新質生產力視角下的產教融合模式創新與實踐

隨著科技的迅速發展和經濟全球化趨勢的加快，新質生產力已成為推動社會經濟發展的關鍵力量。產教融合作為一種有效的教育模式，能夠促進教育與產業的緊密結合，提升人才培養的質量和適應性。以新質生產力為視角，基于產教融合的發展趨勢和新質生產力的特征，探討產教融合模式的創新與實踐，可以更好地促進新質生產力的發展，從而實現教育、科技、人才的良性循環和高質量發展。

一、研究背景

（一）政策背景

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時提出了“新質生產力”。新質生產力是生產力質的躍遷，是我國經濟高質量發展的要求，也是實現社會主義現代化強國戰略目標的重要推動力。

國家對產教融合高度重視，政府出臺了一系列相關政策推動生產端與教育端的緊密結合，不僅提出了加強教育鏈和產業鏈有機銜接的總體要求，還明確了建立政府、企業、學校及社會多方參與的產教融合新模式，并以此作為職業教育改革和人才培養模式創新的重要方向。國務院《關于深化產教融合的若干意見》等政策文件的發布，標志著國家對于產教融合的高度重視和全面推進。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》進一步強調了市域產教聯合體和行業產教融合共同體的重要性，體現了將職業教育納入行業進步和城市發展戰略的前瞻性思維。

2023年，國家發展改革委等八部門聯合發布了《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023-2025年）》，明確提出加速構建教育與產業協同發展的新格局。

這一系列政策不僅構成了當前高職院校產教融合的政策框架，也從根本上指明了職業教育適應經濟社會發展需求的方向。站在新質生產力的視角，產教融合政策的實施效果、地方落實的差異性以及政策導向與市場需求之間的匹配度等問題，仍需深入研究和探討。

（二）學術背景

在學術領域，新質生產力的興起及其對傳統教育模式的挑戰，引發了對產教融合理論與實踐研究的廣泛關注。學者們致力于探索如何通過教育模式的創新來滿足新質生產力對高素質人才的需求，以及如何構建有效的產教融合機制。盡管國際上有成功的案例和經驗，但如何將這些經驗融入本國具體國情，還需要深入分析和本土化的理論研究。目前學術研究在理論建構、模式創新以及案例分析等方面相對滯后，需要綜合性的研究來填補這一空白。

二、新質生產力的概念與發展趨勢

（一）新質生產力的定義和特征

新質生產力是一種新型的生產力，其主要特點是以創新為主導，擺脫了傳統的經濟增長方式和生產力發展路徑。新質生產力具有高科技、高效能和高質量的特征，符合新發展理念的先進生產力質態。它通過技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵，以全要素生產率大幅提升為核心標志。

新質生產力的發展不僅是生產力層面的變革，還涉及生產關系和社會制度層面的深刻變化。它是馬克思主義生產力理論的中國創新和實踐，代表著先進生產力的發展方向。新質生產力的形成，需要不斷調整生產關系，以激發社會生產力的發展活力。它是科技創新在其中發揮主導作用的生產力，區別于依靠大量資源投入、高度消耗資源能源的生產力發展方式，是數字時代更具融合性、更體現新內涵的生產力。

新質生產力的核心在于科技創新，特別是在數字化、網絡化、智能化新技術的支撐下，數據成為關鍵生產要素。這一生產力的形態具有廣泛的滲透性和融合性，不僅意味著生產力、社會經濟層面的變遷，還意味著生產關系、社會制度層面的深刻變革。隨著數字化綠色化轉型提速，戰略性新興產業和未來產業加快發展，新質生產力的產業載體不斷壯大。

（二）新質生產力的發展趨勢

新質生產力是為了凝聚經濟發展共識提出的一個新方向。“新”指的是新技術，一方面帶來更多新模式、新產業，另一方面解決傳統產業效率問題或瓶頸；“質”就是高質量，新技術將帶來高質量發展。科技創新是新質生產力發展的內生動力，是中國式現代化的重要引擎。新質生產力是以新技術深化應用為驅動，以新產業、新業態和新模式快速涌現為重要特征，進而構建起新型社會生產關系和社會制度體系的生產力。新質生產力的出現和發展壯大是推動人類文明進步的根本動力。

三、新質生產力視角下的產教融合模式創新

（一）新質生產力對產教融合的影響

1.教育內容與方式的創新

新質生產力強調高科技、高效能和高質量，這促使教育領域必須更新教學內容和方法，以適應新技術、新工藝和新管理模式的要求。因此，產教融合模式需要不斷創新，將最新的科技成果和產業需求融入教學中，培養適應新質生產力要求的人才。

2.人才培養模式的變革

新質生產力的核心在于勞動者素質的提升和全要素生產率的增長。產教融合模式需要培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才，以滿足新質生產力對人才的需求。這意味著教育機構和企業需要更緊密的合作，共同參與人才培養的全過程。

3.推動產業與教育的深度融合

新質生產力的出現促使產業與教育之間的界限變得更加模糊，雙方需要更深度的融合。企業可以通過參與教育機構的課程設置、科研合作等方式，直接參與到人才培養中，而教育機構也可以通過與企業合作，更好地了解產業需求，調整教育方向。

4.促進資源共享與優化配置

新質生產力的發展需要多方面資源的支持，包括技術、資金、人才等。產教融合模式可以通過資源共享，如共同使用實驗室、研發設施等，實現資源的優化配置，促進技術創新和產業升級。

5.提升教育對經濟發展的適應性

新質生產力的發展對經濟結構和社會發展提出了新的要求。產教融合模式通過及時調整教育內容和方法，培養適應新質生產力要求的人才，有助于提升教育對經濟發展的適應性和靈活性。

6.促進區域經濟發展

新質生產力的發展往往與區域經濟發展緊密相關。產教融合模式通過培養符合當地產業發展需要的人才，促進科技成果轉化，有助于推動區域經濟的創新和發展。

（二）產教融合模式創新的必要性

1.適應新經濟形態發展的需求

新質生產力的興起代表著經濟結構的轉型升級，對勞動力市場提出了新的要求。傳統的教育和培訓模式可能難以滿足新興產業和技術發展的需求，因此，產教融合模式的創新成為必要，以確保人才培養與市場需求同步。

2.促進教育與實踐的結合

新質生產力強調知識和技術的應用與創新，而產教融合模式創新可以更好地將理論知識與實際工作相結合，提高學生的實踐能力和創新能力，使教育更加貼合實際工作場景。

3.推動技術創新和轉移

新質生產力的發展依賴于持續的技術創新。產教融合模式創新可以加強高校與企業之間的合作，促進科研成果的轉化和應用，加速技術創新的步伐。

4.提升人才培養的質量和效率

產教融合模式創新可以通過定制化培養、實踐導向教學等方式，提高人才培養的針對性和實用性，使畢業生能夠更快地適應工作環境，提高就業質量和企業的人力資源效率。

5.滿足社會和行業發展的多樣化需求

隨著新質生產力的發展，社會和行業對人才的需求日益多樣化。產教融合模式創新能夠靈活調整教育內容和方式，以適應不同行業和領域的特殊需求。

6.促進區域經濟和社會的協調發展

產教融合模式創新有助于培養符合區域經濟發展需要的人才，推動當地產業升級，促進經濟與社會發展的協調和可持續性。

7.增強國際競爭力

在全球化的背景下，新質生產力的發展是提升國家競爭力的關鍵。產教融合模式創新能夠培養具有國際視野和競爭力的人才，增強企業和國家的全球競爭力。

四、新質生產力視角下的產教融合模式創新策略

（一）政策支持與引導

政府可制定有利于產教融合的政策，如稅收優惠、資金支持等，明確各方職責和權益，設立專項資金支持校企合作項目。

（二）教育與產業需求對接

分析新質生產力對人才的需求，調整教育內容，確保人才培養與產業需求緊密對接，推動教育機構與企業共同開發課程和教材。

（三）強化實踐教學和創新能力培養

增加實踐性教學環節，如企業實習、項目實訓等，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力，建立創新創業教育體系。

（四）校企合作與資源共享

深化校企合作，共同參與人才培養、科研合作等，推動校企資源共享，實現資源的優化配置和高效利用。

（五）推動教育國際化與開放合作

加強與國際高校和企業的合作，引進國際優質教育資源，拓寬視野，培養具有國際視野和競爭力的人才。

（六）評價體系與激勵機制創新

建立科學的產教融合評價體系，對產教融合的效果進行定期評估和反饋，設立激勵機制，對表現突出的企業、學校和個人給予獎勵和支持。

五、結論

（一）研究結論

新質生產力以顛覆性技術創新為主導力量，以戰略性新興產業為核心載體，具有鮮明的人民性、協調性和開放性特征。新質生產力視角下的產教融合模式創新策略的研究對于推動教育與產業的深度融合，提升人才培養質量和適應性，推動科技創新和產業升級，適應經濟社會發展的新要求，以及為政策制定提供理論依據等方面具有重要的理論和實踐意義。

新質生產力是推動產教融合高質量發展的內在要求和重要著力點，其發展壯大是推動人類文明進步的根本動力。產教融合不僅是一種教育模式的創新，也是新質生產力培育的重要途徑。通過政府、教育機構、企業和行業的緊密合作，可以更好地適應和引領經濟社會發展的新趨勢，為人類社會的持續進步提供強有力的人才支持和智力支撐。

一是有助于推動教育體系和產業界的深度合作，實現資源共享、優勢互補，促進教育與產業的協同發展。通過產教融合模式創新，可以更好地滿足新質生產力對人才的需求，提升人才培養的質量和適應性，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

二是有助于推動高職院校與企業之間的技術合作，促進科技成果的轉化和應用，推動科技創新和產業升級。

三是可以為政府制定相關政策提供理論依據和參考，促進產教融合的健康發展，更好地適應經濟社會發展的新要求，推動經濟社會的可持續發展。

（二）研究局限與展望

盡管新質生產力視角下的產教融合模式具有巨大的潛力，但在實際操作中仍面臨多方面的挑戰。比如政策支持是推動產教融合的關鍵，但在實際執行中，可能存在政策支持不足、執行力度不夠等問題。新質生產力理念強調創新和實踐，但在實際操作中，教育和產業之間的銜接可能不夠緊密，導致理論教學與產業需求存在差距。而不同地區、不同類型的教育機構和企業之間在資源分配上可能存在不均衡，這會影響產教融合模式的推廣和實施效果。再者產教融合需要高校、企業、政府等多方合作，但目前的合作機制還不夠成熟，缺乏長期穩定的合作框架和利益共享機制。目前對于產教融合模式的效果評價體系還不夠完善，也難以全面、準確地評估產教融合的成效和影響。

新質生產力視角下的產教融合模式創新需要政府、企業、教育機構和社會各界的共同努力和持續創新，從人才培養、技術創新、資源共享、校企合作、教育國際化等多個方面進行綜合改革和創新，以適應新質生產力的需求，推動教育、科技、產業的深度融合和高質量發展。

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[3]周燁.產學研協同創新共促新質生產力發展——2024年各地政府工作報告熱點摘編[J].中國科技產業，2024（03）：26-32.

[基金項目：2024年中國青少年研究會立項課題“數字化轉型背景下高校共青團服務青年就業創業路徑研究”（2024B67）；廣東財貿職業學院2024年度校級科研課題重點項目“高職院校與新質生產力融合發展的機理與路徑研究——以廣東財貿職業學院為例”（20240103）。]

責任編輯 陳春陽