中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學路徑研究

摘 要 中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學具有重要意義，有助于傳承與弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信；有助于激發學生愛國熱情，促進職業院校學生理想信念教育；有助于提高職業院校學生道德修養，為學生的未來發展打下良好基礎。職業院校語文課程教學中融入中華優秀傳統文化，要堅持以“學生為本”原則、與時俱進原則和顯隱結合原則，需要語文教師具備豐富的中華優秀傳統文化知識，積極挖掘相關元素，與大學語文課程教學相結合；用好課堂教學和課外教學，保障融入實效；職業院校還需要在管理方面進行創新，推出配套管理措施。

關鍵詞 職業院校；語文課程；中華傳統優秀文化；融入原則

中圖分類號：G712 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.24.034

Research on the Integration of Excellent Traditional Chinese Culture into the

Teaching Path of Chinese Language Courses in Vocational Colleges

Abstract In the new era， international cultural exchanges have become closer， and in order to occupy a more advantageous position internationally， more talents with international capabilities are needed as support. In order to meet the demand for talent cultivation， it is necessary to strengthen the cultivation of students' cross-cultural communication skills in English classroom teaching. The article elaborates on the connotation of intercultural communication， analyzes the significance of cultivating intercultural communication skills， and proposes strategies for cultivating intercultural communication skills in college English teaching in the new era， including cultivating students' intercultural communication awareness， integrating language and cultural knowledge into teaching content， utilizing modern information technology to expand students' cultural knowledge sources， and incorporating intercultural knowledge into college English course assessments. The aim is to provide useful references for educators to carry out teaching activities.

Keywords vocational colleges; Chinese language curriculum; excellent traditional Chinese culture; integration principle

職業院校承擔了為中國特色社會主義建設培養高素質職業人才的重大歷史使命。新時代職業人才不僅需要具備較強的專業技能和文化與道德修養，還需要堅定的理想信念。中華優秀傳統文化兼有提升職業院校學生文化道德修養與堅定理想信念的重要作用。近年來，各職業院校圍繞培育高素質職業人才這一核心任務，深入推進大學語文課程教學改革，積極將中華優秀傳統文化融入語文課程教學。本文分析了中華傳統優秀文化融入職業院校語文課程教學的意義，提出了融入原則和融入路徑。

1 中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學具有重要意義

中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學具有重要的意義，有助于傳承與弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信；有助于激發學生愛國熱情，促進職業院校學生理想信念教育；有助于提高職業院校學生道德修養，為學生的未來發展打下良好基礎。

1.1" 增強學生文化自信

“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”高素質的職業院校學生，首先必須是一個對自己國家、對自己民族文化高度自信的人。從當前國家與國家之間、民族與民族之間的競爭來看，文化也是競爭的重要領域。優秀傳統文化是文明的智慧結晶和精華所在，博大精深，蘊含著民族的精神基因，積淀著最深層的精神追求，體現了人民的民族認同感。將中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學，有助于增強職業院校學生對中華優秀傳統文化的認知，更好地理解與把握中華優秀傳統文化，在新時代更好地傳承與弘揚中華優秀傳統文化，更深刻地感悟中華優秀傳統文化精髓與中華民族精神基因，最終為職業院校學生堅定文化自信奠定堅實的基礎。

1.2" 堅定學生理想信念

“心有所信，方能行遠。”在百年未有之大變局的新時代，職業院校學生要主動將個人發展方向與國家、民族發展前途相聯系，積極投身中國特色社會主義事業建設之中，努力為實現中華民族偉大復興遠大理想而奮斗。尤其是在當前多元價值觀沖突加劇的時代背景下，職業院校學生必須要有更堅定的理想信念，自覺抵制錯誤的價值觀與人生觀。中華傳統優秀文化是中華民族價值觀的重要載體，也是進行理想信念教育的重要素材。在職業院校語文課程教學中融入中華傳統優秀文化，不僅能夠讓學生感受傳統優秀文化之美，而且還能夠讓學生感悟“天下為公”“天下為先”“天下大同”等中華民族核心價值理念，激發學生的愛國熱情，發揮好中華優秀傳統文化在職業院校學生理想信念教育中的積極作用。

1.3" 提高學生道德修養

“國無德不興，人無德不立。”培養有道德的學生是職業院校人才培養的題中應有之義，也是培育時代新人的必然要求。一個人的道德修養不僅體現了個人素養，也在很大程度上決定了其未來發展的潛力。強調個人道德修養也是中華傳統優秀文化的重要內容，而且中華傳統優秀文化有關個人道德修養的思想也與社會主義核心價值觀理念相同，比如倡導誠信、友愛、和善，鼓勵助人為樂、見義勇為等。在職業院校語文課程教學中融入中華優秀傳統文化，充分挖掘中華傳統優秀文化的道德修養素材，能夠對學生個人道德修養起到潛移默化的作用，提高學生個人道德修養，為學生未來發展打下更好的基礎。

2" 中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學的原則

中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學，必須要堅持一定的原則。首先，要堅持“學生為本”原則，始終以學生為中心。其次，要堅持與時俱進原則，要將中華優秀傳統文化與時代相結合。最后，要堅持顯隱結合原則，發揮實效。

2.1" 堅持“學生為本”的原則

以“學生為本”是現代教育的核心觀點。中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學，本質依然是一種教育活動。因此，在融入教學時，必須堅持“學生為本”原則。以“學生為本”，必須要尊重學生的學習主體地位，鼓勵學生在教學中主動思考，主動學習。要承認與尊重學生的個體差異，因材施教、因人施教。落實“學生為本”的原則，要求職業院校語文教師在將中華優秀傳統文化融入教學中時，要重視激發學生的學習興趣，避免“思想政治式”的“說教”教學。要創新融入教學方式方法，活躍課堂氣氛，讓學生真實地感受到中華優秀傳統文化的魅力，進而理解中華優秀傳統文化的內涵，體會中華優秀傳統文化的價值。以“學生為本”也意味著必須要重視學生在教學中的情感體驗，培養學生的審美情趣，提高學生的思辨能力。

2.2" 堅持與時俱進的原則

在漫長的歷史中，中華優秀傳統文化始終永葆生機，這與中華優秀傳統文化與時俱進的品質密切相關。在職業院校語文課程教學中，要更好地融入中華優秀傳統文化，也必須要堅持與時俱進的原則，要將中華優秀傳統文化與時代相結合、與社會現實相結合、與學生認知和關切相結合。堅持與時俱進的原則，要求職業院校語文教師要注重從現實生活中尋找課程內容與中華優秀傳統文化的切合點，從現實案例出發，開展融合教學。與時俱進也要求職業院校語文教師關心社會熱點、焦點問題，深入了解學生生活、學習情況。同時，從教學理念、方法、手段、載體來看，語文教師也要與時俱進，要善于使用新媒體等。

2.3" 堅持顯隱結合的原則

教育包括顯性教育和隱性教育。現代教育學理論已經認識到，要達成預期的教育目標，保證教育取得實效，必須要將顯性教育與隱性教育相結合。這也意味著在中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學的過程中，也必須要堅持顯隱結合的原則。從顯性教育方面來看，職業院校語文教師要注重挖掘中華傳統優秀文化的內涵和精神，尋找中華優秀傳統文化與語文課程的契合點，綜合運用講解、歸納、提問等多種方式，增強學生對中華優秀傳統文化的認知。從隱性教育方面來看，職業院校語文教師則要關注學生的情感體驗，重視人文關懷，做好自身表率，發揮中華優秀傳統文化對學生潛移默化的作用。

3" 中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學的路徑

中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學，首先需要語文教師具備豐富的中華優秀傳統文化知識，并挖掘相關元素，與大學語文課程教學相結合，即要解決“融什么”的問題。其次也需要語文教師用好課堂教學和課外教學，解決“如何融”的問題。最后也需要職業院校在諸如教學評價、融入教學激勵機制方面進行創新，營造良好的環境。

3.1" 積極掌握中華優秀傳統文化知識，挖掘職業院校語文課程中華優秀傳統文化元素

掌握豐富的中華優秀傳統文化知識是職業院校語文教師開展融入教學的前提。因此，一方面，語文教師要自覺加強對中華傳統優秀文化的學習，熟悉中華優秀傳統文化，理解中華優秀傳統文化精神和追求。另一方面，職業院校也需要加強對相關教師開展中華優秀傳統文化知識的培訓，通過專業培訓，強化語文教師對中華優秀傳統文化的認識，提高教師對中華優秀傳統文化的掌握水平。

挖掘職業院校語文課程中的中華優秀傳統文化元素，是中華優秀傳統文化融入職業院校語文教學的基礎。要將中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程，“融什么”是教師面臨的基礎問題，也是核心問題。“融什么”沒有得到解決，“怎么融”也就無從談起。以學院大學語文教材第一冊第一單元為例，本單元重點圍繞家國情懷展開，旨在通過本單元的教學，引導學生感悟愛國對于人生的重要價值，觸動心靈思考，完成思想的洗禮。在教學中，教師可以通過對中華優秀傳統文化的挖掘，整理優秀傳統文化中與民族情節相關元素，比如引用屈原《國殤》中的“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”，激發學生的責任感；又比如介紹夏完淳、秋瑾的生平，閱讀其作品，讓學生感悟中華優秀兒女的愛國熱情等。

3.2" 課堂教學與課外教學銜接，保障融入實效

“興趣是最好的老師。”在中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學過程中，也必須要重視學生的學習興趣，要激發學生學習興趣，讓學生在興趣中學。在課堂教學環節中，職業院校語文教師要改變傳統“說教式”教學方法，積極運用啟發式教學和情境教學。要善于結合社會熱點和學生關注的焦點，設置情境，提出問題，啟發學生思考。比如針對近年來社會中誠信文化不足的現實，語文教師可以援引諸如“曾子殺豬”“商鞅立木”“季布一諾”“宋濂借書”等誠信事跡，并結合社會“老賴”、商場“缺斤少兩”等現實，鼓勵學生就誠信進行更深入的思考。

在重視課堂教學的同時，還要用好課外教學，實現課堂內與課堂外的有效銜接，發揮好“兩個課堂”對中華優秀傳統文化融入職業院校語文教學的積極作用。比如通過組織課外中華優秀傳統文化演講比賽，開展中華詩歌朗誦大賽等活動，引導學生主動了解中華優秀傳統文化。又比如將學生參觀愛國主義教育基地、接受愛國主義教育與中華傳統優秀文化學習相結合，引導學生就未來個人發展與國家前途命運的關系進行更深入的思考。

3.3 創新職業院校教學管理制度，為中華優秀傳統文化融入教學提供良好氛圍

中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學也離不開學校的支持。為了更好地促進中華優秀傳統文化融入職業院校語文課程教學，相關部門也要創新教學管理制度，為中華優秀傳統文化融入教學提供良好的氛圍。要完善中華優秀傳統文化融入教學的激勵機制，鼓勵語文教師將中華優秀傳統文化融入教學納入日常教學范圍。要對語文教師進行必要的考核，明確中華優秀傳統文化融入教學的考核內容、標準等，發揮“考核指揮棒”的“指揮”作用。比如可以結合當前課程思政建設情況，將中華優秀傳統文化融入教學作為課程思政的考核內容。要鼓勵語文教師就中華優秀傳統文化融入教學開展教學科研研究，并提供相應的科研資金支持，比如設立校級中華優秀傳統文化融入教學課改專項基金等。此外，在全校范圍內組織語文教師開展中華優秀傳統文化融入教學比賽、經驗交流等，也是一個可行的思路。

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