中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用探究

【摘 要】中國藝術歌曲作為一種特定的聲樂體裁，在高校聲樂教學中具有不可替代的作用，受歷史發展等眾多因素的影響，當前各高校對中國藝術歌曲的價值已有所重視，挖掘和發展中國藝術歌曲的價值，不僅能繼承和延續中國優秀傳統文化和中華民族精神，還能提高大學生的演唱能力。只有正確深入地認識中國藝術歌曲的價值，合理地設置中國藝術歌曲在聲樂教學中的內容，挖掘保護中國藝術歌曲寶庫，并正確引導鼓勵學生學好中國藝術歌曲，才能在聲樂練習和歌唱的過程中，提高學生的演唱技能和藝術審美能力。

【關鍵詞】中國藝術歌曲；聲樂教學；藝術審美；演唱技巧

【中圖分類號】G642.4；J616—4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）10—153—03

藝術歌曲是詩歌和音樂相結合而形成的一種具有極高藝術欣賞性的音樂藝術，在漫長的歲月長河里，不同區域、民族形成了一大批風格與流派迥然不同的藝術歌曲，如法國藝術歌曲、俄羅斯藝術歌曲、意大利古典藝術歌曲等，這些藝術歌曲都與民族文化和歷史演變有著千絲萬縷的聯系[1]。中國獨特的優秀傳統文化特征與深厚的歷史文化也奠定了中國藝術歌曲在世界藝術歌曲中不可忽視的地位，如何更好地挖掘和發展中國藝術歌曲的價值，提升當下我國聲樂教學的實際效果，是一個值得討論的問題。

一、中國藝術歌曲的歷史階段

中國藝術歌曲在我國發展已有百年，自20世紀初期受西方音樂文化的影響，我國一大批音樂家和詞曲創作家運用西洋作曲技法結合我國獨特的文化藝術，中西結合創作出了早期的中國藝術歌曲，在不斷的探索和實踐的過程中對中國藝術歌曲的認識和定位也越來越科學。

（一）20世紀初期——1949年前

20世紀初期舊中國內憂外患，一些音樂家將西方歌曲曲調填寫新詞，編成了極具當時時代特征的愛國學堂樂歌，如《春游》《采蓮曲》《黃河》等，歌曲旋律流暢婉轉，歌詞清麗脫俗，思想積極向上。20年代音樂家運用西方作曲的技法、理論，結合我國傳統的五聲調式和古典詩詞進行創作，創作出了《星空》《聽》《大江東去》等藝術歌曲。相比于20年代30年代的作曲家在創作藝術歌曲時民族風格和藝術個性更加明顯，這一時期創作的《前敵將士》《紅豆詞》《長城謠》都融入了民族抵御外辱、人們生活困苦和戰爭嚴峻的時代特色。40年代作曲家創作的《在太行山上》《延安頌》《松花江上》《黃河怨》《黃河頌》等都極具鮮明的時代特征。這一階段中國的藝術歌曲從最初的引入運用到轉變創新結合了很多中國傳統音樂文化和時代特色。

（二）1949年后——改革開放前

1949年后各行各業百廢待興，歌頌美好生活也成為那一時期中國藝術歌曲的主要創作內容。1956年提出了百花齊放、百家爭鳴的文藝方針，鼓勵文藝工作者進行大量創作，這一時期中國藝術歌曲的代表作有《唱支山歌給黨聽》《憶秦娥·婁山關》《草原上升起不落的太陽》《楓橋夜泊》等，整體來看，這一階段中國藝術歌曲在創作上相比之前得到了飛躍式發展，在創作時運用西方作曲技法更加純熟，對我國傳統曲藝文化的發掘創新也更加豐富。

（三）改革開放后——至今

20世紀70年代后，我國音樂藝術得以繼續發展并走向繁榮，許多歌頌黨、歌頌祖國的藝術歌曲不斷涌現出來，《在希望的田野上》《祖國永在我心中》《打起手鼓唱起歌》《我愛這土地》《鄉音鄉情》《在希望的田野上》《歸來的星光》《春風圓舞曲》《鄉愁》《橋》《清晰的記憶》《太陽的兒子》《日月之戀》真切反映了普通老百姓的內心世界和對美好生活的向往，這一階段的中國藝術歌曲在創作題材上也更加廣泛，鋼琴作為伴奏在這一時期得到大量的運用，在創作形式上中國五聲音樂調式與西方的十二音體系的結合得到了很好的運用。

二、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用價值

（一）中國優秀傳統文化的傳承和延續

中國優秀傳統文化是中華文明在長期的發展演變過程中形成具有鮮明中華民族特質的民族文化[2]。在歌詞上作曲家喜歡并擅長引用中國傳統的優秀詩、詞、曲作品，這些作品傳承了中華文化，歌曲作為傳唱的載體促進了中國優秀傳統文化的傳播和發展，對高校學生了解學校中國優秀傳統文化，理解中國優秀傳統文化的厚重歷史起著重要的作用。高校作為文化傳承和延續的主陣地，在聲樂教育教學中學生通過對中國優秀傳統文化的學習能加深對中國藝術歌曲的創作背景、技法運用、感情表達有一個深刻的認識。

（二）提高大學生的演唱能力

歌唱是由機能、技能、智能、體能等多樣能力于一體的高度專業化的形式，對學習者的綜合能力有較高的要求。只有將演唱技巧和藝術思想相結合才能更好的演唱好歌曲并把歌曲中的情感表達出來。豐富多彩的的中國藝術歌曲具有多元性、廣泛性、同源性，中國藝術歌曲創作的時期不同、社會背景不同、難易程度不同，目前可以滿足不同階段、不同嗓音條件學習者的學習要求。合理選擇適合自己音域的藝術歌曲進行基礎練習，對訓練學生的歌唱基本功和提高學生的歌唱水平，提高藝術審美能力都有良好的作用。

三、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的有效應用途徑

（一）正確深入地認識中國藝術歌曲的價值

受歷史發展等眾多因素的影響，當前各高校對中國藝術歌曲的價值認識水平深淺不一，也未形成統一的聲樂教學價值認識[3]。因此挖掘和保護發展中國藝術歌曲，形成統一的價值認識才能提高教學的有效性。自上個世紀中國藝術歌曲產生以來，在歌詞的選擇和旋律的編排上都傾注了作曲家大量的心血，民族文化、民族精神不言而喻都潤物無聲的注入到歌曲中，對于高校大學生來說，這種春風化雨般的教育其重要性不言而喻。各個高校應該站在歷史發展的高度去重新認識中國藝術歌曲的價值，形成一種良性的正向導向引導教師和學生重視中國藝術歌曲的價值所在，教師在教授時除了練習演唱這些膾炙人口的優秀作品之外，還應該組織學生一起去整理演唱其他優秀的中國藝術歌曲滿足人民日益增長的精神需求，同時鼓勵大家繼承和借鑒優秀創作經驗，創作出更多能體現中國精神、中國文化的優秀藝術歌曲。這對弘揚我國優秀的民族文化，引導學生正確認識我國歌曲的發展史，增強文化自信、民族自信，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著重要的作用。

（二）合理地設置中國藝術歌曲在聲樂教學中的內容

高校聲樂教學需要教學主導者有意識提高對中國藝術歌曲系統化、本土化、民族化的價值研究。中國藝術歌曲不是簡單的把掌握唱歌技巧作為學習的重點，要考慮中國藝術歌曲所蘊含的中華優秀文學思想、豐富而哲學的歷史知識以及中國傳統音樂的理論知識。因此從某種意義上來說，學習中國藝術歌曲對教師提出了更高的要求，既要有中國文學、歷史、美學理論知識，又要對課程內容有一個科學合理的編排，能夠將兩者貫通在教課的過程中，完整的講述兩者間的內在聯系，并在聲樂練習時，增加中國藝術歌曲的教學實踐內容，增加學時比例數，讓學生能把理論知識應用到聯系演唱中去，用心體會中國藝術歌曲的內在價值。同時，各高校可以結合自身的實際情況，有計劃的開始文史類選修課，幫助學生提高文史類素養，這樣在練習和演唱時能更好的把握歌曲的藝術感情，將演唱技術和藝術性發揮的更好[4]。

（三）挖掘保護中國藝術歌曲寶庫

中國藝術歌曲發展百年來形成了具有中國特色的藝術表達方式和藝術思想。作為當下的高校音樂類教師應具備較高的專業技能，并對中國優秀傳統文化有一定的情愫和認知，同時還要重視在教學過程中的知識更新和積淀，熟悉音律、感受音韻、體現審美等環節具有對學習者的引領能力。其次，要重視教學者的自身綜合素養的提高，關注社會發展動態，感知學科發展規律，持續知識更新能力，整體提高音樂教師對中國藝術歌曲的研究和重視，引領教學導向積極、教學設計合理、教學方法有效、教學目標達成。中國藝術歌曲的挖掘保護及推廣都離不開廣大的藝術工作者，中國藝術歌曲發展百年，凝聚了我們幾代藝術工作者的智慧和心血。二十大報告提出“民族自信、文化自信”是對藝術工作者工作思想的要求。今后的藝術成果更需要我們去傳承發展并給予保護[5]。所以中國藝術歌曲在題材的深度和廣度上繼續加強挖掘整理和創新，重視我們多民族、多地域、多文化類別豐富的民間素材，運用好當下信息技術手段，創作更多優秀的中國藝術歌曲作品積極推廣和傳承，推動和保護民族文化藝術的發展和延續。

（四）正確引導鼓勵學生學好中國藝術歌曲

音樂演唱專業的大學生是學習中國藝術歌曲學習的主力軍，也是中國藝術歌曲循序發展、推廣傳播、繼承創新的主要力量，教師要預期性引導學生，有序的規劃教學內容，確立正確的思想導向，融入教學評價與教學方法，促進學生理念與技能的提高。在系統學習中國藝術歌曲時，可以借鑒與融匯相結合，鼓勵學生重視分析研究民族音樂文化的多樣性，正確把握不同地區、民族的藝術歌曲風格和內涵，準確表達出符合審美的藝術方式。在課外，鼓勵學生組織或參加中國藝術歌曲比賽或與之相關的藝術實踐活動，引導學生對中西藝術歌曲進行二度創作，只有演唱者的技巧水平達到一定的高度，對歌曲本身的內涵情與美有了真切的感知，形成自己對歌曲的獨特理解才能進行二度創作[6]。換句話說，藝術歌曲需要通過表演才能在展示其自身獨特的魅力，歌唱的技巧和藝術的表現是展示其魅力的基礎，單純炫技的藝術歌曲是沒有藝術生命的，缺少歌唱技巧也就不能完美演繹藝術歌曲，把握好這個度才能提高和豐富學生演唱在中國藝術歌曲的能力，才能更好的繼承和發展中國藝術歌曲。

綜上所述，作為世界音樂寶庫中重要的組成部分的中國藝術歌曲在高校聲樂教學中扮演著重要的角色，其經典的詞曲藝術價值既能提高學生的演唱技能和藝術審美能力，增加學生對中華民族優秀傳統文化和民族精神的繼承和發揚。

參考文獻：

[1]牛東輝.中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用與運用探究[J].黑河學院學報，2023（11）.

[2]汪毓和.中國近現代音樂史[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]逯權.中國藝術歌曲的發展概況及演唱研究[J].中國民族博覽，2018（9）.

[4]齊小鳳.對中國古典詩詞藝術歌曲發展歷程與演唱的思考[J].戲劇之家，2019（3）.

[5]周少鵬.論中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的價值[D].長春：東北師范大學，2014.

[6]陳哺囡.古詩詞藝術歌曲融入高校聲樂教學的實踐策略研究[J].焦作大學學報，2023（3）.

作者簡介：劉曉強（1969—），男，漢族，吉林長春人，本科，吉林藝術學院藝術教育學院副教授，研究方向為聲樂教育與教學研究；徐洲傳（2000—），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，吉林藝術學院藝術教育學院2023級碩士研究生在讀，研究方向為聲樂教育與教學研究。