信息技術(shù)背景下應(yīng)用型本科高校課程思政教學(xué)體系構(gòu)建探究

【摘要】本文以教育部、中共中央發(fā)布的卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0為改革背景，在信息技術(shù)賦能下以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，堅(jiān)持傳授融合新聞理論知識(shí)、提高融合新聞作品的鑒賞能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。通過媒介項(xiàng)目群多人協(xié)作、會(huì)議專題研討和模擬新聞分發(fā)流程，實(shí)現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的同向同行。本文通過探討課程思政元素注入專業(yè)課程的協(xié)同效應(yīng)，以期構(gòu)建應(yīng)用型本科高校思政教育新格局。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)|應(yīng)用型|課程思政|融合新聞學(xué)

一、融合新聞學(xué)課程思政教育實(shí)施背景條件

本課程作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大二年級(jí)的專業(yè)必修課，選用北京大學(xué)出版社出版的石長(zhǎng)順教授的《融合新聞學(xué)導(dǎo)論》一書，書中按照融合新聞的基本理論、發(fā)展歷程、報(bào)道主題、報(bào)道基礎(chǔ)、紙媒轉(zhuǎn)型、視聽重構(gòu)融合新聞流程和發(fā)展趨勢(shì)這8個(gè)章節(jié)進(jìn)行介紹。在總體實(shí)施的邏輯思路方面，遵循從融合新聞理論的認(rèn)知逐步上升到融合新聞作品鑒賞能力提升，再到熱愛網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，并對(duì)未來從事的職業(yè)規(guī)劃有更加清晰認(rèn)識(shí)，達(dá)成講好中國(guó)故事的情意目標(biāo)。有機(jī)將每個(gè)知識(shí)模塊拆分成16個(gè)大知識(shí)點(diǎn)融入8個(gè)章節(jié)，始終貫穿思政元素，從日常授課到參與式教學(xué)再到課后布置作業(yè)均有體現(xiàn)課程思政元素。

本課程運(yùn)用課程資源加油箱、打造課堂精品小抽屜、烹飪新聞廚房大作品，以青年喜愛的方式增加理論知識(shí)學(xué)習(xí)趣味性，讓課堂融入課程思政味道更“濃”，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確人生價(jià)值觀，符合新聞傳播2.0計(jì)劃實(shí)施綱要，助推培養(yǎng)復(fù)合型全媒型人才。將《融合新聞學(xué)》課程思政教育目標(biāo)化、具體化和可操作化，以便加強(qiáng)學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^培養(yǎng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

二、融合新聞學(xué)課程思政元素案例分析

（一）家國(guó)層面

民族精神。在融合新聞的信息采集知識(shí)點(diǎn)中，以華為P10手機(jī)為例，為學(xué)生講述其新聞發(fā)布傳播邏輯，根據(jù)海外傳播活動(dòng)顯示“中國(guó)智造”的創(chuàng)新智慧。利用推特引發(fā)話題裂變，在世界移動(dòng)通信大會(huì)期間，華為P10拔得當(dāng)?shù)卦掝}標(biāo)簽頭籌。通過講述華為的案例，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)定文化自信，體現(xiàn)國(guó)家自豪感和民族精神的思政元素。

民主和諧。在廣電融媒體終端重構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生通過體驗(yàn)觀看《圖解│扎西一家的兩會(huì)時(shí)間》H5融合新聞、人民日?qǐng)?bào)新媒體中心制作的《孫悟空的三個(gè)錦囊》動(dòng)畫視頻，對(duì)人民民主專政、人民代表大會(huì)制度和民族區(qū)域自治制度有著更進(jìn)一步理解，對(duì)人大代表在兩會(huì)中傳遞民意起到的作用表示肯定，民主這種思政元素印象更為深刻。

生態(tài)文明。在融合新聞的視聽重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)中，通過分享《中華鱘放流全球》直播回放、《垃圾分類大作戰(zhàn)》H5案例，希望年輕人積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)參與各類公益活動(dòng)，積極營(yíng)造公益事業(yè)新生態(tài)，融入生態(tài)文明的思政元素。

（二）個(gè)人層面

科學(xué)精神。通過講授融合新聞的記者誕生和融合新聞的未來發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生觀看歷年在兩會(huì)擔(dān)任報(bào)道任務(wù)的AI虛擬合成主播，并走進(jìn)參觀我校融媒體實(shí)驗(yàn)中心，充分感受到智能時(shí)代為人類帶來高效便捷，為“中國(guó)速度”點(diǎn)贊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的科學(xué)精神，形成謙遜求知的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書的動(dòng)力。

愛崗敬業(yè)。在講授融合新聞的媒介融合概念，提到H5案例《天渠│遵義老村支書黃大發(fā)36年引水修水渠記》，贊其為“人民的村支書”“新時(shí)代的愚公移山”“千千萬萬個(gè)黃支書”在基層的堅(jiān)守匯成中國(guó)共產(chǎn)黨人的光輝形象，這是必須傳承的精神支柱，感受到黃支書記等優(yōu)秀人物愛崗敬業(yè)的精神態(tài)度。在講授融合新聞作品報(bào)道流程的核心時(shí)，提到《賣火柴的“老男人”》新聞作品，對(duì)胡午寅老人執(zhí)著堅(jiān)守情懷的敬佩，啟發(fā)學(xué)生干一行、愛一行，明白主旋律報(bào)道要用心用力用專業(yè)去做，挖掘出符合新聞規(guī)律和人性的中國(guó)故事。

三、融合新聞學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新舉措

（一）理念格局的提升

在本課程思政教育中，提升課程思政開展的內(nèi)部主體認(rèn)知意識(shí)。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的融合新聞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)方法，形成開放的國(guó)際視野，學(xué)生感知新媒體技術(shù)的日新月異進(jìn)步，對(duì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)產(chǎn)生強(qiáng)認(rèn)同和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的傳媒人才。為了更好地達(dá)到課程思政教育預(yù)期效果，該課程主要從教學(xué)方法和教學(xué)過程多方面入手，采取思政育人與知識(shí)傳授雙主線并行教學(xué)模式。

積極適應(yīng)信息化技術(shù)，用馬克思主義新聞?dòng)^和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝頭腦，熟悉習(xí)近平總書記在新聞?shì)浾摴ぷ髦械南盗兄v話，將思政元素融入到具體教學(xué)中。學(xué)校組織了豐富多樣的專題講座等方式引導(dǎo)教師，或通過競(jìng)賽激發(fā)教師的思政教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。再次，全面整合思政元素，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)中思政元素，并將其有針對(duì)性地合理嵌入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

融合新聞學(xué)以“國(guó)家戰(zhàn)略.雙輪驅(qū)動(dòng)”作為課程貫徹思政創(chuàng)新底色，以“媒體融合”和“黃河流域生態(tài)保護(hù)”國(guó)家戰(zhàn)略作課程建設(shè)雙抓手，打造具有中原地方濃厚特色的新聞傳播類課程。深入落實(shí)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)講好精彩河南故事。學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模擬完成兩會(huì)融合新聞報(bào)道，增強(qiáng)家國(guó)情懷和關(guān)注時(shí)政大事態(tài)度，深入落實(shí)黃河流域生態(tài)保護(hù)，形成對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和認(rèn)同感。最終呈現(xiàn)出多樣態(tài)檢測(cè)成果，延展了課程思政的時(shí)空體驗(yàn)范圍。

（二）教學(xué)方法的變革

為達(dá)到課程思政目的創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。開展案例教學(xué)，如《融合新聞學(xué)》課程收集與專業(yè)相關(guān)的典型人物事跡，一方面通過生動(dòng)形象的案例提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，另一方面對(duì)案例解析，由表及里漸進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生理性、客觀的社會(huì)心態(tài)，使學(xué)生在專業(yè)角度下“身臨其境”地培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，如此以來對(duì)新聞傳播類專業(yè)課程具備足夠的吸引力和說服力。在課堂教學(xué)中按照“發(fā)放任務(wù)單（含有思政元素的專業(yè)問題）→分析任務(wù)（形成案例報(bào)告）→引出教學(xué)內(nèi)容（匯報(bào)報(bào)告及討論）→講授新知識(shí)（根據(jù)報(bào)告講授新知識(shí)）→總結(jié)評(píng)價(jià)”的過程性記錄。

（三）教學(xué)過程的改良

通過構(gòu)建“信息技術(shù)+課程思政”外部支持環(huán)境，提升課程思政開展的內(nèi)部主體認(rèn)知意識(shí)。為達(dá)到課程思政目的創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，再通過專業(yè)實(shí)踐與課程思政構(gòu)成條件對(duì)接。通過師生互促、校媒協(xié)同、內(nèi)外聯(lián)培、評(píng)建創(chuàng)優(yōu)為融入方式、模塊化設(shè)計(jì)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法，以豐富“課程思政”案例庫(kù)內(nèi)容，作為建設(shè)資源構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)模式。

學(xué)生通過對(duì)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠闡述融合新聞的演變由來史，激發(fā)探索融合新聞未來發(fā)展的興趣。結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)融合新聞產(chǎn)品分析，具備嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的專業(yè)探究能力，能夠適應(yīng)融合新聞環(huán)境下的轉(zhuǎn)型變化趨勢(shì)，提高自身多媒體運(yùn)用技能和融合新聞道德素養(yǎng)。學(xué)生能夠歸納出融合新聞的生存基礎(chǔ)和發(fā)展歷程，闡述媒介融合對(duì)信息傳播帶來的影響，記住融合新聞的核心概念和相關(guān)理論，認(rèn)清新媒體環(huán)境下的信息采編流程，以及傳統(tǒng)媒體的信息生產(chǎn)在媒介融合時(shí)代的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)到融合新聞?dòng)浾咝璜@取的學(xué)科前沿思路，綜合分析研判信息得到合理有效結(jié)論，具備融合新聞的多層次開發(fā)及跨媒體平臺(tái)信息發(fā)布技能。

（四）教學(xué)改革的優(yōu)化

融合新聞學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實(shí)踐與課程思政構(gòu)成條件對(duì)接。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校企合作過程中，對(duì)潛藏專業(yè)背后思政元素挖掘，凸顯思政理論體系發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，兩者的融會(huì)貫通達(dá)到了課程思政的教學(xué)目標(biāo)，保證了教育的完整性。同時(shí)，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，增進(jìn)課程效果體驗(yàn)感的滲透。

依托國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享開放平臺(tái)，解決了“地點(diǎn)不可及、過程不可逆、場(chǎng)景多變化”的問題，融入公共衛(wèi)生危機(jī)事件新聞采訪、地震災(zāi)難應(yīng)急報(bào)道、無人機(jī)航拍云臺(tái)手、科技強(qiáng)國(guó)融合新聞報(bào)道、移動(dòng)新聞客戶端開發(fā)、重大成就融媒體報(bào)道、農(nóng)村地區(qū)民俗節(jié)慶活動(dòng)展現(xiàn)等多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步達(dá)到系統(tǒng)化教學(xué)方式，并在應(yīng)用型辦學(xué)定位之上提升內(nèi)涵建設(shè)，以壓實(shí)學(xué)術(shù)化的沉淀導(dǎo)向，提升我校教學(xué)水平和同類高校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

四、結(jié)語

融合新聞學(xué)課程采用的案例題材與教學(xué)內(nèi)容能夠充分培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任，將愛國(guó)敬業(yè)等思政元素注入學(xué)生心間，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與當(dāng)?shù)卣块T、電視臺(tái)和報(bào)社建立合作，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制，與業(yè)界緊密接軌，發(fā)揮地方性應(yīng)用型大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的服務(wù)功能。在融合新聞的作品創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，適應(yīng)不斷變化的媒介技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，把握網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，保持充沛的學(xué)習(xí)熱情，提升文化自信，提高自身媒介素養(yǎng)，成為全方位復(fù)合型新聞傳播人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：河南省課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)“新聞傳播實(shí)踐課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目；黃淮學(xué)院2022年專創(chuàng)融合特色示范課程、《融合新聞學(xué)》校級(jí)一流課程、校級(jí)青年骨干教師資助項(xiàng)目；黃淮學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“融媒時(shí)代影視戲劇類專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐”（2021XJGLX11）；“數(shù)智時(shí)代技術(shù)賦能新聞傳播類課程思政研究”（2024XJGLX40）】

【作者簡(jiǎn)介：劉文琦，碩士研究生，黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院講師（河南駐馬店），研究方向?yàn)樾侣劷逃?、政?wù)傳播、智慧教學(xué)】