社會工作視野下的高校思政工作“新質生產力”

摘要：習近平總書記在黑龍江考察調研期間首次提到“新質生產力”，隨著全球經歷著前所未有的發展、變革與調整，人工智能技術的迅猛進步對人類社會產生了深遠的影響，特別是在教育領域尤為顯著。習總書記強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。思政教育的重要性不僅體現在立德樹人根本任務上，還體現在培養學生的傳統文化、革命精神、道德觀念、政治素養和思想創新等方面。作為培養新時代社會主義建設者和接班人的關鍵途徑，高校思政教育工作面臨著前所未有的機遇與挑戰。人工智能的發展為思政教育提供了新的教學技術和手段，通過個性化教學、虛擬現實等技術，增強了思政教育的吸引力和互動性。但同時也帶來了教育倫理、教育質量等方面的挑戰。本文通過從社會工作視野探究思政教育發展的“新質生產力”，以加強學生的思想引領，提升應對風險挑戰的能力，培養更多具有國家意識、民族意識和社會責任感的時代新人。

關鍵詞：社會工作；人工智能；思政教育；新質生產力

高校思政工作不僅是培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人的重要途徑，更是推動高校自身改革發展的堅實保障。思政教育通過課堂教學、實踐活動、校園文化等多種方式對學生進行教育引導。而社會工作則更加注重實踐服務，通過提供支持、服務和資源來幫助個人和群體解決社會問題。兩者在實踐方式上可以相互借鑒和融合，形成優勢互補。社會工作的目標是促進社會的發展和個人的福祉，通過提供支持、服務和資源來幫助個人和群體解決社會問題。而思政教育的目標則是培養學生的正確世界觀、人生觀和價值觀以及良好的道德品質和社會責任感，最終也是為了促進學生的全面發展和社會進步。社會工作與思政教育在理論基礎、服務對象、實踐方式以及目標追求等方面都存在著緊密的相關性。這種相關性為兩者的融合提供了可能，也為高校思政工作的創新與發展提供了新的思路和路徑。

一、思政教育的重要性

思政教育在國民教育中占據著舉足輕重的地位，它是落實立德樹人根本任務的關鍵環節。思政教育不僅僅關乎于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，更是塑造未來社會棟梁的基石。習近平總書記曾多次就學校思政課建設發表重要指示，他強調要以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，不斷提高思政課的針對性和吸引力，為新時代新征程下的思政教育指明了方向。

思政教育的重要性不言而喻，它在我國教育體系中占據著舉足輕重的地位。思政教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人的靈魂，它致力于培養學生的道德品質、政治素養和思想觀念，從而引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，學生不僅學到了理論知識，更在潛移默化中養成了良好的道德風范和社會責任感。思政教育不僅僅是課堂上的理論教學，更是一種全方位、多層次的教育方式。它通過實踐活動、主題班會、志愿服務等多種形式，讓學生在親身體驗中感悟道德的力量，理解政治的重要性，從而形成堅定的理想信念和高尚的道德情操。這樣的教育方式不僅豐富了學生的精神世界，也為他們未來成為社會的有用之才奠定了堅實的基礎。在這個快速發展的時代，社會對于人才的需求也在不斷變化。但無論時代如何變遷，道德品質和政治素養始終是衡量一個人是否優秀的重要標準。因此，我們應當高度重視思政教育的發展與創新，不斷探索適應時代發展的教育方法和手段，努力將思政教育打造成為培養學生全面發展的有力武器。思政教育是塑造未來社會棟梁的關鍵環節。青少年是祖國的未來，他們的思想觀念、道德品質和政治素養直接關系到國家的命運和民族的前途。因此，我們必須把思政教育放在教育工作的重中之重，用心用情去做好這一神圣而偉大的事業，為培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人而不懈努力。

二、社工理論與思政工作的耦合

傳統思想政治教育在長期的實踐中積累了豐富的經驗，但同時也存在一些刻板缺陷，這些缺陷逐漸顯露出其不適應時代發展的要求。傳統的思想政治教育多以說教形式為主，教育者往往采用“苦口婆心”式的談心開展教育，而學生則更多地被當作灌輸對象，成為純粹的接受者。這種單向灌輸的教育方式忽視了學生的主體意識和主體能力，導致學生沒有真正參與到思想政治教育過程中來，缺乏接受思想教育的內在動力。說教式的灌輸也極易忽視學生的個體差異和多樣化需求，難以激發學生的學習興趣和積極性。同樣，在應試教育體制下，分數高低是衡量一個學生的重要標準，成績優異往往會掩蓋其存在的一些缺點和不足。因此，傳統思想政治教育主要以教師、課本、課堂為中心，以繼承知識為主要任務，教育者往往只注重對學生進行政治理論和思想觀點的灌輸，而忽視對學生實踐能力的培養。

而社會工作強調與服務對象的雙向溝通，通過傾聽、理解、反饋等技巧，建立平等、尊重的關系。將這一理念引入思想政治教育中，可以打破傳統的單向灌輸模式，增強師生之間的互動，使學生更加積極地參與到教育過程中來。當學生感受到自己的聲音被重視，他們的參與感和歸屬感會大大增強。這種參與感會促使學生更加主動地思考、學習和實踐，從而提升思想政治教育的效果。

從社會工作視角來看，實踐非常關鍵，學生的教育應同時側重通過實際的服務和行動來解決問題。將這一理念融入思想政治教育中，可以引導學生將理論知識與實踐相結合，通過參與社會實踐、志愿服務等活動來加深對理論知識的理解和認同。這不僅可以提升學生的綜合素質和能力，還可以增強思想政治教育的針對性和實效性。社會工作中常用的工作方法如個案工作、小組工作、社區工作等，都可以靈活運用到思想政治教育中，根據學生的不同需求和特點制定個性化的教育方案。幫助教育者更加貼近學生的心靈世界，以更加親切、關懷的方式與學生溝通交流。這可以大大提高思想政治教育的親和力，使學生更加愿意接受和認同教育內容。

社會工作強調對服務對象的全方位關注和服務。將這一理念引入思想政治教育中，可以幫助教育者更加全面地了解學生的需求和問題，從而注重個體差異和多樣性。在思想政治教育中，教育者可以根據學生的不同背景、性格、興趣等特點制定個性化的教育方案，以滿足學生的多樣化需求。這有助于激發學生的學習動力和興趣，提高教育的針對性和實效性。制定更加全面、細致的教育計劃。這有助于擴大思想政治教育的覆蓋面，確保每個學生都能得到應有的關注和指導。綜上，從社會工作視角出發可以很好的解決傳統思想政治教育中存在的諸多問題。

三、新時代高校思政工作的新質生產力

從社會工作視角出發，解決傳統思想政治教育最大的阻力源自于生產力的不足。當下高校思政工作的師生比例普遍為1：200，龐大的教育群體使得更有效的思想政治教育難以覆蓋到每個學生，導致真正的應受教育對象成為工作的盲區。也為思政工作者提出了很大的挑戰。隨著人工智能技術的迅猛發展，我們正步入一個高度智能化的新時代。在這個新時代的浪潮中，高校思想政治教育工作也面臨著前所未有的機遇與挑戰。人工智能技術的整合不僅為思政教育提供了新工具和方法，而且推動了思政教育向更高層次、更廣領域、更深層次的拓展，形成了思政教育發展的“新質生產力”。

一是創新驅動，打破傳統，引領個性化與精準化教育。通過創新驅動的思政教育模式，利用智能教學平臺和大數據分析等手段，打破了傳統教育模式的局限，實現了個性化和精準化教育。這種模式不僅為思政教育注入了新的活力，還使得教育資源分配更為合理，滿足了學生多樣化和個性化的學習需求。二是高效賦能，數據驅動，提升思政教育決策的科學性。人工智能技術的應用使得高校能夠高效地收集、整理、分析學生的學習數據，為思政教育提供科學、準確的決策支撐。智能教學平臺的使用進一步提高了教育效率，使教師能快速了解學生的學習狀況，制定精準的教學策略。三是提質增量，以學生為中心，優化教育資源配置。在人工智能技術的推動下，思政教育更加注重學生的個性化需求，通過提供精準、有針對性的教育資源，顯著提升了教育質量。這種教育模式不僅提高了學生的學習效果，也為學生的成長提供了更廣闊的空間。四是智能教學平臺的廣泛應用，為學生打造了個性化的學習路徑。借助大數據分析、自然語言處理等技術，智能教學平臺為學生提供了個性化的學習路徑和資源推薦，提高了學習效率，使思政教育更科學、系統，提供了全面的學習體驗。五是虛擬現實技術的運用，為思政教育提供了沉浸式體驗，提升了學習效果。通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地體驗歷史事件和文化場景，深入理解思政教育的內涵，提高參與度和獲得感，使教育更加生動有趣。六是智能評估體系的建立，為思政教育質量提供了科學的評估。人工智能技術幫助高校建立科學、客觀的評估體系，通過分析和挖掘學習數據，準確評估學習效果和教育質量，為思政教育提供反饋和指導，支持持續改進和優化。

四、結語

社會工作視野下的高校思政工作“新質生產力”構建是一個系統工程，需要多方面的共同努力和持續探索。隨著人工智能技術的飛速發展，其在思政教育領域的應用前景日益廣闊。高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，應緊緊抓住這一歷史機遇，積極探索人工智能與思政教育的深度融合。通過個性化教學、虛擬現實等先進技術手段，不僅能夠有效提升思政教育的吸引力和互動性，還能更好地滿足學生多樣化的學習需求，促進他們全面發展。同時，我們也應清醒地認識到，人工智能技術的應用并非一帆風順，它所帶來的教育倫理、數據安全、教育公平等挑戰同樣不容忽視。因此，在推動人工智能賦能思政教育的過程中，我們需要建立健全相應的監管機制，確保技術應用的合規性和倫理性。同時，高校教師應不斷提升自身的專業素養和技術能力，以更好地適應新時代思政教育的發展需求。

在新時代背景下，高校教師要緊跟時代步伐，積極適應人工智能帶來的新變化，將人工智能技術轉化為推動思政工作創新發展的新動力、新源泉。高校教師要主動學習、深入了解人工智能，掌握其基本原理和應用方法，更好地將其應用于思政教學中。高校教師更應注重將人工智能與思政教育相結合，創新教學方式方法，提高教學效果。此外，高校應通過開展豐富多彩的思政活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過加強愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和報國志向；通過加強社會責任感教育，培養學生的公民意識和奉獻精神。高校教師要不斷努力，將人工智能轉化為新時代思政發展的新質生產力，加強學生的思想引領，增強學生的國家意識、民族意識和社會責任感，開創新時代思政教育新局面，努力培養出更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

習近平總書記強調，發展新質生產力要“因地制宜”，“防止一哄而上、泡沫化，也不要搞一種模式”。在人工智能作為新時代高校思政工作的新質生產力的背景下，高校思政工作者更應該深刻領會這一精神，不斷探索思政工作的新路徑和新方法。他們應該結合高校特色、時代背景與人工智能的深度融合，為落實立德樹人根本任務、緊扣新時代新征程教育使命而不斷努力。通過引入智能教學平臺、大數據分析等先進工具，思政工作得以突破傳統的教育模式和方法，實現教育資源的優化配置和個性化教學的精準實施。通過智能評估體系的建立和學生數據的深度分析，更準確地把握學生的學習狀況和思政教育的效果，為思政教育提供科學、準確的決策支持。通過對學生的學習數據進行分析和挖掘，提供更為精準、有針對性的教育資源和學習路徑。為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才奠定堅實基礎。通過創新教育模式和方法、提高教育質量和效率、滿足學生個性化需求等多方面的努力，不斷開創新時代思政教育新局面，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：西安石油大學2023年度“立德樹人”研究課題“大數據時代下大學生黨員教育管理研究與實踐”（LD202321）。

（作者：王淵，西安石油大學輔導員；張雪，環球網國際新聞編輯）