民辦高校大學生入黨積極性弱化的原因及對策

【摘要】黨員隊伍的建設是黨的建設基礎工程，高校大學生是新時代黨員隊伍的重要群體，為進一步了解影響大學生入黨積極性的因素，培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的社會主義接班人，筆者使用文獻分析法和問卷調查法，針對民辦高校大學生入黨問題，指出其積極性弱化的原因，并提出相應的對策。

【關鍵詞】民辦高校|大學生入黨|積極性弱化|原因與對策

大學生入黨是每個大學生都會關注的話題，多數人都會選擇在大學時期入黨。在2015年十八屆三中全會后確定2025年至2050年的國家愿景目標，社會主義新時期下，大學生入黨迎來熱潮。為具體的把握新時期大學生入黨現狀，理清影響大學生入黨的因素，從而看清大學生入黨發展趨勢，為民辦高校篩查入黨發展對象，提供針對提升大學生綜合素質的發展建議，我們可以參考文獻發表的年度趨勢（如圖1所示）?？梢娫撗芯康钠鹗寄攴?、研究熱度的持續狀態以及研究過程中出現的顯著高峰。從圖1可見關于大學生入黨積極性的研究從1995年開始，1997年到1999年出現明顯的發文數量增長，究其原因是香港澳門回歸，中國共產黨的影響力進一步等到鞏固和增強。關于大學生入黨積極性研究近二十八年來，總體上呈現六次波峰，其中波峰最高值出現在2019年。作者認為，之所以出現在2019年，客觀原因反腐反貪的力度不斷加強，讓大眾對黨性意識和入黨相關的關注度大大提升，于此同時2019年大學生人數達834萬，學生人數眾多且大學時期是入黨的主要時期，高校師生對大學生入黨關注度高。

截止到2022年底，中國共產黨的人數為9804.1萬名，比2021年底凈增132.9萬名，增幅為1.4%，其中學生黨員290.1萬名。2021年共發展黨員244.9萬名，其中學生發展黨員93.6萬名，這說明學生入黨的人數群體大，且多數人選擇在大學時期入黨[1]。

本文數據來源以CNKI期刊數據庫為數據源，采用“大學生入黨積極性、大學生入黨影響因素、民辦大學生入黨”等關鍵詞檢索相關文獻，針對所得結果，手動篩選與主題無關的文獻，共獲得有效文獻206篇，獲得有關大學生入黨積極性影響因素的研究發展趨勢和發展方向，分析民辦高校大學生與多數高校學生入黨影響因素的異同，得出民辦高校大學生入黨應具備的思想素養和學校如何培養學生繼續增強黨性學習發展的建議。

一、民辦高校大學生入黨現狀

本文以了解大學生的入黨積極性情況，研究民辦高校大學生入黨積極性弱化的原因。在發展進程中，城鄉經濟文化差異的溝壑彌合緩慢。在城市中，將勞動力解放進入城市的農民工已經生兒育女，成為了第一代不穩定的新市民階級。家庭經濟條件不穩定以及父母受教育程度較低對子女的教育再生產中產生了異化。因對子女能否在自身基礎上維系市民階層的焦慮為核心思想的恐嚇教育自始至終的圍繞于學生的成長歷程。在鄉村中，留守兒童成為了次代農民工打工潮帶來的最嚴重問題。失去了父母對權力符號的引導，造成了部分學生思想覺悟從始至終都沒有得到正確引導，放棄了對家庭這一最基礎社會結構之外的任何其他結構的認知與理解。家長是否為黨員，家庭對中國共產黨的看法都影響著大學生對入黨的積極性。其次，主旋律受到了前所未有的挑戰，多元文化和意識形態在微觀社會環境上的具體形態給分辨能力不足的學生帶來了認知上的干擾。

民辦高校獨特性在于，學生多數處于小康家庭，家庭承擔了民辦高校學習和生活的高昂費用，使學生具有脫產學習的能力。普遍的脫離了現實中的實踐。民辦高校大學生通過在大學學習前人通過實踐得出的結論，從而弱化了民辦大學生的入黨積極性。

本文采用問卷的形式于2023年6月在廣州工商學院展開調查，本次問卷共計發放120份，實際回收101份，回收率84%，從本次問卷調查中可以得知大學生的入黨積極性意愿較高，但大部分都因從眾或個人前途考慮而選擇入黨，缺少強烈的正向的自主入黨意愿。

二、民辦高校大學生入黨積極性弱化的原因

（一）新時代個人信仰多元化

隨著改革開放的不斷深化，我國多領域對外開放力度越來越大，我國在經濟方面與全球化的越來越密切，來自全球不同文化，地域的人在與中國的經濟交易中帶來了各地的文化與習俗潛移默化的的影響當今人的思想。互聯網的不斷發展把全球連接成一個大家庭，通過網絡大眾能獲取信息，接觸不同的文化，但對于處于有國家和社會保護，無社會經歷，思想較為容易動搖且又是氣血方剛的年輕大學生來說，網絡環境、周圍社會家庭環境、少數民族信仰等都是影響民辦高校大學生入黨積極性的表征因素。

1.多元的文化影響

西方文化的侵襲 ，腐敗現象、不正之風的存在，多種因素的共同作用，導致了大學生的多元信仰。此外，各民主黨派獨特的政治地位，也引起了許多大學生的興趣和關注[2]。多元信仰選擇導致新時代下大學生的信仰各不相同，從而影響到大學生加入中國共產黨的積極性。

2.外來意識形態的侵入

隨著我國社會經濟的高速發展，改革開放帶來讓中國走進世界，也讓世界走進中國的機會，許多外來思潮隨之進入中國。大多數大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀飛速完善發展的階段，而大學生社會閱歷較少，容易接受外來思想，但多數大學生還不能完全區分外來精華與糟粕，并且對于馬克思主義的認識和理解比較薄弱，缺乏對中國特色社會主義道路的理性認知，這就造成了許多大學生在入黨時缺乏堅定的馬克思主義信仰和正確的政治方向。此外，在高校中開展的政治活動通常以一些座談會、研討會等傳統形式進行思想政治教育，所取得的效果往往不盡人意，對于大學生來說，缺少對社會主義核心價值觀系統的學習和了解，導致他們沒有意識到自己在黨的建設中的重要作用。

3.周圍環境的影響

家庭環境和身邊人的思想信仰也會影響大學生的思想從而影響大學生的入黨積極性，從問卷調查中（見圖2）發現廣州工商學院學生的的家庭政治背景有64.36%的家長是不是中共黨員，而都是黨員和有一方家長是黨員的數量總共僅占37.64%，而在圖3調查他人入黨是否會影響大學生的判斷而選擇加入中共共產黨的結果可知廣州工商學院的大學生看到他人入黨就從眾選擇入黨的情況占70.3%，這說明家庭教育環境、家庭的政治背景以及學校多數人的選擇都會影響大學生對是否加入中共共產黨的選擇。

問題1：你的父母是黨員嗎？ 問題2：看到他人入黨你是否也有入黨的想法？

（二）民辦高校大學生缺乏主觀認知

當今的大學生多數奉行“唯分數論”的思想，在日常的學習中并不重視思想政治教育課程從而導致多數的大學生政治意識不高，對政治的了解和理解并不全面，缺乏主動學習共產黨的知識理論的主動性，導致對黨的認識不足，缺少對中國共產黨先進性的認識，缺乏對社會主義核心價值觀的認同，容易在思想上產生動搖，從而影響大學生入黨的積極性和熱情。再者，因為入黨需要品學兼優且思想政治素養高，只有多方面優秀且均衡發展的人，才具備成為發展對象以及中共黨員的資格。通過嚴謹考核制度，保證入黨積極分子的純正和入黨動機的端正。同時，部分高校的黨建工作開展形式單一，不了解青年大學生的個性和心理特征，這導致學生在學習中喪失了主觀能動性，只能機械地吸收知識，無法真正內化于心、外化于行。隨著時間的推移，大學生對黨課培訓的熱情逐漸減弱，甚至產生抵觸情緒，將黨課學習視為一種負擔而非自我提升的機會。因此，黨建工作的最終效果往往十分有限，導致許多大學生在入黨過程中躊躇不前。

（三）良好的黨員形象傳播受到時空差異的影響

極少部分黨員沒有起到先鋒作用，這一部分的人對黨的形象產生了負面影響。改革開放以來，隨著社會主義制度的不斷深入改革以及社會主義市場經濟的不斷深入發展，官場各類不正行為及貪污腐敗現象層出不窮，屢禁不止。這也讓很多人在潛意識里把“共產黨員”和“官員”“有錢”“腐敗”之間劃上等號。在全面從嚴治黨的要求下， 堅持以零容忍態度懲治腐敗，堅持糾正一切損害群眾利益的腐敗和不正之風。這樣的做法讓不良風氣得到了明顯改善。通過時間與空間的傳播讓黨員的良好形象深入人心。讓先鋒精神發揚光大，讓主旋律提振民族復興的信心。除此之外，部分高校入黨程序不嚴，學生黨員在培養考察階段接受的黨課培訓時間較少，入黨積極分子和發展對象的自主學習黨的知識理論能力較弱，沒有足夠的先進黨的理論武裝自己，導致思想覺悟滯后，在入黨前和入黨后面對責任和義務時是兩種不同的態度，個別黨員以利己主義為先，沒有發揮出大學生黨員應該做到的模范先鋒作用，沒有真正做到黨的理論入腦入心、篤信篤行。

（四）實用主義影響大學生思想

個人利益在社會主義經濟高度發展的現在得到了充分肯定和承認 ，這使人們的主體意識得到了強化，相當一部分人的價值取向由過去追求思想上的進步轉向對經濟利益的追求，從社會主義現代化建設事業建設轉向追求自我價值的片面實現。對大學生而言，市場經濟的利益驅動機制使得部分學生表現為淡化群體、強調自我、追求物質利益享受等不良現象，他們越來越關注自己狀態和現實利益，更會把市場經濟的效益原則、商品交換原則等不加辨別的應用到人與人的關系上，甚至推廣到社會的各個方面。一部分學生認為入黨選拔學生干部、評獎評優時可以受到特殊加分[3]。不良的實用主義已經異化當代大學生入黨的動機，影響著其他大學生的入黨積極性。

三、提高民辦高校大學生入黨積極性的對策

（一）加強大學生的思想政治教育端正入黨動機

培養具有先進理論知識，了解黨的歷史，擁有正確的階級意識，會用辯證法來分析解決問題的，培養了解前沿消息，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的學生黨員，是為中國共產黨增添新的活力的關鍵一步。增加老黨員帶入黨積極分子的面試內容的現實意義，讓入黨積極分子認識到自己的身份是為建設社會主義而奮斗的無產階級接班人。

大學生們應該通過各種途徑和渠道來提升自己的思想道德素質，不斷增強自身在思想上的修養，不斷提升自身的思想覺悟，不斷的充實自身知識儲備，增強自身的思想覺悟。同時，要重視大學生的個人思想品德教育，大學生要通過多種途徑來提高自身的政治素養，使自身能夠自覺地堅持自己的思想堅定自身的無產階級立場，要以馬克思主義理論為指導，進行自我革命，樹立堅定的理想信念，同時要不斷端正自己的入黨意愿，并積極地進行入黨的思想學習工作。 此外，高校應該發揮其思想政治教育的作用。高校應積極組織大學生開展學習黨的十九大精神、學習習近平新時代中國特色社會主義思想等先進理論知識，將黨性教育滲透到大學生日常的學習生活中，讓大學生能夠通過學習黨章、黨規、黨的法規，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀，堅定共產主義理想信念。

（二）規范入黨程序，加強大學生黨員入黨前后的監督管理體系

入黨程序的公平與否影響大眾對黨組織的看法，柴寶勇認為政黨組織、政黨意識形態是影響公眾對一個政黨是否認可、選擇、支持、擁護、信任的主要影響因素。加強黨史學習，有利于學生對重新對革命有新的認識，切身感受到我們的黨是依靠群眾的黨。我們的黨是一個革命的黨，是一個不怕流血犧牲的黨，一個要與腐朽落后訣別的黨。入黨之前應該進行系統的黨史教育和工人運動史教育。堅決反對對革命歷史記憶的覆寫。在入黨的時候應該對入黨分子強調我們黨的事業是偉大的事業，端正入黨的目的。

首先高校應規范入黨培養全過程，學生通過聽黨課、學黨史、按時提交思想匯報、參與黨組織的各項活動、與黨員談心談話、參加社會實踐等方式遵守學校培養發展黨員的規劃，按部就班，根據《黨章》和《中國共產黨發展黨員工作細則》等有關規定，堅持“入口嚴把關、培養高質量、發展高標準”的原則，在大學生入黨積極分子達到相關規定時再進行下一步的培養。其次，學校的相關負責人務必從嚴管理入黨積極分子的檔案材料，確保材料的真實完整性，對弄虛作假、違規操作的行為嚴肅追究責任，學校應將進行下一階段發展的入黨積極分子進行公示，把學生的綜合素質量化為學業、品德、文體、社會實踐、志愿活動、老師測評和學生測評等多方面指標，確保該發展對象綜合素質達到下一入黨階段的水平。再者，將入黨積極分子的日?？己撕碗A段性考核相結合，日常的考核有學習強國的每日學習積分和日常參與黨組織活動的積極性程度等方式進行相關的量化評定，階段性考核有如思想匯報和下一發展階段的黨課等活動進行量化可視評定考察。日常考核的加入將提高入黨積極分子的日常工作積極性和持續性，階段性考核將入黨積極分子的成長過程和發展條件更為清晰明了，兩種考核制度的結合實際上延長了對大學生入黨積極分子的政治意識和綜合素養的考核時間，細化了考核標準，能夠選拔出真正能夠加入共產黨的優秀青年大學生[4]。

（三）高校黨組織要不斷豐富學習組織形式

日常普通的黨課學習方式是普通枯燥且不易掌握其精髓內容的，高校黨組織可以利用網絡平臺，以短視頻，黨知識競賽活動，趣味講座等方式進行除了日常思政課堂的第二黨理論知識學習課堂，通過此類的非正式學習，能夠大大提高對要入黨大學生的理論武裝。民辦高校可以學習南京中醫藥大學藥學院的的“樹型”黨員培養途徑，一是實施“根基教育”，用公眾號等信息化平臺推進思政教育，在新生中開展“黨的知識普及講座”鞏固好當在青年大學生中的影響，二是突出“主干教育”，規范入黨工作，抓好入黨積極分子的培養教育，三是落實“長青教育”，對黨員的后續教育管理，除了日常的錄像教育、組織生活會、黨課等形式還通過積極分子的子理論學習沙龍活動、名師講座豐富大學生對了解，增強政治責任感，不斷向黨靠攏看齊。

四、結語

精神需要，是創建文明社會的政治需要，也是推動民族偉大復興的動力需要。本文通過民辦高校學生的現狀調查與分析總結了入黨積極性弱的三個原因：一是，意識形態載體多樣性對部分學生的分辨能力產生影響，部分大學生形成了錯誤認知。二是，民辦高校的脫產學生政治意識不高，思想覺悟不足。三是，先鋒隊中間或有腐敗現象，一些投機分子對黨的形象產生了不良影響，讓部分學生對入黨動機產生困惑。本文提出了理論與實踐相結合，豐富新形式，優化舊設計，提高個人覺悟，增強監督管理青年黨員隊伍的解決方案。通過主觀能動性對無意識他者進行認知。正確領會黨員是工人階級先鋒隊這一階級角色。為民辦高校學生提高入黨積極性作做參考。中國軍轉民

參考文獻

[1]2022年中國共產黨黨內統計公報[EB/OL].https：//www. 12371.cn/2023/06/30/ARTI1688094366650728. shtml，2023-06-30.

[2]邊社輝.影響大學生入黨積極性的若干因素及對策[J].河北理工大學學報（社會科學版），2010，10（02）：94-96，107.

[3]周靜，郭素玲，吳俊德.大學生入黨積極性的影響因素及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2017，33（07）：88-90.

[4]章嫦華.高校黨校課程化建設的實踐與探索[J].高教與經濟，2011（3）：18-21.

（作者簡介：陳怡友，在讀本科，研究方向為會計學；陳憶甌，在讀本科，研究方向為商務英語；通訊作者：李功清，博士，講師，研究方向為馬克思主義理論與高校思想政治教育；作者單位：廣州工商學院）