“健康中國”視域下民航大學生主動健康促進的理論邏輯與路向探索

摘要：依據當前衛生健康治理的新形勢及“健康中國”建設的新要求，從引導學生主動關注健康問題、提高學生健康素養入手，運用文獻資料法、邏輯推理法、比較分析法等研究方法，對“健康中國”視域下民航大學生主動健康促進的內涵和實現路徑進行系統研究。研究指出：主動健康促進是以運動為載體的社會行為和生活方式，其目的是主動地強身健體、預防疾病、提高健康素養；通過構建民航大學生主動健康促進運行機制，制定主動健康促進行動計劃，完善主動健康促進的激勵機制等措施全方位地提高學生健康素養，促進主動健康工作的實施，實現民航領域主動健康的全面治理。

關鍵詞：健康中國戰略；民航大學生；主動健康促進；理論與路徑

基金項目：中國民用航空飛行學院2022年面上項目（J2022-022）。

一、引言

在“健康中國”的大背景下，主動健康促進作為一種新興的健康理念，正日益受到學術界的關注。它強調以整體醫學觀和中醫治未病為理論指導，通過調動社會和個人的積極主動性，實現更高水平的全民健康。特別是對于民航大學生這一特殊群體，主動健康促進不僅關乎個人的身心健康，更是實現“健康中國”戰略的重要一環。本文旨在探討在“健康中國”視域下，民航大學生主動健康促進的根本路徑，包括決策制定機制、動力調節機制和多元保障機制等方面。

二、“主動健康促進”的概念

“主動健康”作為依從時事政策和大眾健康需求而產生的新生概念，學術界主要將其作為一種理念，擴展到其他層面進行研究。按照當前衛生健康治理要求及全民健康需求，較為合理的表述為：“主動健康是以整體醫學觀和中醫治未病為理論指導，以現代科技為支撐，堅持政府主導，調動社會和個人的積極主動性，通過開展健康干預、養成健康習慣、創建健康環境，實現更高水平的全民健康的實踐活動和醫學模式。[1]”

近年來，伴隨著現代化科技的迅速發展，生產生活方式發生歷史性變革，兒童青少年參與體力勞動的機會相應減少，逐漸產生了富營養化、身體活動缺乏、久坐行為加劇、電子屏幕時間過長等有害兒童青少年個體健康的因素[2]。基于新形勢下兒童青少年健康行為狀況及健康中國建設新要求，嘗試對“主動健康促進”進行內涵解析：主動健康促進是以整體醫學觀和中醫治未病理論為指導，以運動為載體的社會行為和生活方式，是以提高社會和個人積極主動性、養成主動鍛煉和終身鍛煉習慣為導向，兼顧“體質”和“健康”發展的雙重屬性，以主動地強身健體、預防疾病、提高健康素養為目的，實現更高水平的衛生健康治理的重要手段。

三、“健康中國”視域下民航大學生主動健康促進的根本路徑

“主動健康促進”是民航大學生維護健康的重要途徑，也是實現“健康中國”戰略的重要著力點。“主動健康”觀念提升的過程，是民航大學生健康得以促進的過程，也是實現民航大學生全面健康的過程。

（一）民航大學生主動健康促進的運行機制

民航大學生主動健康促進的運行機制應包括以決策主體、執行主體和制定方案為核心要素的決策制定機制，以介入機制、獎勵機制、互動機制為核心要素的動力調節機制，以輸入機制、督促機制、評價機制為核心要素的多元保障機制[3]。決策機制是主動健康促進的運行主體，動力調節機制是整體運行動力，多元保障機制保障主體在動力系統里流暢運行。

1.立足實際、夯實發展的決策制定機制

決策制定機制由決策主體、執行主體和制定方案等要素組成，其中決策主體主要指上層制定政策、頒布法令的各級教育部門、衛生部門、體育部門、學校隸屬部門及大學生體質健康中心。決策主體依據國家發展相關政策，健康中國、體育強國戰略相關要求，遵循科學依據、規避風險因素，制定主動健康促進各項方案，由各民航院校大學生體質健康管理機構與校醫院協同執行，同時校團委、學生處、體育部和后勤共同協助實施。決策主體需要打破部門界限和行業壁壘，加強體育與衛生部門的通力協作，開發“體衛融合”協同治理下的主動健康促進新思路和新模式。

2.靈活激勵、多方協作的動力調節機制

動力調節機制是民航大學生主動健康促進的運行動力，通過引導學生養成主動健康意識、傳授體育促進健康相關知識技能，提高學生健康素養，來進行主動健康促進的全方位介入。青少年身心發展尚未成熟，無法全面意識到主動鍛煉身體提升健康水平的現實需要，在主動健康促進方面需要通過多重獎勵、多層考核、多方評價對其進行激勵，促發滿足個性特征和心理需求的參與動機。

3.多方輸入、全面監管的多元保障機制

多元保障機制由輸入機制、督促機制和評價機制構成。輸入機制是保障民航大學生主動健康促進的動力基礎，輸入機制包括資金輸入、人才輸入、技術輸入和硬件設施輸入。民航院校應該加大資金投入，引入科技化信息化技術，引進復合型人才，購置相關器材設備，以保障主動健康促進的高質量實施。在人才輸入方面需要引進指導群體鍛煉的體育與醫療復合型人才，如：引進運動人體科學、運動康復與運動醫學背景的體育專業人才，從而精準把控健身效果。監督機制是保障主動健康促進順利實施的監管方法和手段，學校可以通過組建監管機構，制定監管制度，明確監管內容、創新監管方法和手段、構建多元監管模式來保證監管組織良性運行。并利用科學評價標準，向內組織專家、教師、學生、督導，向外聯合企業、社會對主動健康促進的實施過程和效果進行全方位多角度評價反饋。在評價內容上實現對健身計劃循證和健康績效考評的雙向評估。

（二）民航大學生主動健康促進的行動計劃

1.健康危險因素排查

由于健康意識、健康觀念不足，日常不良生活方式會產生危害健康因素。民航領域危害健康因素按照學生時代和工作以后有所不同，學生時代危害健康因素主要包括熬夜、富營養化、久坐少動、電子屏幕時間過長等；學生工作以后受工作性質、工作環境影響，危害健康因素主要有高輻射、高氣壓、異常顛簸、久坐久站、異常顛簸等，容易造成脫發、關節勞損、生理機能下降等職業疾病，嚴重時可影響職業周期和職業安全。在主動健康促進實施之前，應當帶領學生了解生活中、工作后可能存在的危險因素，明確各危險因素對健康產生的危害，并引導學生主動排查自身危害健康因素。加強對工作后的健康危險因素的掌握和應對，以提高后期工作質量和工作安全。

2.健康促進模塊干預

健康意識和健康觀念是進行主動健康促進的動力，根據當前衛生健康治理和健康中國戰略要求，學生應當明確自身是健康的第一責任人，要樹立對自己健康負責的健康管理理念，主動地學習健康知識，養成健康生活習慣，自覺維護和促進自身健康。進行主動健康促進的實施，需要鼓勵學校設立跨部門服務組織，形成學生體質健康管理部門、校醫院和體育部門協同合作的主動健康促進體系，在“體質”和“健康”兩方面全面治理學生健康問題。學校體質健康管理部門和校醫院積極宣傳健康相關知識理念，提升學生主動健康觀。指導身體健康指標理論與實踐學習，側重培養身體指標變化后應采取的應對措施，整體提升學生健康素養。協同體育部門，進行運動促進健康知識技能、運動損傷預防與處理知識技能、運動促進健康效果評估與再實踐知識技能的講授。引導學生主動進行鍛煉并且養成終生體育鍛煉習慣，培養學生運動損傷預防與處理能力、運動效果評估與再實踐能力，使學生能夠科學地進行自主運動健身。

3.全方位健康咨詢指導

學生掌握基本的主動健康促進方法技能后，必然會出現知識技能掌握不成熟所引起的運動效果不佳、運動損傷及運動中其他問題，這就需要具有運動醫學、康復訓練、健身指導等知識技能的專業人員對其進行全面指導和答疑解惑。學校需要專門成立應對主動健康促進的健康咨詢指導中心，對學生產生的問題進行專業指導解決，使學生投問有門，問有所答，答能對解，解必受益。在相關問題得到解決后，重點引導學生進行運動促進健康效果反饋與再實踐，幫助學生鞏固運動促進健康知識技能，促進主動鍛煉習慣的養成。

4.全生命周期健康促進

民航大學生主動健康促進的重點是在通過主動鍛煉習慣的養成，形成終身體育鍛煉習慣，養成健康生活方式，不僅在學生階段主動維護健康，更要在脫離學生階段以后的其他人生階段繼續發揮作用，保持主動健康促進的積極主動性，時刻關注自身健康、改善健康狀態、不斷促進健康，從青少年階段重視全生命周期健康促進和管理，提高健康生命質量，從而實現青少年階段、成年期、老年期等生命周期健康質量提升。發揮健康促進效能的這一代人也會將健康觀念、健康實踐賦能到下一代，從而實現健康管理的延續，實現全人群健康。

5.建立個性化健康管理檔案

科技與人才賦能，建立個性化電子健康管理檔案。利用智慧醫療進行主動健康干預，利用健康大數據、云計算、可穿戴設備等新興科技發展手段，對學生時代、工作以后、組建家庭后所涉及的青少年、成年、老年階段的健康狀況進行實時、連續、全面、動態地檢測和反饋。形成健康預警系統，識別各時期健康危險因素，顯示健康發展狀況。運動健身、醫療健康方面全面人才通過系統檢測數據，提出對應的健康促進措施，云上指導實踐并根據系統實時反饋，動態維護個體健康。

（三）民航大學生主動健康促進的激勵機制

激勵機制是保障主動健康促進行動計劃順利實施的動力，能驅動主動健康實施個體完成行動目標。激勵機制主要包括內部激勵和外部激勵，內部激勵是在學生個體內部促發進行行動的內在動機并形成實施行動的內在努力。主動健康促進實施的內在動機是培養學生對主動健康促進的內在認同感，包括主動健康觀念的提升、對主動健康管理的行動認同感及主動健康管理的積極主動性等，從學生個體內部促發主動健康的認同感，從內部激發個體行動動力。主動健康促進實施的內在努力是在內在動機形成后產生對自身是“健康第一人”的責任認可，主動努力進行健康促進并產生對健康預期的滿足感。

主動健康促進的外部激勵通過提供服務保障、創設良好環境、進行過程激勵實現。外部激勵的服務保障是指在主動健康干預過程中提供科學健康服務，如：科學指導運動健身、全面健康咨詢指導等。為學生個體提供科學的符合個性特點的長期運動規劃，提高運動健身興趣，培養終身體育鍛煉習慣。對學生個體的健康狀況進行實時監控，并將健康狀態及改進措施反饋給個人，指導學生個體不斷進行主動健康促進再實踐，從而動態維護自身健康；環境激勵是通過創設良好的運動健身環境和營造良好的運動健康文化氛圍來實現。創設良好的運動健身環境，如：優化場地環境、豐富器材設施、提供智慧化身體評估設備等，使學生個體通過感受愉悅氛圍獲得良好的感知，提高運動參與的主動性。當主動健康促進上升到精神層面成為一種文化，便自然而然地嵌入到人們日常生活中。加強體育文化和健康文化宣傳，使學生在精神層面主動接納主動健康、運動促進健康、加強體育鍛煉等概念，能夠激勵學生主動進行健康促進；過程激勵是在主動健康促進干預過程中堅持以學生為本，照顧學生個體差異及個性心理需求，提供滿足學生身心發展要求的干預措施，因人而異，因情施治，并針對學生的努力程度和積極性進行公平獎酬，調動學生鍛煉積極性，提升主動健康促進熱情。

四、結語

面對當前衛生健康治理的新形勢及健康中國戰略新要求，以體育健康促進相關政策為引領，以主動健康治理為引擎，以推動民航領域全民健身和全民健康為出發點，以運動促進健康為主要手段，以形成基于運動驅動、健康促進為目標的健康生活方式為具體內容，構建民航大學生主動健康促進的運行機制、激勵機制，制定主動健康促進行動計劃，以期提高全民航領域健康素養和健康水平，構建更高水平的全民航領域主動健康治理體系，助力健康中國、民航強國、交通強國戰略實施。

參考文獻：

[1]孫璨，唐尚鋒等.主動健康內涵分析[J]中國公共衛生，2023，39（1）：68-72.

[2]汪曉贊等.新征程上我國兒童青少年體育健康促進的挑戰與路徑審視——基于對黨的二十大精神的學習與思考[J]天津體育學院學報，2023，38（1）：9-16.

[3]王震，李長振等.健康中國視域下高校大學生主動健康促進的管理機制構建[J]體育學刊，2023，30（2）：89-94.