偉大建黨精神融入高校思政課“一體兩翼三協同”教學模式的探索與實踐

[摘要]偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源，挖掘偉大建黨精神的內蘊價值，將偉大建黨精神作為重要的教育資源融入高校思政課，有重要的理論和現實意義。本文以“為什么融”“融什么”“怎么融”為主線，重點落腳于“怎么融”的路徑探究，形成“一體兩翼三協同”的教學模式，實現“三全育人”的教育目標。

[關鍵詞]偉大建黨精神；高校思政課；教學模式

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.07.022

習近平總書記在建黨百年慶祝大會上首次提出和概括了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”[1]的偉大建黨精神。黨的二十大報告將弘揚偉大建黨精神融入其中，彰顯了其重大理論意義。高校思政課是弘揚偉大建黨精神的主渠道，將偉大建黨精神融入高校思政課，有助于賡續中華文脈，從而提高思政課的育人實效。

一、偉大建黨精神融入高校思政課的時代意蘊

一是貫徹落實習近平文化思想的重要體現。習近平總書記強調要“著力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展”。偉大建黨精神是中華民族精神血脈和紅色基因的延續，將其融入高校思政課是深入研學習近平文化思想，建設社會主義文化強國的必然要求。二是豐富思想政治教育內容的必然要求。偉大建黨精神是高校重要且寶貴的紅色教育資源，始終貫穿于黨百年精神譜系之中。高校應緊跟時代步伐，不斷為高校思想政治教育納入新的內容。三是傳播主流思想反對歷史虛無主義的重要抓手。偉大建黨精神蘊含著豐富的紅色文化資源，對于堅守馬克思主義真理，批判歷史虛無主義，提升文化認同與文化自信有重要意義。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的可行性

要構建偉大建黨精神融入高校思政課的教學模式，就需要厘清“為何能融”的前提問題，才能更好地探索新時代思政課改革創新的實踐路徑。

（一）理論指導同源性

馬克思主義理論為偉大建黨精神融入高校思政課提供了堅實的學理支撐。偉大建黨精神與思政課都吸收了優秀傳統文化的精髓，并且隨著時代的發展變化而不斷賦予新的時代內涵，兩者具有相同的文化積累與理論根基。

（二）育人目標契合性

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是引導學生增強“四個自信”的主渠道；偉大建黨精神是提高思政課信服力和感召力重要的精神之源，講好偉大建黨精神在形成過程中所蘊含的紅色故事，可以引起學生的情感共鳴。二者的育人目標都是致力于培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，育人目標具有一致性。

（三）教學內容耦合性

偉大建黨精神的豐富內涵從四個層面展示出中國共產黨人的理想信念、使命擔當、革命意志和奉獻人民，其具體內容在高校思政課各門課程中都有跡可循，如“思想道德與法治”課程內容深刻體現了偉大建黨精神的德性特質，為大學生提供堅實的精神引領，而偉大建黨精神是提升道德修養的精神財富；“馬克思主義基本原理”課程體現偉大建黨精神生成的歷史規律，有利于從人類社會發展規律的層面把握其深邃的內涵，而偉大建黨精神也彰顯了馬克思主義的科學性、實踐性、人民性等特質；“中國近現代史綱要”課程體現了偉大建黨精神形成發展的歷史淵源，展現了中國共產黨的精神風貌與政治追求，而偉大建黨精神的生成發展過程是融入在中國近現代史的整個過程中；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程體現偉大建黨精神的生成邏輯，凸顯偉大建黨精神的思想脈絡與內在價值，而偉大建黨精神展現了中國共產黨的強大思想和精神優勢；“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程體現偉大建黨精神的源頭活水地位，偉大建黨精神是從四個方面高度凝煉出來的理論內容；“形勢與政策”課程體現偉大建黨精神的時代價值，反映出中國共產黨在應對當前國際國內局勢時總攬全局、協調各方的領導作用。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的現實困境

（一）教學模式單一固化

傳統的高校思政課教學模式多以課堂教學的理論灌輸和網絡教學的慕課學習的方式給大學生傳遞偉大建黨精神的內容和價值，隨著偉大建黨精神融入思政課的程度的深入，單一固化的教學模式已經無法滿足學生多樣化需求和學生創新實踐的能力。

（二）教學內容不接地氣

高校思政課教學的實效性關鍵是看教學內容是否接地氣，是否對大學生有價值，能否因材施教，體現精準教學。許多大學生在學習過程中反饋偉大建黨精神融入的教學內容未體現學生的需求，沒有按照學生的專業體現差異化教學，理論過于抽象難懂不夠具體通俗，融入內容缺乏創新性和趣味性等問題。

（三）教學效果不佳

目前學校和思政課教師雖開展了豐富多樣的教學探索，但偉大建黨精神融入高校思政課教學的實際效果還未達到理想效果。主要體現在學生弘揚偉大建黨精神的主動性欠缺、融合程度有待深入、思政課教學的親和力和針對性有待提升等。

四、創新偉大建黨精神融入高校思政課教學的路徑

科學把握偉大建黨精神四個層面內容的內在邏輯性，精準定位偉大建黨精神與各門思政課教學內容的契合點，在將教材內容轉化為教學內容的基礎上，從教學理念的落實、教學模式的構建及考核評價機制的完善等方面，創新偉大建黨精神融入高校思政課教學的路徑。

（一）落實偉大建黨精神融入高校思政課的新理念

在“大思政課”理念和OBE理念的引導下[2]，將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”相結合，實現教學過程中顯性教育與隱性教育的統一，把偉大建黨精神講深、講透、講活。“大思政課”理念要求教學目標、內容、方法、主體、客體等多元素協同發揮作用，強調課堂、學校、社會、網絡多方協同發力；OBE教育理念是一種以學生為本的成果導向教育理念，將偉大建黨精神融入高校思政課教學，要以學生為主體，以學生的需求為導向，最終實現育人目標。

（二）構建“一體兩翼三協同”的教學模式

堅持思政課程主渠道、實踐主陣地協同育人，構建“一體兩翼三協同”的教學模式，即以思政課為主體，以學校特色與地域特色為兩翼，課堂理論與課內實踐、校內文化與校外實踐、線上與線下三維協同。

1.以思政課為主體。以思政課作為弘揚偉大建黨精神的載體，發揮政治引導、價值引領、精神引領的重要作用，將偉大建黨精神中具體案例轉化為鮮活的教學素材，及時更新拓展，講好思政課，引導學生增強作為新時代中國青年的志氣與底氣，實現育人與育才的有機統一。

2.以學校特色與地域特色為兩翼。將偉大建黨精神融入高校思政課，必須結合本校特色與地方文化，我校結合自身辦學特點，創新開展了伯樂工程和自主課堂活動，凸顯個人培養與集體發展相結合的特色，思政課教師可以借助伯樂工程和自主課堂，圍繞偉大建黨精神開展特色活動，如學習雷鋒精神，趕做追“鋒”少年、揚五四精神，秀自信青春、誦讀紅色家書，感恩父母之情等，讓偉大建黨精神以潤物無聲之勢影響著每位學生。此外，地方文化也是弘揚偉大建黨精神的重要載體，襄陽涌現出許多革命英雄人物，如鄂北革命武裝和根據地創始人程克繩、襄陽的“趙一曼”楊威、革命英雄吳德峰等，用好地方文化，將偉大建黨精神具象化通俗化，使學生更易接受。

3.課堂理論與課內實踐、校內文化與校外實踐、線上與線下三維協同。弘揚偉大建黨精神需要打破第一課堂的傳統模式，構建能結合校園與社會的思政“大課堂”，不再拘泥于單一的線下學習，要把思政課堂延伸至網絡空間，構建三維立體的教學模式。首先，圍繞偉大建黨精神開展思政課課內實踐，可以通過分享黨史故事、說說你心中的革命英雄、黨史情景劇展示等多樣化課內實踐提升學生的積極性，讓課堂“活”起來，使課堂不再是思政教師的獨角戲。其次，高校可以通過舉辦紅歌賽、詩詞朗誦、讀書沙龍等學校活動，建設偉大建黨精神文化長廊，張貼建黨精神的宣傳板等，將偉大建黨精神融入校園文化建設中；還可以組織青馬社或話劇社等紅色文化社團，借助社團活動的載體，開展理論宣講、黨史故事小劇場等與偉大建黨精神相關的紅色文化活動，增強學生對于偉大建黨精神的理解與踐行；偉大建黨精神也可以融入黨團工作，與學生黨支部活動相結合，讓其進入“兩學一做”以及“三會一課”中[3]，在黨課培訓與結業考試中可以增加相關內容，讓入黨積極分子及學生黨員能深刻理解偉大建黨精神的內涵，使其愿意為黨組織奉獻自己的一份力量；偉大建黨精神還可以融入學生宿舍，如開展“宿”說紅色經典，共筑和諧寢室的活動，鼓勵學生閱讀紅色經典，讓學生宿舍融入紅色元素。此外，弘揚偉大建黨精神也要結合校外實踐，如組織學生參觀襄陽博物館、紀念館、烈士塔、展覽館等，讓大學生在實踐活動中深化對偉大建黨精神的價值認同；還需將偉大建黨精神與學生志愿服務相結合，組織學生進入養老院、社區、福利院等，提升學生的踐行意識，與學生暑期“三下鄉”活動相結合，讓學生在助力鄉村振興的過程中感受偉大建黨精神的成就。最后，將偉大建黨精神融入高校思政課應從多渠道進行融入，實現線上與線下相結合，打破思政傳統授課方式的時空局限性，開辟新媒體陣地。可以整合慕課、學習強國、微課等平臺資源中有關偉大建黨精神內容進行發布學習，利用現代信息網絡技術，利用虛擬現實技術打造立體的沉浸式課堂[4]，通過官網、微信、抖音等平臺推送革命故事等。

（三）優化偉大建黨精神融入高校思政課的考核評價機制

構建“以學生為中心”的評價機制，以學生的獲得感為標的，根據課內與課外結合、校內與校外結合、線上與線下結合的“三結合”實際，思政課教師可以在課內、校內、線上實踐教學側重于定量評價和即時評價，在課外、校外、線下實踐教學側重于定性評價、過程評價和延時評價，靈活地將過程評價與結果評價、定性評價與定量評價、即時評價與延時評價有機結合。此外，在期末考核中，偉大建黨精神應作為重點考核內容，全方位考查學生的知、情、意、行。

五、結語

新時代，立足偉大建黨精神，以高校思政課程為抓手，構建“一體兩翼三協同”的教學模式，實現課程思政與思政課程的協同育人，課堂教學與實踐教學協同育人，現實與虛擬空間的協同育人，進一步加強偉大建黨精神與高校思政課教學內容的深層次融合，在不斷創新教學方法的過程中提升學生對思政課的滿意度。

參考文獻：

[1]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（2）.

[2]姚紅.偉大建黨精神融入高校思政課教學：價值意蘊、前提省思與實施路徑[J].高教學刊，2023，9（28）：192-196.

[3]寧高倩，劉慧芳，周業成等.偉大建黨精神融入思想政治教育路徑研究—以高職院校大學生為例[J].太原城市職業技術學院學報，2023（9）：161-163.

[4]李單單，陳盼盼.偉大建黨精神融入新時代高校思政課的實踐理路[J]. 佳木斯職業學院學報，2023，39（9）：10-12．

基金項目：湖北文理學院理工學院2023年度教學改革與研究一般課題，項目名稱：偉大建黨精神融入高校思政課“一體兩翼三協同”教學模式的探索與實踐（項目編號：2023JYYB12）

作者簡介：倪鑫杰（1991.1-），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。