新時(shí)期公共圖書館兒童繪本閱讀推廣策略研究

摘 要：少兒閱讀推廣是公共圖書館閱讀推廣的重要內(nèi)容。繪本有多元化的色彩和豐富的表現(xiàn)形式，有利于激發(fā)兒童的閱讀熱情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高理解和閱讀能力。文章以新時(shí)期兒童閱讀需求為切入點(diǎn)，闡述了開展兒童繪本閱讀推廣的重要意義，分析了公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣的現(xiàn)狀和優(yōu)勢，并從活動創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、跨界合作等方面提出了具體推廣策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；繪本推廣；跨界合作

中圖分類號：G258.2"" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"" 文章編號：1003-1588（2024）08-0043-03

閱讀是人類文明進(jìn)步的重要方式，對于兒童而言，繪本是閱讀素材的首選，也是當(dāng)前國際社會公認(rèn)的最適合兒童的讀物之一[1]。繪本閱讀能夠?qū)⒊Ｒ?guī)閱讀中一些晦澀難懂、內(nèi)涵深邃的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動、通俗易懂的故事，以文字加色彩的形式展現(xiàn)出來，在帶給兒童視覺享受的同時(shí)能夠引發(fā)其情感共鳴，讓美好的事物在兒童心中生根發(fā)芽。繪本閱讀推廣是公共圖書館為激發(fā)兒童閱讀熱情，助力其養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升其閱讀能力所從事繪本推廣工作的總稱[2]。在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，閱讀能力對兒童終身成長至關(guān)重要，關(guān)系到其未來的素質(zhì)與修養(yǎng)，同時(shí)能影響一個(gè)國家未來的文明程度。

1 新時(shí)期開展兒童繪本閱讀推廣的重要意義

1.1 契合新時(shí)期兒童閱讀的迫切需求

新時(shí)期，在兒童素質(zhì)教育觀和全面發(fā)展的要求下，長期開展繪本閱讀能夠有效促進(jìn)兒童的思維開發(fā)和語言發(fā)展，形象生動的繪本語言能夠有效提升兒童的語言能力和素養(yǎng)。隨著我國對兒童教育重視程度的提升，每年都有大量的高質(zhì)量繪本出版，這些繪本以兒童視角選擇介質(zhì)和進(jìn)行構(gòu)圖，將深邃內(nèi)涵的哲理故事以有趣的形式和美好的畫面展現(xiàn)出來，使兒童心靈得到啟發(fā)，獲得美的熏陶[3]。具有較強(qiáng)模仿能力和求知欲是兒童階段的重要特征，開展繪本閱讀能夠潛移默化地引導(dǎo)兒童對客觀世界的事物和知識產(chǎn)生興趣，助推兒童獲得更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。此外，繪本閱讀能夠帶給兒童直接或間接的體驗(yàn)，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們在閱讀中與優(yōu)秀作品對話，滋養(yǎng)心靈，啟迪智慧。

1.2 是新時(shí)期公共圖書館的使命要求

兒童繪本閱讀推廣是公共圖書館閱讀推廣的重要組成部分，也是新時(shí)期公共圖書館推動少兒閱讀能力提升、助力少兒全面發(fā)展的職責(zé)要求。首先，兒童繪本閱讀推廣在閱讀推廣中占有重要地位，對培養(yǎng)圖書館潛在用戶具有特殊的意義。繪本閱讀能夠使兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富其認(rèn)知，提升其思維能力和語言能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，開展繪本閱讀能夠有效帶動親子閱讀的發(fā)展，充分發(fā)揮家長在兒童啟蒙教育中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)良好的家庭閱讀氛圍，形成正確的家庭教育觀[4]。再次，開展繪本閱讀推廣能夠強(qiáng)化公共圖書館的少兒教育職能。傳統(tǒng)圖書館往往忽略兒童教育的重要作用，系統(tǒng)開展繪本閱讀推廣能夠形成科學(xué)、規(guī)范的兒童閱讀培養(yǎng)體系，滿足新時(shí)期公共圖書館兒童文化教育的使命要求。

1.3 有助于打造繪本閱讀特色品牌

開展兒童繪本閱讀推廣能夠使公共圖書館在長期的實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成機(jī)制，提升推廣品質(zhì)，進(jìn)而打造特色推廣活動品牌。隨著民眾對兒童教育重視程度的提升，繪本閱讀正在成為家長喜聞樂見、全面參與的閱讀活動之一，無論閱讀內(nèi)容還是閱讀形式，繪本閱讀都具有廣泛的受眾面和群眾基礎(chǔ)，符合構(gòu)建推廣品牌的基本要求[5]。在此基礎(chǔ)上，公共圖書館還可通過拓展兒童繪本閱讀推廣的廣度和深度，打造獨(dú)具特色的兒童繪本閱讀品牌活動和親子繪本閱讀品牌，凸顯新時(shí)期公共圖書館少兒文化教育職能的發(fā)揮。

2 公共圖書館兒童繪本閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 公共圖書館兒童繪本閱讀推廣現(xiàn)狀

兒童繪本閱讀推廣的成效受繪本主體、兒童需求和認(rèn)知度、推廣設(shè)計(jì)與拓展等因素的影響。近年來，很多教育學(xué)家、心理學(xué)家、美術(shù)家投身于兒童繪本閱讀資源的開發(fā)，配合教育機(jī)構(gòu)、志愿者等專業(yè)推廣人的推動，兒童繪本閱讀推廣涌現(xiàn)出了營口市圖書館“小浪花圖書漂流”活動、廈門市圖書館“快樂繪本秀”等一大批成功案例，但部分公共圖書館也在推廣過程中暴露出一些不足[6]。一方面是專業(yè)能力受限。由于我國引入繪本較晚，相應(yīng)的理論研究和社會實(shí)踐起步晚、案例少，圖書館具備相關(guān)專業(yè)能力的館員缺失，繪本閱讀推廣沒有按照相關(guān)的原則和步驟開展，繪本閱讀與兒童需求不能有效對應(yīng)，導(dǎo)致推廣效果大打折扣。另一方面是閱讀指導(dǎo)不足。兒童繪本閱讀初期需要專業(yè)館員進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童通過觀看和聯(lián)想理解繪本的內(nèi)涵，部分公共圖書館在開展繪本閱讀的過程中受限于館員數(shù)量不足，只能開展兒童繪本的分發(fā)收集工作，忽視了對兒童繪本閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們無法發(fā)現(xiàn)閱讀重點(diǎn)。

2.2 公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的優(yōu)勢

公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣具有多重優(yōu)勢：一是公共圖書館擁有數(shù)量和種類豐富的繪本資源。隨著國家對兒童教育重視程度的提升，公共圖書館意識到繪本對兒童認(rèn)知和閱讀能力提升的重要作用，在資源引入和閱讀推廣方面有意向兒童繪本閱讀推廣傾斜，使兒童繪本數(shù)量和種類呈現(xiàn)出逐年增加趨勢，為公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是公共圖書館館員專業(yè)能力逐年增長。館員是兒童繪本閱讀的直接引導(dǎo)者，其專業(yè)能力對推廣成效起到了決定性作用。近年來，公共圖書館不斷引入兒童教育類專業(yè)人才，館員團(tuán)隊(duì)整體朝著年輕化、專業(yè)化方向發(fā)展，且館員整體學(xué)歷水平逐年提升，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠打造形成兒童繪本閱讀推廣專業(yè)人才隊(duì)伍[7]。三是公共圖書館擁有開展兒童繪本閱讀的空間優(yōu)勢。多數(shù)圖書館館內(nèi)空間具備空間改造的潛力，能夠形成適應(yīng)兒童繪本閱讀的主題空間，在主題空間內(nèi)還可以根據(jù)兒童需求進(jìn)行色彩搭配、設(shè)施設(shè)置等，使其契合繪本閱讀的安全性、色彩性、趣味性和舒適性需求，帶給兒童愉悅和滿足的閱讀體驗(yàn)。

3 新時(shí)期公共圖書館繪本閱讀推廣策略

3.1 強(qiáng)化活動創(chuàng)新，打造繪本閱讀精品

公共圖書館可以將打造兒童繪本閱讀精品作為推廣活動的切入點(diǎn)，形成特色推廣品牌，吸引家長和兒童關(guān)注，使其樂于參與其中。打造兒童繪本閱讀精品活動需要充分利用公共圖書館豐富的館藏資源，在專業(yè)館員的指導(dǎo)下開展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀活動，使兒童在繪本閱讀中開拓視野、提升認(rèn)知、培養(yǎng)習(xí)慣。同時(shí)，公共圖書館還可將兒童繪本閱讀打造成親子閱讀精品活動，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子到館學(xué)習(xí)如何有效開展親子閱讀活動，增進(jìn)親子溝通，形成良好的家庭閱讀氛圍。公共圖書館可通過主題類繪本閱讀形成系列繪本閱讀推廣活動，如開展春秋傳染病預(yù)防繪本閱讀、中秋文化繪本故事閱讀、童話繪本故事閱讀等主題繪本閱讀活動，逐步打造兒童繪本閱讀和親子閱讀品牌[8]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動互聯(lián)設(shè)備的普及，公共圖書館應(yīng)逐步開展線下線上聯(lián)動兒童繪本閱讀推廣，充分利用新媒體技術(shù)，借助微信公眾號、短視頻平臺等開展兒童繪本閱讀推廣活動預(yù)告和閱讀方法指導(dǎo)，同時(shí)提供對應(yīng)的反饋溝通渠道，使圖書館能夠及時(shí)傾聽用戶需求，提供多角度、全方位的推廣服務(wù)。

3.2 強(qiáng)化人才支撐，構(gòu)建專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)

目前，公共圖書館兒童繪本閱讀推廣暴露出的最直觀的痛點(diǎn)是專業(yè)能力不足，專業(yè)館員缺乏，只有專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)才能支撐公共圖書館兒童繪本閱讀推廣品牌建設(shè)，人才是打造專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。首先，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化館員隊(duì)伍專業(yè)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)圖書館館員學(xué)歷高且呈年輕化趨勢，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此，公共圖書館可通過邀請兒童文學(xué)專家、兒童心理學(xué)家、著名繪本作者等到館對館員開展系列性專題培訓(xùn)，提升館員組織開展兒童繪本閱讀活動的專業(yè)素養(yǎng)。其次，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)人才的補(bǔ)充。公共圖書館應(yīng)在專業(yè)對口的基礎(chǔ)上充分考慮人才的心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)學(xué)習(xí)背景，在人員編制有限的情況下可以考慮聘請兒童教育專家、繪本作者擔(dān)任兼職館員，協(xié)助開展兒童繪本閱讀推廣工作。再次，公共圖書館應(yīng)重視志愿者力量對兒童繪本閱讀推廣的促進(jìn)作用，可通過面向社會招聘企事業(yè)人員、高?？蒲腥藛T、中小學(xué)教師等作為志愿者，通過必要的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)后為兒童提供專業(yè)的繪本閱讀指導(dǎo)，提升活動開展質(zhì)量[9]。

3.3 強(qiáng)化跨界合作，建設(shè)多方聯(lián)動機(jī)制

公共圖書館兒童繪本閱讀推廣活動是一項(xiàng)持續(xù)性、綜合性的工作，需要組織協(xié)調(diào)社會專業(yè)力量參與其中，多方聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)。首先，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化與政府部門的合作，通過政府部門提供的政策解讀和爭取相關(guān)政策支持，明確推廣定位和夯實(shí)推廣基礎(chǔ)。其次，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化與出版機(jī)構(gòu)的合作，利用出版機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和市場感知力，了解用戶對兒童繪本閱讀資源的需求情況，感知不同年齡段兒童的閱讀心理、偏好與習(xí)慣，使圖書館在繪本資源建設(shè)和開展活動時(shí)更具針對性，有效提升推廣成效。再次，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化與數(shù)據(jù)庫提供商的合作，打造區(qū)域圖書館聯(lián)盟兒童繪本資源共享服務(wù)平臺，強(qiáng)化公共圖書館線上兒童繪本推廣力量，為兒童提供動畫、游戲、配音等全新的繪本閱讀體驗(yàn)。最后，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校的合作，主動入校開展兒童繪本推廣活動宣傳，同時(shí)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到館開展兒童繪本閱讀活動，館校互動，構(gòu)建兒童繪本閱讀推廣聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)共建共贏。

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（編校：崔萌）