括圖書館、電子資源、教學設備，訓練設施等，可以為教師提供豐富的學習和訓練資源，方便他們進行自主學習和研究。同時，制定相應的激勵機制，如評選優秀教學案例、提供科研經費和教學獎勵等，對在教學中表現優秀和做出貢獻的教師進行合理獎勵，以此激勵全專業教師積極參與專業發展和實踐活動，不斷提升自身的專業水平和實踐能力。學校還可以定期組織教師參加講座和培訓，或者邀請具有豐富實踐經驗的專家進行授課指導，幫助體育教育專業教師從各個渠道獲取先進的理論和實踐經驗，更新教學理念，豐富教學方法，從而提高教學質量和水平。

（三）順應社會需求

隨著社會的不斷發展和變化，人才培養的要求也在不斷演變。當前社會發展的趨勢顯示，需求越來越多元化，這意味著高等專科院校需要適應這種變化，及時調整人才培養戰略。體教融合背景下，高等專科院校要想構建完善的體育教育專業教學實踐能力體系，就必須與社會市場需求掛鉤。為此，高等專科院校應在制定人才培養方案之前做好詳細的市場調查，了解市場的多元發展需求。通過調查市場需求，學校可以更好地把握行業發展趨勢，為學生提供更為貼近實際的教育內容和培養方案。這樣，學生在學習期間就能夠了解自身發展中的不足之處，以及未來市場的發展需求，從而有針對性地進行個人發展規劃和學習。

例如：隨著健身行業的迅速發展，人們對于健康和體能的需求日益增加。因此，高等專科院校體育教育專業可以緊密關注健身行業的發展趨勢，結合本專業優勢，根據市場需求調整教學內容和培養方案。高等專科院校可以開設針對健身教練崗位的專業課程，包括健身理論、訓練技術、營養知識、心理輔導等內容。通過這些課程的學習，學生可以掌握與健身行業相關的專業知識和技能，為未來從事健身教練工作做好準備。另外，學校還可以與健身行業建立合作關系，邀請行業內的專家和從業者來校舉辦講座和實踐指導，幫助體育教育專業學生可以直接接觸到行業的前沿知識和實踐經驗，了解行業的最新發展動態和實際工作需求。這樣的實踐活動不僅可以豐富學生的學習體驗，還可以幫助他們更好地理解和應用所學知識，提升實踐能力和就業競爭力。

了解相關行業動向和社會需求，高等專科院校體育教育專業可以更加靈活地調整戰略，培養出滿足社會需求的高質量人才，這也是構建高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系的不容忽視的重點。

（四）完善考核體系

在體教融合的背景下，高等專科院校體育教育專業要構建完善的教學實踐能力體系必須建立全面的教學實踐考核和評估體系。在這個體系下，首先應該完善考核和評估機制。完善的考核和評估體系，不僅有利于高等院校更好地監督和指導學生的實踐教學，保證其質量和效果，還可以為學生提供了一個良好的學習環境，有利于他們全面發展實踐能力。同時，學生通過自我評估結果也可以更加直觀和充分地認識到自身在實踐中的不足，進而有針對性地改進和提升自己。對此，高等專科院校可以將學生在實踐教學中的日常表現納入考核范圍，例如：參與情況和出勤記錄等，以提升實踐教學的規范性。對于考核和評估方式的確立，應該避免單一規則，盡量靈活多樣，結合定性和定量評價，制定明確的標準，以確保評價的客觀公正。

另一方面，完善的考核體系不僅應該關注學生的表現，還應該對教師的教學實踐進行評估和反饋。教師在體育教育專業的教學實踐中扮演著至關重要的角色，他們的教學方法、教學效果以及對學生的指導與激勵都直接影響著學生的學習和成長。在考核體系中，對教師的表現進行反饋和分析可以幫助教師了解自己在教學實踐中的優勢和不足，從而有針對性地改進教學方法和提升教學水平。這種反饋和分析可以通過學生評價、同行評估、教學觀摩以及教學檔案的審查等方式進行。例如：學生可以通過匿名問卷評價教師的教學效果和教學態度，同行可以進行互相觀摩和交流，學校可以對教師的教學檔案進行定期審查和評估。通過對教師的表現進行反饋和分析，可以幫助教師不斷提高教學水平，促進教育教學質量的持續提升，也有助于建立良好的教師團隊合作氛圍，共同推動體育教育專業教學實踐能力體系的建設和發展。

五、結語

在體教融合的背景下，構建高等專科院校體育教育專業教學實踐能力體系是當前教育領域的重要任務之一。通過明確教育目標、提高師資水平、順應社會需求、完善考核體系等策略的實施，可以有效地促進體育教育專業的教學實踐能力體系的建設和發展，為學生的全面發展和未來的職業發展提供良好的支持和保障。相信在各方的共同努力下，高等專科院校體育教育專業的教學實踐能力體系將不斷完善，為培養更多優秀的體育教育工作者和體育領域的人才做出積極貢獻。

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