導入教學讓初中語文課堂更精彩

摘 要 如何在課堂中引導學生主動參與、激發學習興趣，是每位語文教師都面臨的重要問題。導入教學作為一種教學策略，在激發學生學習興趣和提高教學效果方面具有獨特的優勢。通過巧妙的導入教學，教師能夠在課堂上激發學生對知識的渴望，使學習變得更加生動有趣。

關鍵詞 導入教學 初中語文 語文課堂

初中語文課程是培養學生語言素養和人文情懷的重要途徑，其教學設計至關重要。在眾多教學環節中，導入環節是課堂中一個至關重要的部分，它直接關系到學生對整個課程的興趣和參與度。一個引人入勝的導入環節，不僅可以打破學生的枯燥感，還能夠引發學生的好奇心，提高其學習積極性。因此，如何通過巧妙的導入教學，使初中語文課堂更為精彩，是每一位語文教師需要認真思考和實踐的問題。

一、導入教學的概念和重要性

導入教學，即在課堂教學開始時，通過一系列巧妙設計的引導方式，點燃學生的學習激情，喚醒他們的思考欲望，使整個課堂充滿生機。導入教學的本質在于學生的發展，讓學生由被動聽課轉變為主動參與，為提高課堂教學效果奠定良好的基礎。

導入教學的重要性體現在多個方面。首先，導入教學能夠激發學生的學科興趣。當學生在課堂開始時就感受到知識的吸引力，他們將更加愿意主動參與，積極投入到學習中。這不僅有助于提高學科知識的吸收程度，還能夠培養學生對學科的濃厚興趣，為深入學習奠定堅實基礎。其次，導入教學是引導學生思考的有效途徑。教師通過設計引人深思的導入問題或情境，引導學生深入思考，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。這種思考過程不僅有助于學生更好地理解所學知識，還能夠提升他們的學科素養，培養出具有獨立思考能力的學生。最后，導入教學能顯著提高課堂效果。通過生動有趣的導入，教師能夠拉近師生關系，創造輕松活潑的學習氛圍，從而減輕學生的學習壓力，使他們更加樂于面對挑戰，更有信心地面對學科知識的學習。

二、初中語文課堂導入的具體策略

初中語文課堂導入策略的具體選擇和實施對于激發學生學習興趣、引導學生思考具有至關重要的作用。在實際教學中，教師可以根據不同的教學內容和學生特點采用多樣化的導入策略，以達到更好的教學效果。

1. 情境引入法，點燃思維的奇妙火花

情境引入法是通過創設生活實際情境，將學科知識融入到真實的生活場景中，使學生在情境中感受語文的實用性和重要性，其目的是通過設置情境，讓學生更好地理解和掌握學科知識。以八年級上冊的《三峽》為例。通過模擬古代生活場景，讓學生穿越時空，親身體驗古人的生活，從而更好地理解古詩文的內涵。在《三峽》中，酈道元以綺麗的文字描繪了巴東三峽的壯美景色，七百里的峽谷，兩岸連綿的山巒，重巖疊嶂，形成了壯闊的自然畫卷?？梢砸龑W生想象古人在這樣的環境中的生活，比如漁夫歌唱巴東三峽，聽猿鳴三聲淚沾衣裳，表達了對這片土地的深深眷戀。這樣的情境引入不僅讓學生更直觀地感受到詩文的美，也能激發學生對古代生活和文學的興趣。

2. 故事引入法，編織知識的魔法故事

故事引入法是一種引人入勝的教學手段，能激發學生的學習興趣和深度參與。例如，教師可以采用故事引入法來啟發學生對《秋天的懷念》這篇散文的興趣。教師坐在講臺前微笑著講道：“今天，我們要一起走進《秋天的懷念》的故事世界。故事的開始，是一個晴朗的秋日午后。想象一下，在這個金風送爽的季節，有一位老人坐在自家的小院中，手中捧著一封泛黃的書信。這封信，記錄著他年輕時的那段動人往事?！苯處熐擅畹赝ㄟ^引人入勝的故事講述，讓學生仿佛置身于故事的現場。老人的回憶，就像是一幅幅畫面在學生腦海中浮現。學生的好奇心被激發，他們渴望知曉老人年輕時的故事。“這位老人，他在秋天經歷了什么？是一段動人的愛情故事，還是一次令人難忘的冒險經歷？讓我們一同打開《秋天的懷念》的篇章，去追尋那個屬于他的秋天，去感受往昔歲月的情感。”故事引入法讓枯燥的文字變得具體而有趣，激發了學生對文本的好奇心和閱讀的主動性。這個小小的故事引入，成為連接學生與課文的橋梁，讓學習不再枯燥乏味。通過情節、人物等元素的有機結合，教師成功地點燃了學生對于文學的熱愛之火，使他們更深層次地理解和感受了散文的魅力。

3. 問題引入法，引領學習的奧秘探索

問題引入法作為激發學生思考欲望、引導主動參與討論的教學手段，在學習現當代小說時顯得尤為重要。以《植樹的牧羊人》為例。通過問題引入法可以引導學生深入思考人生的意義和價值，培養他們的批判性思維。“在我們即將踏入《植樹的牧羊人》的故事時，讓我們先停下腳步，思考一個深邃的問題：什么是人生的真正意義？”教師巧妙地在提問中引入了學習的主題，讓學生在思考問題的過程中逐漸進入故事的世界。問題的提出不僅激發了學生的思考欲望，同時也將他們的思維引向了對人生意義這一主題的探討?！拔覀儗⑼ㄟ^閱讀《植樹的牧羊人》這個故事，來尋找作者對于人生意義的表達。在小說中，牧羊人通過種植樹木，傳遞了怎樣的價值觀和人生態度？這是否喚起了你們對于自己人生的思考呢？”通過提出與小說相關的問題，教師進一步引導學生關注人物的行為和思想，激發他們對故事情節和人物性格的深度思考。這樣的問題引入，使學生不再是被動地接受信息，而是成為主動的思考者和參與者。同樣，對于《貓》這篇現當代小說，問題引入法同樣能夠發揮出色的效果。通過引導學生回顧自己與動物相處的情形，教師成功激發了學生對于文本的關注和對于動物與人關系的深入思考。“在我們深入閱讀《貓》之前，我們先思考一個問題：人類與動物之間的關系是怎樣的呢？在這個故事中，作者通過描述主人公一家和三只貓之間的交往，揭示了人與動物之間怎樣的情感紐帶？”這樣的問題引入，不僅引導學生關注文本中的人物關系，還促使他們思考人與動物之間的情感紐帶對于整個故事的意義。問題的提出，使學生更加主動地投入到閱讀和思考的過程中，培養了他們對于文學作品的批判性思考能力。

4. 媒體引入法，融合視聽的知識之舞

媒體引入法，是通過運用多媒體手段，如音樂和視頻等，巧妙地引入新課，以視覺和聽覺的雙重刺激激發學生的學習興趣。這一方法在教育領域中備受青睞，因為它能夠以生動有趣的方式呈現知識，使學生更容易投入到學習中。以杜牧的《赤壁》教學為例。教師可以播放相關的音樂，如古代的簫韶之音，再配以展示古代繪畫中的英雄豪情，讓學生通過多種感官體驗深刻領略古代文化的獨特魅力。在這樣的氛圍中，杜牧的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，仿佛在耳畔回蕩，學生們更容易沉浸其中，對古代詩詞產生濃厚的興趣。這種融合文學藝術和多媒體手段的教學方式，不僅使課堂更加生動有趣，也為學生提供了更為直觀深刻的學習體驗。通過運用媒體引入法，教學不再僅僅是知識的灌輸，更成為一個引導學生主動思考和感知的過程，為他們打開了一扇通往知識之美的大門。這種教學手段有助于激發學生的學習熱情，培養他們的創造力、批判性思維以及跨學科的綜合能力，讓學生能更好地迎接未來社會的挑戰。

5.熱點引入法，連接語文與當下的心靈對話

熱點引入法旨在通過結合社會時事或學生關心的熱點話題，如科技創新、社會公益等，使學生能夠將語文知識與實際生活相聯系。當教學議論文寫作時，教師可以巧妙運用當前社會熱點話題，引導學生深入思考并展開討論，從而提高他們對語文知識的實際運用能力。這種教學手段不僅讓學生了解到社會最新動態，還培養了他們靈活運用語文知識的能力、口頭表達能力和思辨能力。這種引入法有助于打破傳統課堂的枯燥氛圍，激發學生對語文學科的主動探究欲望，使其在思考中感受到知識的魅力。因此，熱點引入法不僅僅是一種教學導入的手段，更是培養學生綜合素養和創新思維的有益途徑。

三、結語

綜上所述，語文教師在教學實踐中靈活運用各種導入教學策略，有助于激發學生對知識的熱愛和求知欲，使課堂更加生動有趣，并提高學生的學科能力和綜合素養。通過采用生動有趣的導入方式，如情境引入法、故事引入法、問題引入法、媒體引入法以及熱點引入法，語文教師能夠使學生更好地理解和應用語文知識。

[作者通聯：福建省廈門雙十中學思明分校]