勞動教育在高中語文教學中的有機滲透

摘" 要：勞動教育是國家對學生實施的一項重要教育內容，這是我國當前教育體系的重要組成部分，在當前的社會環(huán)境下，勞動教育逐漸成為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有效途徑。但是從目前高中語文教學中勞動教育的實施現(xiàn)狀來看，我國高中語文教學中勞動教育還存在許多問題，這些問題不僅影響到學生綜合素質的培養(yǎng)，而且不利于學生勞動素養(yǎng)的提升。基于此，文章主要從當前我國高中語文教學中勞動教育存在的問題出發(fā)，結合高中語文教學的實際情況提出相應的對策與建議，旨在通過有效措施在高中語文教學中滲透勞動教育內容，從而進一步促進我國學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：勞動教育;高中語文;語文教學

一、我國勞動教育的現(xiàn)狀

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，學生的素質水平也在不斷提升。學生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識，也需要具備一定的勞動意識與能力，因此，國家對學生實施了一系列相關教育。其中，勞動教育作為國家對學生實施的一項重要教育內容，是當前我國教育體系中不可忽視的重要組成部分。在當前的社會環(huán)境下，勞動教育逐漸成為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有效途徑。

在高中語文教學中，勞動教育是一個重要內容，隨著新課改的不斷深化，我國高中語文教學對勞動教育的重視程度逐漸增強。但是在目前的高中語文教學中，勞動教育還存在一定的不足。例如，在高中語文教學中，勞動教育主要集中于課堂教學中，但是高中語文課堂教學在實施中存在許多不足之處，如教學時間有限、教學內容單一、教學評價不完善等。這些問題的存在不僅影響到學生語文學習的效果，也會影響學生勞動素質和綜合素養(yǎng)的提升。因此，如何在高中語文課堂中滲透勞動教育成為當前語文教師需要關注的問題。

二、高中語文教學中勞動教育滲透的問題

（一）沒有充分發(fā)揮出語文課程的優(yōu)勢

語文是最貼近學生生活也是最容易將學生帶入生活的一門學科，對當前高中階段的學生而言，語文也是他們最早接觸的學科之一，其對語文課程十分熟悉。然而當前的高中語文課堂中，勞動教育與語文教學的融合和滲透還存在一定的缺陷，結合不夠緊密，這就導致學生的勞動素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，很難讓他們在語文課程的學習中意識到勞動教育的重要性，導致他們并不主動參與勞動教學的任務，無法發(fā)揮語文課程教學與勞動教育相互滲透的明顯優(yōu)勢。

（二）對勞動教育缺乏重視

高中階段的學生學習任務比較重，當前我國大部分學校的高中階段的教學任務和目標都是以提升學生的成績?yōu)橹鳎康氖菐椭麄儷@得考試的高分并能夠順利進入心儀的大學。在這種大背景之下，勞動教育似乎就成為高中語文教學過程中的“空口號”，只是特定的課時進行一定的突擊教學和強調，在平時的教學中對勞動教育的重視程度不夠，甚至忽視。這就導致無論是教師還是學生都難以真正地在語文教學和學習中獲得充分的勞動教育，學生的勞動意識得不到有效提升，也無法實現(xiàn)勞動教育在高中階段的教學目標。

（三）勞動教育方式選擇不當

高中階段的學生正處于青春期，對教育教學的方式有自己的理解和需求。勞動教育是一項與生活息息相關的基礎性、引導性教學，在教學方式上應該采用的是鼓勵、示范和引導的方式，而不是采取說教和強硬地布置任務的方式，如果教師在教育的過程中用錯了方式，不僅會引起學生的反感和排斥，還有可能起到反效果，導致他們在生活中故意朝著勞動教育的反方向行動，嚴重影響學生自身勞動素養(yǎng)的發(fā)展，導致學生的綜合素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。

（四）缺乏完善的教學評價體系

對勞動教育重視程度不夠的另一個明顯體現(xiàn)就是當前的勞動教育在高中語文教學中的滲透還存在缺乏評價體系的問題。沒有一套完善的教學評價體系就代表著無法有效了解教師的表現(xiàn)和教學效果，也無法掌握學生對教學效果的反饋，不僅對教師失去了督促和約束，也會導致教師無法準確把握學生在學習過程中存在的問題，因此就無法調整和優(yōu)化教學內容，很容易出現(xiàn)無效教學的結果。這些問題影響了學生勞動素養(yǎng)的提升以及對語文學科的熱愛程度，需要教師引起足夠的重視。

三、勞動教育在高中語文教學中有機滲透的措施

（一）幫助學生樹立正確的勞動觀念

勞動教育滲透高中語文教學的最大優(yōu)勢就是可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生深刻認識到勞動的意義和價值。在高中語文教學滲透勞動教育內容的過程中，教師需要充分認識到學生樹立正確的勞動觀念對其綜合素養(yǎng)提升的重要性。因此教師需要結合高中語文教學實際來培養(yǎng)學生的勞動觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教材課文是勞動教育的重要載體。在高中語文教材中，有許多課文都蘊含勞動教育元素，教師可以根據(jù)教材內容挖掘出相應的勞動教育元素。例如，在《記念劉和珍君》這篇課文中就有關于學生參加革命活動的相關內容。教師在教學過程中，可以深入挖掘這篇課文，了解劉和珍君的相關事跡，并且通過這篇課文讓學生在閱讀文本的過程中感受到革命精神，并且以此激發(fā)學生的愛國熱情，從一個深層次的角度激發(fā)學生的勞動意識和勞動價值觀念，要為祖國的發(fā)展而奮斗。再如，在教學《蘇武傳》一文時，教師可以讓學生結合自己身邊的生活實踐來談談自己對《蘇武傳》中所描述的場景的理解，進而讓學生意識到蘇武勞動的價值以及他一生中的追求與遺憾，幫助學生樹立正確的道德觀，學習蘇武身上的優(yōu)秀品質。

另外，教師還可以引導學生根據(jù)自己所學到的勞動知識，積極投身實踐，進一步加深學生對勞動的認識。這樣不僅有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，而且可以增強學生對社會實踐活動的積極性和主動性，讓學生樹立正確的勞動觀念。

（二）豐富課堂教學模式，促進勞動教育

在高中語文教學中，教師要在注重理論知識教學的同時，加強對學生勞動教育意識的培養(yǎng)，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極轉變教學模式，通過創(chuàng)新教學方法與手段，不斷激發(fā)學生的學習積極性。具體而言，在教學與勞動相關的文章時，教師可以通過設置問題進行引導，讓學生在閱讀文章后分析文章的結構，從而進一步了解文章的寫作背景和主題意蘊，為之后的教與學奠定基礎。此外，教師還可以讓學生自主進行課堂小演講等實踐活動，提升學生對勞動教育的重視程度的認識。另外，教師還要通過組織各種形式的勞動教育課程，比如主題班會、勞動實踐課等，從而有效滲透勞動教育內容。

例如，在高中語文教學中，閱讀理解是學習的重點和難點，教師應采取有效的措施加強對學生的閱讀理解教學，在閱讀理解的過程中滲透勞動教育。比如，教師在教學《故都的秋》這篇課文時，可以讓學生了解作者對“北國”秋天的情感及熱愛，讓學生在閱讀這篇課文時感受到字里行間中體現(xiàn)的風景的美麗和人文之美。同時，教師還可以讓學生走進大自然，感受大自然中各種各樣的植物和動物，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。在閱讀過程中，教師還可以利用多媒體設備進行教學，將文章中描繪的美景和勤勞的勞動人民展現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到祖國各地勞動人民勤勞勇敢、堅韌不拔、吃苦耐勞、艱苦樸素的精神品質。總之，通過開展閱讀課可以加強學生的閱讀理解能力和深度，讓學生掌握更多知識。

（三）開展豐富的勞動實踐活動

在當前的高中語文教學中，教師不僅需要向學生傳授基本的語文知識與技能，還需要引導學生通過勞動實踐活動來提高自身的勞動能力。為此，在高中語文教學中滲透勞動教育內容，教師可以在教學中適當加入與勞動教育實踐相關的內容。比如，高中語文教師可以組織學生開展種植、養(yǎng)殖、做手工等實踐活動，讓學生在實踐中學習知識、提高自身的勞動能力。

例如，在春天到來之際，教師引導班級學生每人種植一盆綠植，從選擇種什么綠植，到種植成功并觀察綠植的生長情況，讓學生用筆尖記錄下整個過程的感受和收獲，以培養(yǎng)學生的勞動意識和素養(yǎng)。再如，教師可以將課堂搬到戶外，在秋季落葉時節(jié)組織學生一起打掃校園的落葉，在打掃落葉的過程中讓學生自己去感受秋天的景象以及體悟落葉帶給他們的內心感受，在活動結束后引導他們寫下自己的所思所想。這樣的勞動實踐過程為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，讓學生感受到了勞動的意義，進一步加深了學生對勞動教育的理解與認識。

另外，教師還可以鼓勵學生積極參加學校組織的各種勞動活動。如走進社區(qū)做志愿服務、走進福利院做義工、走進敬老院做義工等活動。這些活動不僅可以增強學生對勞動的認知，也可以培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質。

總之，豐富高中語文教學中勞動教育的內容能夠更好地促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）引導學生參與家務勞動

高中語文教師在滲透勞動教育時，還可以引導學生主動參與家務勞動，讓學生意識到勞動的重要性。例如，在講授《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以結合課文內容和自身生活實際情況，向學生提出這樣一個問題：“賈寶玉家到底是一個什么樣的家庭？在那個年代，賈寶玉家的生活水平到底如何？”并引導學生思考自己家與賈寶玉家的經濟差距，引導學生意識到生活在新時代要樹立正確的金錢觀和消費觀，認識到金錢的來之不易。在了解了基本情況之后，教師可以對學生進行相應的家務勞動指導，讓學生參與到家務活中，如掃地、擦桌子等，讓學生體驗勞動所帶來的樂趣。

然后，教師還可以通過布置語文作業(yè)的方式讓學生參與到家務勞動中，例如讓學生寫一篇關于《我愛我家》的讀后感。通過這樣一個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的過程，引導學生認識到勞動是一件光榮且美好的事情，使其在日常生活中感受勞動所帶來的樂趣和成就感。

（五）培養(yǎng)學生正確的勞動習慣

勞動教育是一個長期的過程，熱愛勞動的品質的養(yǎng)成會有利于學生一生的成長。勞動教育的主要目標不僅是培養(yǎng)學生的勞動意識，還要培養(yǎng)學生正確的勞動習慣，因此高中語文教師在教學過程中滲透勞動教育時，要積極地培養(yǎng)學生的勞動習慣。具體而言，首先，在勞動習慣的培養(yǎng)過程中，教師要正確地引導學生，讓學生認識到勞動是一種習慣，同時也是一種責任。其次，在學生認識到這一點之后，教師要及時地對學生進行督促與引導，讓學生逐步養(yǎng)成良好的勞動習慣。最后，在學生養(yǎng)成了正確的勞動習慣之后，教師還需要對學生進行定期考核與評價，通過全面了解學生的勞動表現(xiàn)，從而能夠有效地促進高中語文教學中勞動教育的實施效果。

（六）構建完善的勞動教育評價體系

對教師而言，勞動教育與語文教學的滲透需要教師吃透教材和課本，在充分了解學生的基礎之上進行有效的融合和滲透。對學校而言，也需要進一步完善勞動教育的評價系統(tǒng)，將勞動教育的評價內容納入教師的獎懲體系中，這樣可以在一定程度上督促和激勵教師更加重視勞動教育在語文教學中的滲透，更加注重考查勞動教育的效果，同時也能夠真正地了解勞動教育在學生的心中是怎樣一種教學模式，他們是否喜歡現(xiàn)在的教學方式和方法，以及通過勞動教育之后，他們在生活中是否真正愿意主動地參與勞動等。有了完善的教育評價體系，有利于幫助教師更好地了解自己教學效果，同時有利于幫助學校掌握教師的教學成效，以便于進一步激勵教師的后續(xù)成長。

四、結語

高中語文教師在日常教學中滲透勞動教育具有十分重要的意義，它可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，增強學生的勞動意識，提升學生的綜合素質。目前，隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教師在日常教學中滲透勞動教育應遵循以生為本、因地制宜、與時俱進等原則。只有將勞動教育融入日常教學中，才能提升學生的綜合素養(yǎng)。同時，教師還應根據(jù)具體教學內容合理選擇滲透形式。文章對高中語文教師如何在日常教學中滲透勞動教育提出了幾點建議，希望可以為廣大高中語文教師提供參考，幫助其更好地開展高中語文教學工作，提升學生的綜合素養(yǎng)。

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（責任編輯：淳" 潔）