一塊失而復得的電話手表

在教育的廣闊天地里，我們教師每天都會面對性格迥異、背景不同的學生群體。面對這些獨特個體，我們應以寬容關愛之心，洞察他們的特質，挖掘他們身上的閃光點，用我們的智慧和耐心引導他們健康成長。教育，不僅是一個傳授知識的過程，更是一段充滿深情與責任的征程。在這段征程中，我們肩負著引領者和支持者的雙重角色。如何更好地成為學生成長道路上的指路明燈，全面促進他們的個性發展，是每位教育工作者都應深入思考的問題。

在校園生活的記憶長河中，有一段經歷讓我難以忘懷。前些年的一天，我們班的小彤在校園里丟失了她心愛的電話手表，她心急如焚地找到我，急得眼淚直在眼眶中打轉，滿臉的焦急和無助讓人看了心疼不已。作為老師的我，立刻行動起來，在學校工作群發布了尋找手表的信息。信息發出后，很快就有了回應，原來是其他班的小華在廁所附近撿到了手表，并交給了老師，老師隨后將手表放置到了政教處。按照以往的處理方式，我只需在工作群中向小華的班主任表達一下謝意，然后前往政教處取回手表就大功告成了。但是，為了讓孩子們學會感恩，我決定帶著小彤當面去向小華道謝。

來到小華班級的門口，小班長率先出來詢問情況，當她聽到我們是來找小華時，不自覺地嘆了口氣，言語中透露出小華似乎總是麻煩的制造者：“唉，他又惹禍了？打你們班同學了，還是……”我趕緊打斷了她的猜測，微笑著說：“麻煩你先把小華叫出來。”班長見我無意透露，便朝教室里高聲喊道：“小華，你快出來，又干啥壞事了？瞧，人家又找上門啦！”

話音剛落，一個滿臉汗痕、衣服臟兮兮的小男孩從教室里蹦了出來，一臉無辜且困惑地問：“我又怎么了？我沒干啥壞事呀！”當我確認他就是撿到手表的小華后，便示意小彤向他表達感謝。在這個過程中，小華一直神情緊張，嘴里不停地嘟囔著：“我沒惹你們吧？”當他明白我們的來意后，先是愣了一下，接著露出了傻傻的笑容，然后長長地舒了一口氣，說道：“嚇死我了。”當小彤真誠地向他道謝時，小華那原本臟兮兮的臉龐瞬間泛起了紅暈，害羞得像個紅彤彤的蘋果，我明顯看出了他臉上的喜悅和自豪。

事后通過和小華班主任交流，我了解到了小華的情況。他學習成績不好，在班級中常常處于倒數，而且他還經常惹是生非，這使得他在同學眼中幾乎一無是處，他自己也因此逐漸自暴自棄。我深知這個孩子已經被周圍的人貼上了無數的負面標簽，如果不及時幫他揭掉，他的未來將深受影響，他可能永遠無法找到自信，永遠沿著大家所認為的負面方向發展下去。

于是，我迅速聯系了小彤的家長，詳細地說明了情況，并請求家長給小華寫一封感謝信。家長非常理解我的用意，很快就把感謝信送到了學校。我覺得，這封感謝信或許能成為改變小華的一個重要契機，能讓他重新認識自己的價值，找到自信的起點。我期待著他能從此走上積極向上的道路，擺脫那些負面標簽的束縛。

下午，我邀請學校領導一同來到小華的班級，見證了一個溫馨而動人的時刻。當小彤站在講臺上，用清脆而響亮的聲音念起那封感謝信時，整個班級的氣氛發生了微妙的變化。起初，同學們的臉上都寫滿了質疑，他們或許在想，小華這樣一個平日里只會惹是生非的人，怎么可能做出拾金不昧的好事？但是，隨著小彤飽含真情地講述事情的來龍去脈，同學們逐漸被信中的內容所吸引，他們的眼神開始變得專注，心中的疑慮也慢慢消散。當小彤讀完最后一行的那一刻，全班同學不約而同地向小華豎起了大拇指，小華則向同學們鞠躬致意，教室里先是陷入了短暫的沉默，緊接著便響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲，不僅僅是對小華的祝賀，更是對他行為的認可和鼓勵。此時的小華，臉上綻放出了燦爛的笑容，那一刻，我真切地感受到了大家內心的變化，心中也充滿了欣慰。

第二天，我向學校提議，將小華拾金不昧的事跡以及那封感謝信張貼在學校最為顯眼的“光榮榜”上。我能想象到小華看到“光榮榜”時那驚喜的模樣，他的眼中一定會閃爍著光芒。我也能想象到同學們看到“光榮榜”后對小華態度的轉變。我堅信，這個“拾金不昧”的正向標簽一旦牢牢地貼在小華身上，就一定會發揮出它積極的作用。

轉眼間到了小華快畢業的時候。我再次找到小華的班主任了解他的情況。班主任的臉上洋溢著自豪的笑容，她說小華如今是他們班的紀律和衛生班長，非常負責任，學校每天的紀律和衛生評比，他們班總是全年級第一名，這都是小華的功勞。聽著班主任的話語，我仿佛看到了小華在班級中忙碌的身影，他用自己的實際行動和責任心，贏得了同學們的尊重和信任。從班主任那滿臉的自豪中，我深刻地感受到了小華這兩年的巨大變化。是啊，正向標簽的力量是無窮的，它就像一把神奇的鑰匙，打開了小華內心深處那扇緊閉的門，讓他從一個被負面評價圍繞的孩子，成功地轉變為一個積極向上、充滿責任感的少年。我相信，在未來的日子里，這一個個正向標簽會如同明亮的星星，一直陪伴著他走向更加美好的人生。

這次經歷讓我深刻地認識到，作為一名新時代的教師，我們不能僅僅關注學生的學習成績，更要關注他們的品德修養和心理健康。我們要努力成為學生成長道路上的引路人，做學生的堅定支持者。我們要有敏銳的洞察力，善于發掘學生身上哪怕微小的閃光點，給予適當的鼓勵和切實的幫助。尤其是面對像小華這樣被負面評價環繞、被大家否定的孩子，更要用心去尋找他的優點。我們的支持就像黑暗中的明燈，能讓他們感受到溫暖和希望，讓那些曾經被忽視的“小華”們，都能在我們的關愛下，綻放出屬于自己的光彩。

電話手表的失而復得，讓小彤重新找回了自己的寶貝，而小華的“失而復得”，則讓我們看到了一個孩子的蛻變和成長，這份喜悅更加珍貴。