對部隊(duì)新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練有關(guān)問題的探討

【摘要】射擊訓(xùn)練是士兵基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中的核心內(nèi)容，在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事訓(xùn)練下，也要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化創(chuàng)新。針對當(dāng)前新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練在內(nèi)容的廣度、深度及其實(shí)際效果上的局限性，分析可從分階段實(shí)施訓(xùn)練、做好心理壓力調(diào)控、適當(dāng)激勵(lì)等維度進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)新兵向合格軍人轉(zhuǎn)變，提高未來部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

【關(guān)鍵詞】新兵訓(xùn)練|基礎(chǔ)射擊|訓(xùn)練方法|策略

在當(dāng)前國際軍事形勢下，局部沖突和非對稱戰(zhàn)爭日益成為常態(tài)，戰(zhàn)場環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性不斷增加。面對這些挑戰(zhàn)，提升士兵個(gè)體作戰(zhàn)能力尤為重要。射擊作為士兵的核心技能之一，直接決定了其在近距離交火中的生存和戰(zhàn)斗能力，尤其在復(fù)雜地形、多變氣候及夜間作戰(zhàn)等高難度條件下，射擊訓(xùn)練的精準(zhǔn)性和實(shí)戰(zhàn)化水平要求更加嚴(yán)格。因此，探索如何優(yōu)化新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練內(nèi)容，提升訓(xùn)練的全面性和實(shí)戰(zhàn)性，是當(dāng)前軍事訓(xùn)練改革的緊迫任務(wù)。

一、部隊(duì)新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練存在的問題

（一）訓(xùn)練內(nèi)容存在弱訓(xùn)和偏訓(xùn)現(xiàn)象

由于新兵身體素質(zhì)相對較弱，在基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練過程中，大量時(shí)間用來訓(xùn)練站姿、臥姿、瞄準(zhǔn)及簡單的射擊技巧等方面，與射擊相關(guān)的止血、包扎等衛(wèi)生科目訓(xùn)練存在弱訓(xùn)現(xiàn)象。除了基本訓(xùn)練內(nèi)容外，射擊距離的變化、不同姿勢轉(zhuǎn)換下的射擊技巧、夜間和惡劣氣候條件下的射擊、移動(dòng)目標(biāo)的追蹤射擊等均需要大量的實(shí)踐和技能積累。由于訓(xùn)練時(shí)間、場地條件和組織難度等原因，相關(guān)技能訓(xùn)練往往被弱化或忽略，延緩了新兵掌握戰(zhàn)術(shù)射擊能力的進(jìn)度。

（二）對新兵的心理壓力調(diào)控不足

基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)對心理素質(zhì)的巨大考驗(yàn)。尤其在實(shí)彈射擊訓(xùn)練中，一些新兵在槍聲、彈道和實(shí)彈射擊作用下，難免會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，會(huì)影響其射擊表現(xiàn)，出現(xiàn)瞄準(zhǔn)不穩(wěn)、呼吸節(jié)奏紊亂、手部顫抖等問題。然而，當(dāng)前新兵訓(xùn)練體系中，對新兵心理調(diào)控部分較為薄弱，教官多將訓(xùn)練重點(diǎn)放在動(dòng)作技能訓(xùn)練上，忽視心理因素在射擊過程中的重要性，一些新兵未能接受到有效的心理調(diào)適訓(xùn)練，尤其在高壓場景下的心理穩(wěn)定性不足，進(jìn)而影響訓(xùn)練成績。

（三）訓(xùn)練激勵(lì)反饋有待完善

新兵的基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練效果很大程度上依賴于科學(xué)合理的激勵(lì)和反饋機(jī)制，在實(shí)際射擊訓(xùn)練中，一些教官通常只對射擊成績進(jìn)行簡單評價(jià)，而對瞄準(zhǔn)偏差、姿勢穩(wěn)定性、呼吸控制等細(xì)節(jié)問題缺乏深入分析，沒有給予新兵針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致新兵難以找到有效的改進(jìn)方向。在訓(xùn)練激勵(lì)方面，大多是在技能評比、隊(duì)列紀(jì)律方面會(huì)對新兵進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，在日常訓(xùn)練中，對新兵的激勵(lì)相對缺失，沒有充分調(diào)動(dòng)新兵的訓(xùn)練激情與動(dòng)力。

二、部隊(duì)新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練的優(yōu)化策略

（一）靈活編組，分階段實(shí)施訓(xùn)練

在部隊(duì)新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練中，由于新兵個(gè)人差異性較大，因而要針對新兵的不同情況進(jìn)行靈活編組，以更好地因材施教，提升射擊訓(xùn)練精準(zhǔn)度。具體而言，可以根據(jù)新兵的文化水平、理解能力、射擊基礎(chǔ)等進(jìn)行分組，如將文化水平較高且接受能力較快的新兵編為一組，采取集體授課與自學(xué)結(jié)合的模式；對文化水平較低或理解能力較慢的新兵，可采用個(gè)別指導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。例如，在射擊技能的訓(xùn)練中，根據(jù)新兵的射擊能力和身體協(xié)調(diào)性，將其分為協(xié)調(diào)組、一般組和不協(xié)調(diào)組，并針對不同組別采取針對性訓(xùn)練，由各組教官因材施教，注重技能提升與協(xié)同訓(xùn)練，以有效提高新兵的技能水平。

為避免弱訓(xùn)、偏訓(xùn)等現(xiàn)象出現(xiàn)，要采用分階段實(shí)施射擊訓(xùn)練，幫助新兵逐步掌握射擊技能，從基礎(chǔ)打牢到技能精進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)用。分階段訓(xùn)練的實(shí)施應(yīng)基于循序漸進(jìn)的原則，將射擊訓(xùn)練分為基礎(chǔ)技能掌握階段、技能鞏固階段和實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)用階段。基礎(chǔ)階段主要側(cè)重于射擊動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，包括站姿、臥姿、呼吸控制、瞄準(zhǔn)技巧等基本要領(lǐng)的掌握。在此階段，應(yīng)采取教材學(xué)習(xí)、教官講解、視頻示范等多種教學(xué)方式，使新兵在理論上理解射擊要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)形成肌肉記憶。進(jìn)入技能鞏固階段后，訓(xùn)練重心逐步轉(zhuǎn)向細(xì)節(jié)的優(yōu)化和動(dòng)作的熟練度提升，通過分解練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、模擬射擊等方法，使新兵在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)技能，并提升射擊的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性。在最終的實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)用階段，應(yīng)營造真實(shí)的戰(zhàn)場環(huán)境，結(jié)合不同戰(zhàn)術(shù)場景，進(jìn)行綜合射擊訓(xùn)練，如在移動(dòng)靶和多變環(huán)境下的射擊訓(xùn)練。

（二）勞逸結(jié)合，緩解新兵訓(xùn)練壓力

新兵訓(xùn)練壓力通常源于高強(qiáng)度的射擊訓(xùn)練與體能訓(xùn)練，加之長時(shí)間處于緊張的環(huán)境中，容易產(chǎn)生身體疲勞和心理壓力。因此，要在訓(xùn)練安排上科學(xué)合理地分配體能消耗較大的課程與操作性較強(qiáng)的技能課程，以緩解訓(xùn)練壓力。例如，將戰(zhàn)術(shù)、防護(hù)基礎(chǔ)動(dòng)作等高強(qiáng)度課目與步槍操作、救護(hù)等低強(qiáng)度課目交替穿插安排，既能避免新兵長時(shí)間處于高體能消耗狀態(tài)下產(chǎn)生的疲勞，也能保持訓(xùn)練的連續(xù)性和節(jié)奏感，提升訓(xùn)練的整體效益。在具體實(shí)施中，上午可以安排2至3個(gè)訓(xùn)練課目，并定期輪換以避免單調(diào)性；下午可減少課目數(shù)量，安排1至2個(gè)訓(xùn)練科目，合理規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容，以保持新兵體力和心理的平衡。

要真正實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，可在新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練中開展游戲化訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競賽等形式，將一些枯燥乏味的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為富有趣味的活動(dòng)，從而提升新兵的參與積極性與訓(xùn)練熱情。例如，將步槍據(jù)槍、瞄準(zhǔn)、擊發(fā)等技能融入計(jì)算機(jī)小游戲中，以模擬實(shí)戰(zhàn)場景的方式增加訓(xùn)練的互動(dòng)性與趣味性，使新兵在輕松的環(huán)境中完成技能鞏固。體能訓(xùn)練中也可以增加球類運(yùn)動(dòng)、接力賽等團(tuán)隊(duì)協(xié)作型活動(dòng)，讓新兵在娛樂中消耗體能，緩解心理壓力。另外，通過跳繩、游泳、拔河等多樣化的體能項(xiàng)目，克服傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的枯燥感，防止厭訓(xùn)心理產(chǎn)生，幫助新兵緩解訓(xùn)練疲勞，在潛移默化中提升其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力，強(qiáng)化其對訓(xùn)練的積極態(tài)度。

（三）適當(dāng)激勵(lì)，激發(fā)新兵訓(xùn)練動(dòng)力

現(xiàn)代軍事訓(xùn)練不僅僅依賴于嚴(yán)格的紀(jì)律與高強(qiáng)度的施訓(xùn)，還需要通過合理的激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)新兵的主動(dòng)性和積極性。針對新兵在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，不僅能夠讓新兵感受到自身努力的價(jià)值，也能營造一種積極向上的競爭氛圍，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的全面提升。例如，部隊(duì)可以通過設(shè)立“射擊之星”“訓(xùn)練標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，定期對表現(xiàn)優(yōu)秀的新兵進(jìn)行表彰，并在營區(qū)內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)墻，將優(yōu)秀新兵的成績公開展示，從而激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自豪感。對于在訓(xùn)練中表現(xiàn)突出的個(gè)人，施訓(xùn)者還可以采用“小總結(jié)”“小動(dòng)員”等方式進(jìn)行口頭表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，為其他新兵樹立榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)全體新兵的訓(xùn)練熱情和動(dòng)力。

新兵的成長與進(jìn)步通常是循序漸進(jìn)的，教官在設(shè)置激勵(lì)時(shí)應(yīng)設(shè)立階段性目標(biāo)，并對新兵的不同進(jìn)步程度給予相應(yīng)的激勵(lì)。例如，對于訓(xùn)練初期表現(xiàn)一般但后期進(jìn)步明顯的新兵，可以通過評選“進(jìn)步之星”“進(jìn)步班組”等形式，表彰其在短時(shí)間內(nèi)的快速成長，從而增強(qiáng)其繼續(xù)提高的信心和決心。同時(shí)，部隊(duì)還可組織射擊比賽、技能比拼等競技活動(dòng)，增加新兵的訓(xùn)練趣味性和挑戰(zhàn)性，提升他們的自我突破意識(shí)。在比賽中表現(xiàn)出色的個(gè)人或班組，可以獲得實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)先參與高級訓(xùn)練、獲取榮譽(yù)證書等，進(jìn)一步提升新兵的訓(xùn)練熱情。此外，利用軍旅影視作品或經(jīng)典軍事榜樣的激勵(lì)作用，如觀看《我是特種兵》等影視作品，結(jié)合真實(shí)作戰(zhàn)中的神射手事跡，引導(dǎo)新兵樹立榜樣意識(shí)，激發(fā)他們積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、勇于突破的精神，從而在訓(xùn)練中不斷提高射擊技能與戰(zhàn)術(shù)水平。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)環(huán)境的復(fù)雜化和技術(shù)手段的飛速發(fā)展，提升新兵基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化水平與訓(xùn)練效益是重點(diǎn)內(nèi)容，在具體實(shí)施過程中，要通過靈活編組、分階段實(shí)施訓(xùn)練、勞逸結(jié)合緩解訓(xùn)練壓力、適當(dāng)激勵(lì)激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)力等措施，不斷提升新兵射擊訓(xùn)練的科學(xué)性和針對性。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：樊建文，陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū)，教授，碩士，研究方向?yàn)樯鋼襞c火力運(yùn)用）