高校形勢與政策課講好黨史故事的三維探析

[摘要]講好黨史故事是高校形勢與政策課的重要使命，也是增強其教學效果的有效方法和推進黨史學習教育的有力抓手。要堅持內容為王，重點講好矢志踐行初心使命、篳路藍縷奠基立業、創造輝煌開辟未來的百年黨史故事。高校形勢與政策課可從課前加強師資隊伍建設、精心做好教學設計；課中創新教學方式方法、發揮學生主體作用；課后拓展延伸教學平臺、優化評價考核機制等方面著手講好黨史故事。

[關鍵詞]形勢與政策課；黨史故事；價值；內容；路徑

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.014

習近平總書記強調“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”[1]。作為高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）中唯一一門學生在校期間不間斷開課的課程，形勢與政策課兼具思政課的共同屬性，又有自身的獨特屬性，辦好這門課對落實立德樹人根本任務十分關鍵[2]。近年來，高校不斷加強形勢與政策課建設和改革創新，融入黨史故事是其中一項重要課題。研究好這項課題，需要回答好“為什么”“講什么”“怎么講”三個重要問題，不斷提升育人成效。

一、高校形勢與政策課講好黨史故事的價值意蘊

（一）講好黨史故事是形勢與政策課的重要使命

黨的二十大報告再次明確提出要“講好中國故事”[3]。習近平總書記曾指出“講中國故事是時代命題，講好中國故事是時代使命”[4]。在學校思政課教師座談會上，他強調“會講故事、講好故事十分重要”[1]。可見，講好中國故事是包含形勢與政策課在內的思政課的重要使命。高校思政課是講好中國故事的重要陣地，形勢與政策課在其中發揮著重要作用。中國故事中，黨史故事最具感染力，具有鮮明的育人價值。習近平總書記強調“我們要講好黨的故事”“把紅色基因傳承好”，并身體力行多次到訪紅色圣地，在不同場合深情講述“半截皮帶”“半條被子”等諸多感人至深的黨史故事。因此，講好黨史故事是高校形勢與政策課的重要使命。

（二）講好黨史故事是增強教學效果的有效方法

形勢與政策課是第一時間推動黨的理論創新成果進教材進課堂進學生頭腦的重要渠道[5]。超強的理論時效性和每個學期較少的課時，容易出現灌輸式教學，無法有效激發學生的學習興趣和熱情，對形勢與政策課的教學效果產生負面影響。相比理論灌輸，學生更喜歡聽故事。講好黨史故事是解決前述情況，提高形勢與政策課教學效果的有效方法。黨史故事可以增強形勢與政策課的吸引力和感染力。黨史故事具有鮮明的時代性、生動的形象性、強烈的感染性和深刻的啟示性，是高校形勢與政策課的重要教學資源。通過講好黨史故事，可以把抽象的理論知識和方針政策具體化、形象化、生動化，激發學生學習興趣，增強學生的思想認同和情感共鳴。

（三）講好黨史故事是黨史學習教育的有力抓手

黨史是一門不可或缺的核心課程。2022年3月，中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》；2022年10月，最新修訂的《中國共產黨章程》第三十二條第（二）款進一步明確推進黨史學習教育常態化制度化；2024年2月，中共中央印發了《黨史學習教育工作條例》。黨的歷史是最好的教科書，講好黨史故事是推動黨史學習教育常態化長效化的有效抓手。中國共產黨自成立以來，就將歷史教育作為思想政治教育的重要組成部分[6]，始終把思政課作為青年學生黨史學習教育的主渠道[7]。貫穿大學生在校期間的形勢與政策課，在推動黨史學習教育常態化長效化，讓學生知史愛黨、知史愛國，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行等方面，發揮著重要作用。

二、高校形勢與政策課講好黨史故事的取材重點

高校形勢與政策課講好黨史故事，要重點講好“三個一百年”的故事。

（一）講好矢志踐行初心使命的故事

講好中國共產黨矢志踐行初心使命的百年黨史故事，可以使學生更深刻理解中國共產黨的性質和宗旨，堅定信仰黨的理想和信念，自覺擔負起屬于這一代人的歷史責任。

高校形勢與政策課要講好中國共產黨應運而生的故事。中國共產黨成立于1921年7月23日，在中國近代史上最艱難困苦、最黑暗絕望的時期，猶如黑暗中的一縷亮光，帶領中國人民走出了一條實現民族獨立和人民解放的正確道路。要講好中國共產黨始終堅持人民至上的故事。中國共產黨從小到大、由弱到強，從小小紅船變為巍巍巨輪的成長歷程中，不論何時何地何種處境，始終把人民放在心中最高的位置，堅持以人民為中心，堅持以公平正義為價值取向，團結帶領人民打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會，進而穩步邁向共同富裕。要講好中國共產黨百年奮斗始終朝著實現中華民族偉大復興的目標前進的故事。中國共產黨一經誕生就勇挑民族復興的重擔，團結帶領中國人民歷經百年奮斗，經歷“四個歷史時期”，創造了“四個偉大成就”，為實現中華民族偉大復興創造了各方面條件。

（二）講好篳路藍縷奠基立業的故事

艱難困苦，玉汝于成。中國共產黨在領導人民進行革命、建設、改革的過程中，不斷攻堅克難、砥礪前行，為實現中華民族偉大復興奠定堅實的基礎。

高校形勢與政策課要講好篳路藍縷奠基立業的百年黨史故事。篳路藍縷奠基立業的百年奮斗，具體體現在各個方面的建設故事。在經濟建設方面，中國共產黨始終堅持以經濟建設為中心，不斷推進社會主義市場經濟體制改革，不斷擴大對外開放合作，不斷增強國家綜合實力和國際影響力。在政治建設方面，中國共產黨始終強調人民民主是社會主義的生命，堅定不移走中國特色社會主義政治發展道路，發展全過程人民民主，保障人民當家作主。在文化建設方面，中國共產黨始終堅持發展民族的、科學的、大眾的社會主義文化，以豐富人民的精神世界。在社會建設方面，中國共產黨始終致力于增進民生福祉，提高人民生活品質，建設和諧社會，建設平安中國。在生態文明建設方面，中國共產黨不斷轉變環保理念、加大環保力度，實施長江“十年禁漁”等重大環保措施，讓綠水青山真正變成金山銀山，讓生態環境這個最普惠的民生福祉真正利民、惠民。在大國外交方面，中國共產黨始終堅持獨立自主的和平外交政策，不斷推動構建人類命運共同體。這些建設成果為實現中華民族偉大復興不斷優化內外環境，奠定了堅實基礎。

（三）講好創造輝煌開辟未來的故事

中國共產黨團結帶領中國人民歷經百年奮斗，取得了一個又一個勝利，開創了一個又一個奇跡，不斷開創中國特色社會主義新局面。

高校形勢與政策課要講好創造輝煌開辟未來的百年黨史故事。創新是第一動力，創造輝煌開辟未來的百年奮斗離不開各個方面的不斷開拓創新。在理論創新方面，中國共產黨始終把馬克思主義作為自己的行動指南，不斷推進馬克思主義中國化時代化，用最新理論成果為黨和國家各項事業發展指明前進方向，提供根本遵循。在科技創新方面，中國共產黨不斷推動科技體制改革、增加科技投入、培養科技人才、提高科技水平，為國家安全、經濟發展、社會進步、人民福祉提供了強大支撐。在文化創新方面，中國共產黨始終把文化創新作為提高國家文化軟實力的重要途徑，不斷推動社會主義核心價值觀建設，不斷推動中華優秀傳統文化傳承創新，不斷推動社會主義先進文化發展繁榮，為增強國家文化自信、滿足人民精神需求、促進人類文明多樣性提供了有力保障。在制度創新方面，中國共產黨不斷推進國家治理體系和治理能力現代化，不斷推動行政體制機制、司法體制機制、基層民主體制機制等改革，為保證人民當家作主、實現國家長治久安提供了根本制度保障。創新是民族進步的階梯。在推進中國式現代化的新征程中，需保持創新銳氣，不斷開拓新局面，為實現中華民族偉大復興提供動力。

三、高校形勢與政策課講好黨史故事的實現路徑

高校形勢與政策課講好黨史故事，是一個系統工程，可以從課前加強師資隊伍建設、精心做好教學設計，課中創新教學方式方法、發揮學生主體作用，課后拓展延伸教學平臺、優化評價考核機制等方面進行積極探索和創新，充分發揮思政課主渠道及其輻射作用。

（一）加強師資隊伍建設，精心做好教學設計

教師是立教之本、興教之源。習近平總書記強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[1]。高校形勢與政策課講好黨史故事，需要有一支政治素質高、業務能力強、教學經驗豐富的師資隊伍。加強師資隊伍建設是形勢與政策課講好黨史故事的基礎性工作。教學設計需要科學合理、具體靈活、富有創意。課前要確定教學目標，選擇教學內容，設計教學方法。

（二）創新教學方式方法，發揮學生主體作用

講好黨史故事，做好課前的充分準備很重要，實施好教學過程更重要，要充分發揮教師主導和學生主體作用。一是借助網絡平臺和多媒體技術，豐富內容呈現方式。二是運用案例分析和討論辯論，提高教學互動。比如，請學生在提前收集資料的基礎上論證教育、科技、人才三者之間的辯證關系，讓學生自己得出結論，提高學生的思辨能力和溝通表達能力。三是利用角色扮演和情景模擬，增強教學體驗。可以讓學生在黨史故事中進行角色扮演，沉浸式體驗。

（三）拓展延伸教學平臺，優化評價考核機制

講好黨史故事，還要重視課后的拓展活動以及科學的考核評價。首先，在拓展教學方面，應積極利用“大思政課”這一載體，打造多元化、立體化的黨史故事教學平臺。一是搭建校內外聯動的黨史故事展示平臺；二是搭建校園社團活動的黨史故事傳播平臺；三是搭建校外實踐活動的黨史故事體驗平臺。其次，優化評價考核機制。評價考核機制發揮著導向作用，是形勢與政策課講好黨史故事的重要保障。為此，可以采用過程性考核與結果性考核相結合的綜合考核方式，加強過程性考核，關注學生的學習過程和實踐表現，以促進學生知行合一，全面提升黨史教育的質量和效果。

四、結語

百年黨史波瀾壯闊，是黨和人民團結奮斗的有力見證，蘊含著無數寶貴的精神財富，是高校形勢與政策課重要的教學資源。講好黨史故事，傳承紅色基因，是形勢與政策課的重要使命和重要課題。要讓學生在形勢與政策課的學習中，從黨史故事中啟迪智慧、溫潤心靈、堅定信仰、汲取奮進力量，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，在全面推進中華民族偉大復興的使命擔當中書寫奮斗新篇章。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].新長征（黨建版），2021（3）：4-13.

[2]劉有升.高校“形勢與政策”課的雙重屬性、建設困境及對策思考[J].學校黨建與思想教育，2021（4）：31-34.

[3]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[4]劉有升，陳麗靜.習近平同志在福建的故事融入高校“形勢與政策”課的思考[J].教育與考試，2022（4）：84-90.

[5]教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見[J].中華人民共和國教育部公報，2018（4）：136-137.

[6]趙萬東.高校黨史教育與思政課教學深度融合的邏輯向度[J].咸陽師范學院學報，2023，38（2）：84-88.

[7]黃蓉生，胡紅梅.黨史學習教育融入高校思政課探析[J].中國大學教學，2021（8）：21-27.

基金項目：

福建省2021年高校思想政治理論課教師研究專項，項目名稱：黨史教育融入高校“形勢與政策”課教學研究（項目編號：JSZS21016）

福建商學院2022年本科教育教學改革研究項目，項目名稱：差異化教學在高校思政課建設中的應用研究（項目編號：2022SJB09）

作者簡介：

黃小勤（1984.8-），女，漢族，福建漳州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

董立剛（1968.9-），男，漢族，安徽安慶人，碩士，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。