在團隊發展中彼此賦能，共同成長

河南省王梅冉名班主任工作室成立于2020年8月，工作室成立之初就把“賦予教育溫度和光彩”作為育人理念，強調以學生的長遠發展和終身成長為出發點，成員“老班”都是有情懷、有理想的教育播種者，大家加入工作室這個family，共同學習、共同成長、凝心聚力，用愛心和智慧去溫暖、照亮每一個孩子，指導他們發出自己的光亮，活出生命的精彩，培養他們做德智體美勞全面發展的新時代好少年。同時，在立德樹人、培根鑄魂、堅持團隊合作和自我提升的專業化過程中，“老班”們也收獲了更高的職業價值和更出彩的事業成就，真正實現了教學相長、師生共進、團隊成長。

工作室是匯聚眾智、立己達人的良好平臺，在共同教育理念的吸引下，50多位有智慧有激情的追夢人聚集在一起，以班級管理、德育創新為主要研究方向，以讀書交流、思想碰撞、主題沙龍、課程開發等活動形式為載體，追求共同卓越成長，在相互呵護中生發影響力并不斷創新迭代。

從一個人的行走，到一群人的成長

工作室匯聚了駐馬店市一批最具影響力的優秀班主任，因關注成員的發展需求，工作室嘗試構建“班主任專業成長的有機適應性發展組織”。變“層級結構”為“網格化結構”，變“任務驅動”為“項目驅動”，成立了三個發展項目組，以此激發團隊成員發展的內需力，涵養持續發展的生命力，讓工作室內部成員間相互影響、共同提升。

依托讀書項目，實現內驅式發展。工作室成員覆蓋了基礎教育的全部學段，依據學段特征，分別設置小學、初中、高中研修小組，每個小組由一名導師型核心成員擔任該學段組長，引領大家閱讀相應學段的專業書籍。在讀書和分享的過程中，老師們的專業知識快速補充、專業素養大力加強，為班級管理和日常教學提供了更科學的方法和策略。

依托名師引領項目，拓寬發展視野。工作室實施“名師引領項目”，采用“走出去”和“請進來”的方式分別到優秀的工作室參觀學習，并組織成員參加名家大咖的專題講座，還邀請他們親臨工作室和成員座談。通過走出去學習和請進來培訓，工作室成員普遍感覺到自己的眼界更開闊了，知識更扎實了，班級管理的“手段”也更多了，每個人對未來的班主任管理之路都充滿了信心。

依托沙龍研討項目，實現共同發展。工作室定期開展線下沙龍研討，就社會熱點話題或常見德育問題進行深入研討。在工作室的指導、影響和帶動下，成員中涌現出越來越多的市級、省級優秀班主任，連續帶出河南省“十佳活力團支部”班級，多名成員通過研修取得了高級家庭教育指導師的身份。工作室創建驗收階段，被河南省教育廳的評估專家組稱為“夢之隊”，真正實現了“從一個人的行走，到一群人的成長”。

從點燃一間教室，到照亮一方天空

工作室注重成員的知識積累，更注重開展實踐活動。我們嘗試依托工作室建立“區域性教師發展共同體”，推進教育資源共享，實現互促互進、同頻共振。“發展共同體”是建立在平等的基礎上，資源共享的理念是共贏而不是幫扶。

工作室所在的河南省駐馬店高級中學是當地的一所百年名校，德育工作很有特色，學校非常重視和支持工作室的建設和發展，積極為工作室的發展搭建專業平臺，定期舉辦班主任論壇和班主任月例會。除了邀請教育專家對成員進行培訓外，還會由工作室骨干成員上臺進行家校關系、班風建設、理想信念、規范意識、勵志超越、班級活動等不同主題的典型發言。

作為駐馬店市中小學班主任研究中心專家組副組長、工作室主持人，在市教育局的指導下，我多次向全市范圍內的班主任進行班級管理經驗分享，實踐做法和工作室的育人理念傳播到不同的學校和班主任那里，得到他們的一致肯定并有越來越多的老師申請加入工作室團隊。

工作室還依托網絡平臺，不斷擴大輻射面。在釘釘教學平臺和騰訊會議平臺設置共享頻道，對興趣講座、講壇活動、創新課堂進行實時共享。2022年暑假，我應邀在好老師智庫平臺做了關于班級活動的講座后，工作室開啟了“線上講堂”釘釘平臺定期德育直播講座，由工作室的骨干成員輪流進行班級管理經驗分享，此項活動在提高成員們專業素質的同時，也受到當地和省內外一線班主任的廣泛好評。

工作室利用在硬件資源、人才資源、項目資源方面的優勢，聯合駐馬店市第二初級中學袁衛國老師工作室、駐馬店市第二高級中學張安生班主任工作室、河南省溫卓婭名班主任工作室和廣東省高敏名班主任工作室，提前進行統一規劃，研修活動互相開放，詳細列出每個研修項目的簡介、活動地址、聯系方式、開放時間、適宜人群等信息，供其他團體自主選擇參加。

目前，已經有越來越多的老師對班主任工作有了新的定位和認識，越來越多的老師加入了班主任的隊伍，進一步擴大了引領輻射的人群，做到了“從點燃一間教室，到照亮一方天空”。

從深耕一隅講臺，到登上更大的平臺

工作室一直秉持走專業化發展的道路，并在學習和實踐中不斷提升影響力，在區域內影響力得到加強和擴大的同時，也走向了更大更為廣闊的平臺。

在工作室的引領和帶動下，工作室成員不斷在自己學校和所在區縣的班主任交流論壇上做典型經驗分享，多名核心成員先后走進駐馬店市廣播電視臺，就中考考前注意事項、對孩子閱讀習慣的培養和親子關系等家庭教育話題和全市家長交流。《課堂內外》（中國好老師）雜志編輯部也對工作室進行了專訪。2021年教師節，工作室核心成員張安生老師和愛人成為五對“教師伉儷”代表之一，其記錄幸福生活的文字和合影圖片在《課堂內外》（中國好老師）雜志教師節“尋找全國教師家庭”活動中展出。2024年第三屆全民閱讀大會“閱讀與媒體”論壇系列主題活動中，工作室兩篇主題作品入選“好老師讀報講報”主題遴選活動的優秀案例和優秀作品。謝瑞莉老師在河南省首屆家庭教育優質課大賽中獲得特等獎和最佳人氣獎，并被聘請為河南省家庭教育講師團首批講師，到全省不同地區進行家庭教育和德育講座。我本人獲評第三屆中國“好老師”稱號，成為《課堂內外》（中國好老師）雜志特約編委和《教師發展》封面人物。

在工作室的帶動下，核心成員們開始在自己所屬的學校成立了校級工作室，并成長為市級工作室。在駐馬店市教育局的指導下，我在市級名班主任工作室專項培訓會上做工作室建設的經驗分享，并指導市級名班主任工作室主持人參加河南省名班主任工作室主持人遴選。帶動了市級、省級名班主任工作室的成立，并指導其發展，令其隊伍不斷壯大。河南省王梅冉名班主任工作室建設案例入編好老師智庫·教師發展書系2023年度重點策劃圖書《可以復制的名師領航力》，為全國的名師工作室發展提供樣本和思路。

思者有為，行者無疆。幾年來，工作室及成員以他們的教育智慧和激情，“從深耕一隅講臺，到登上更大的平臺”，影響著更多的教育工作者，帶動了一批又一批班主任茁壯成長，在實現我國教育現代化的道路上踔厲奮發、闊步前進！