新時代高校校內足球競賽的價值意蘊以及發展策略

摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，以剖析新時期高校校內足球競賽對于體育專業學生發展的重要價值意蘊，指出發展的困囿，并提出發展策略。研究發現在高校校內開展足球比賽，可以激發學習足球的積極性，實現以賽促技、以賽育人、以賽促教、以賽促學的價值意蘊。目前高校校內足球競賽的開展仍然存在困囿：部分高校不重視校內競賽的舉辦，缺乏資金等物質保障，校內宣傳力度不足，賽事質量不高和運動安全隱患等問題仍然存在。高校校內足球競賽賽事要實現可持續發展，為此提出以下發展路徑：高校要進一步提高重視程度和投入力度、利用自媒體平臺做好競賽宣傳、引入社會資源力量、豐富競賽賽制和建立多層次競賽體系、建立運動風險防范機制、完善賽事管理制度等措施。

關鍵詞：高校" 校內足球競賽" 價值意蘊" 發展策略

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-16-023-4-TBB

由于足球運動具有激烈的對抗性和深厚的文化氛圍，所以深得廣大青年人尤其是大學生的推崇和喜愛。國家高度重視足球項目發展，部分高校已開設足球運動專業，貫徹落實體育強國戰略，大力推動普及足球運動。高校校內開展足球競賽活動是推廣普及足球運動的重要措施，同時也是推動全民健身、振興中國足球的重要手段。而目前高校校內足球競賽的開展，仍存在著賽事舉辦流于形式、賽事管理隨意、競賽賽制和層次單一等問題，部分高校對足球競賽的價值認識不足。本文就足球競賽對體育專業學生的價值意蘊展開分析，并提出幾點高校校內足球賽事可持續、高質量的發展策略以供參考，致力于進一步提高對校內足球競賽的重視以及提高校內足球賽事的辦賽質量，滿足體育專業學生對優質賽事的需求。

1、開展高校校內足球競賽的價值意蘊

1.1、以競賽為依托，激發對足球運動的學習熱情

足球競賽的過程不僅可以鍛煉學生的反應能力，還能培養他們的足球意識以及對足球運動的興趣。學生在足球運動中能夠充分感受到競爭與對抗、勝利與失敗、團隊合作與個人努力的辯證統一關系，培養學生積極參與足球運動的習慣。在校內足球競賽開辦下，足球賽事為體育專業學生提供自我展示的平臺和機會，激發他們的勝負欲望，在競賽中他們會經歷技術上的失誤，使其深刻認識到學習足球技術的重要性，進而激發他們學習足球運動的潛力，增強自覺練習足球的意識，提高學習足球運動的熱情。足球競賽的趣味性和競爭性能夠緩解足球教學所帶來的枯燥感，只有改變只教不賽或少賽的情況，才能使每個學生對足球的熱情永葆活力。

1.2、以賽促技，提高足球技術和戰術的運用和理解能力

足球競賽不僅可以激發學生的斗志，還有利于其技戰術水平的提高。體育專業的職業定向為中小學體育教師，足球技能又是中小學體育教師必不可少的能力。而本科時期體育專業學生課程安排的緊張和教學時間的匱乏都對學習效果產生一定的影響，這就導致學生對足球運動的教學停留在了只學皮毛、無法實戰的階段。因此，運用比賽形式，在比賽中檢驗足球基本技術的同時提升學生的實戰技術。只有讓體育專業學生切身參與競賽、感受競賽、體驗競賽，在競賽中提高技術運用能力、在實戰中增強戰術意識，達到學以致用和用以致學，更好地發揮足球競賽的魅力和價值，從而有效地提高體育專業學生對足球技戰術的理解和運用能力。

1.3、以賽育人，塑造高尚的體育道德情操，培養團結協作拼搏進取的精神

足球精神文化是一種積極向上、團結協作、拼搏進取的價值觀念，高校可以通過舉辦足球比賽和活動來引導學生感知足球精神文化。足球競賽能夠促進校園足球文化傳播，通過競技，更易于彰顯足球隊員們頑強的拼搏精神。學生可以通過參與比賽來感受到足球運動帶來的激情挑戰和文化熏陶，在足球比賽過程中，學生會面臨各種各樣的復雜場景和產生各種不同的心理體驗。因此，以足球比賽為載體發揮競賽的育人功效，在比賽中學會相互鼓勵和幫助、尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾，形成良好的體育素養，培養敢于拼搏、勇于拼搏的精神，培養堅持不懈、艱苦奮斗的意志品質。新形勢下素質教育理念提出要培育學生的體育核心素養。而在當前高校開展的足球教學中，德育內容較少，大部分還停留在口頭說教層面，若能夠將德育與足球競賽融合，在競賽中滲入道德觀念，潛移默化地對學生進行品德教育，會達到事半功倍的效果。

1.4、以賽促教，提高足球教學水平和質量

體育專業學生未來要成為中小學體育教師的主力軍，不僅要學會、學好足球運動技術，更重要的是要懂得如何教學。現階段體育專業足球專修課程的教學模式，均為每節課圍繞著某一項足球技戰術，始終圍繞足球技戰術本身的學練來組織開展教學，完全是為了掌握足球技戰術來組織學練的，與教學能力的培養完全脫節。因此，從培養學生足球教學能力這個角度出發，參與體驗不同的足球練習活動可以培養足球練習活動創編、組織、指導能力，這正是我們在課堂上要引導體育專業學生通過參與不同的足球競賽活動而塑造的重要教學能力。因此，一個具有高水平足球運動技能的教師，不一定是個優秀的足球教師，而沒有一定的足球技術，也就更談不上足球教學。要成為高水平的足球教師，體育專業學生要注意兩個方面的內容。一方面，要掌握基本足球運動技術，提高動作示范的標準性；另一方面，注重語言表達方式，要以專業的術語、清晰的講解教給中小學生，加深中小學生對足球動作技術的了解。后者對于教學更為重要，單純地示范動作，中小學學生并不理解其中的動作結構要領，只能建立初步的動作表象，難以深入學習。因此，要將教學內容與實戰意義進行關聯，講解技術動作的價值，激發中小學學生的學習興趣，才能有效地提高教學效果。例如，足球教學中，頭頂球技術的學習，兩臂要自然在身體兩側張開，這時告訴中小學生手臂張開其一是為了保持我們的身體平衡，其二是為了保護自己，因為足球是同場對抗的項目，如果兩臂夾緊，受到對手的撞擊則會很容易受傷。這種代入實戰場景的教學，只有體育專業學生親身參與競賽，才能領悟到足球技術動作的實際意義，進而增強足球教學本領，提高足球教學效果，成為一名優秀的足球教師。

1.5、以賽促學，深入理解和感受足球文化內涵，增強對足球理論知識的實踐運用能力

足球運動在近百年的發展過程中，不僅形成了獨特的技術結構，還具有豐富的文化內涵以及深博的理論知識，包括足球運動起源發展概況、足球運動精神、足球競賽規則等形式內容多樣的足球文化。體育專業學生不僅要深入理解和感受足球文化，還應深層次挖掘文化內涵，品味足球文化底蘊，這樣才能增強對足球運動的認同，感受足球運動的魅力，提高對足球運動的認知。目前高校足球教學只唯技戰術教學，缺少對足球文化知識的教學，缺乏對足球文化內涵的深入研究與探討。因此，通過舉辦校內足球競賽，可以有效地解決足球文化普及的難點，體育專業學生參與足球競賽，可以感悟足球運動文化、了解足球運動精神，推動足球文化深入內心。

高校足球教學課程體系中，體育專業學生要成為一名優秀的足球教師、課外足球活動指導員，更要能夠承擔教練員和裁判員等工作，這意味著要掌握相關的足球理論知識。現階段足球專修課程的理論教學大多只是采用“教師照本宣科”式的口頭講述，輔以PPT放映來實施，有的甚至PPT也缺失，并且宣講內容較為空洞，學生不易理解、接受，知識內容更新較慢，與校園足球活動實踐完全脫節。例如，足球競賽規則的越位，這是足球競賽規則中的難點和重點，如果單純地利用書面文字、靜態的圖片來演示“越位位置”“越位犯規”等內容，教學效果并不理想，而學生通過執法足球比賽，在執法過程中加深對越位知識的理解，增進對足球競賽規則的掌握應用。

足球競賽的舉辦可以很好地將足球運動豐富的文化內涵這一抽象的概念以實體的價值作用于體育專業學生足球綜合素養的發展，同時還為其提供了運用足球理論知識的機會，將理論知識付諸實踐，提高運用足球理論知識的能力，實現以踐促用、以賽促學。

2、高校校內足球競賽存在的問題

2.1、缺乏場地設施等物質保障，宣傳動員力度不夠，賽事舉辦流于形式

足球設施、場地以及器材等是實現足球競賽質量提升的重要物質保障。足球競賽的舉辦需要大量的人財物等資源，只有物質保障到位，才有可能呈現出一場完美的足球賽事。足球作為世界第一運動，它的熱情并沒有在我國高校點燃，這不得不說，與領導的發展傾向性有一定的關系。目前，高校舉辦校內足球賽事，更多是出于為了辦比賽而辦比賽，部分學校領導忽視校內足球競賽的實踐價值，過多地關注體育專業學生的理論知識和學業成績，這就會造成開展聯賽所需要的資金沒到位、場地質量不佳、設施不齊全等問題，導致賽事經常中斷，打擊了體育專業學生參與足球競賽的積極性。

同時，校內宣傳力度不夠，缺乏足球賽事舉辦的儀式感，缺少對表現優良的球員或隊伍進行采訪、報道、宣傳，無法調動體育專業學生參與競賽的熱情，使參賽學生缺少關注感，引起學生不愿參與、消極對待比賽，使得足球賽事的舉辦出現形式化。

2.2、缺乏有效的安全防范保障體系

足球競賽對抗激烈，受傷的風險較高，而校內足球競賽的開展更多是以促交流、增友誼、調感情、提技術、促教學為目的而舉辦的，所以運動安全保障是必不可少的環節。目前高校缺乏深入研究足球運動風險防控、足球競賽安全防范、足球競賽運動員保險機制等方面。校內足球競賽的舉辦，更多的只是讓參賽學生在賽前自行購買運動保險，但是也不乏參賽學生偽造保險圖片蒙混過關的現象，賽事組織人員也不履行相關職責進行有效的檢查，賽事安全意識欠缺，因此無法有效保障學生參與校內足球競賽的安全，學校相關管理者也會對賽事舉辦產生后顧之憂。

此外，在競賽場地無醫療設備、無醫療人員、無指導教師，這種“三無現象”，當競賽過程中出現崴腳、暈厥、脫臼、骨折等損傷時，就有可能會錯過治療最佳時機，導致加重損傷，進而造成不可逆的傷害，影響學生未來的學業發展。

2.3、競賽組織者素質良莠不齊，賽事組織管理隨意、混亂和無序

舉辦足球競賽時，競賽管理制度不規范，缺乏相應的組織機構，賽事組織人員權責不明晰，在遇到問題時會出現責任推卸、置之不理的現象，得不到有效合理的解決，甚至引發矛盾。校內足球競賽的賽事管理水平是保障比賽順利進行的至關重要的手段，賽事的管理水平直接影響到參賽人員的體驗和競賽的公平公正性。例如，賽程的編排是否合理、場地的協調是否有效、后勤服務人員的安排是否到位、裁判員的選派是否公正，都需要組織者進行有效的管理。

同時，部分賽事組織人員缺乏豐富的賽事管理經驗和科學的競賽組織管理理論，缺少和足球專項學生溝通交流，在賽事管理過程中出現問題時，無法進行有效的調整，使得競賽組織管理陷入混亂、無序和隨意狀態，導致辦賽事卻不懂賽事的現象頻頻出現。

2.4、競賽賽制和層次單一，賽事參與感較差

競賽能夠檢驗學生的學習效果和教學質量，因此競賽的舉辦要面向全體學生。目前高校校內足球競賽以十一人制的比賽為主，賽事形式多為杯賽。“杯賽”之所以廣受各個高校歡迎，主要是因為“杯賽”相對“聯賽”具有比賽場數少、賽程緊密、時間跨度小等特點。高校組織的校內足球賽事類型單一、比賽場次有限，遠遠無法滿足學生對于足球比賽的需求。此外，杯賽淘汰賽制，使學生在本就不多的競賽中，比賽次數又減少，體會不到足球賽事的競賽樂趣，久而久之，參與足球競賽的熱情逐漸消失。

校內足球競賽的開展，沒有根據具體的足球水平進行比賽等級的劃分，體育專業學生大部分沒有足球運動基礎，在面對有基礎的對手以及足球專項班的學生時，比賽往往呈現一邊倒的現象，參賽學生體驗不到足球競賽的魅力和樂趣，這就會導致學生的賽事參與感較差，進而不愿參與足球競賽，造成賽事隊伍數量的減少，競賽場次數量的削減。

3、高校校內足球競賽發展策略

3.1、賽事質量納入年度考核，相關部門加強督導與檢查

學校領導對高校校內足球競賽的重視是提高足球賽事質量的基礎，通過借助制度和政策發力，強化對校園足球競賽活動的評估和督察，將校園足球競賽活動作為重要評估指標，進一步完善校園足球競賽活動的評估標準和要求，聯合上級相關部門組織督察來促進校內足球競賽落實，提高學校領導對足球競賽的重視程度和投入力度，認真做好足球競賽工作，辦好足球競賽。

3.2、完善安全防范保障體系，加強賽前安全教育

賽前通過開展足球運動安全講座，組織專業人員和教師對學生進行有效引導，讓學生了解足球運動的危險性，同時規范足球比賽形式，例如，針對不同水平的競賽組別，可合理提出一些禁止的動作。

賽事組織人員應制定應急方案，包括應對突發狀況、傷病情況等方面的計劃，還必須確保競賽場地的安全，包括檢查場地器材、緊急設備和醫療物品，以應對可能發生的緊急情況，并組織相關醫護人員、指導老師、經驗豐富的高年級學生到場監督。此外，要購買相關的運動保險，加大對保險購買情況的檢查力度，建立完善的運動風險防范機制，保障參賽運動員的安全。

3.3、利用網絡平臺進行宣傳炒作，營造良好的競賽氛圍

競賽組織人員可利用學校官方公眾號、微博平臺、校園廣播站、廣告板等網絡平臺對足球賽事進行宣傳與炒作，制作足球賽事海報，發布關于足球賽事的資訊、賽事報道、球隊動態等內容，吸引更多的學生關注，為學生了解校內足球競賽提供更多的便利條件，營造良好的競賽氛圍，形成獨特的校園足球競賽文化。

此外，運用抖音、我是球星等直播軟件對每一場賽事進行直播，邀請學生對比賽進行現場解說，每場比賽結束后，將美妙的進球、絕妙的防守、犀利的進攻等精彩瞬間投放在校園宣傳平臺上，為學生提供足球比賽的實時直播、球隊管理、賽事集錦、技戰術分析等功能，賽后可對優秀球員進行采訪、報道和宣傳，提高足球賽事的專業化程度，帶動更多學生關注足球競賽活動。

3.4、豐富足球競賽賽制，建立多層次競賽體系

探索建立校內足球聯賽賽制，利用課余時間或周末，以單循環或者雙循環的方式舉行校內足球聯賽，按照積分進行賽事排名，以增加校內足球比賽數量，同時可以舉辦校內八人制、五人制、小場三人制以及過人王等足球賽事，打造特色的校內足球賽事體系，滿足體育專業學生對高質、大量的足球賽事的需求。

此外，要區分不同層次的足球水平，建立多層次的競賽體系才能更合理、有效地激發學生的參賽興趣。探究設立杯賽賽制專業組、業余組、普及組等組別以及聯賽賽制甲級、乙級升降級賽制，根據足球技能水平和自愿報名為原則劃分為不同級別的運動隊，參與不同層次級別的足球賽事，可以讓更多的學生享受足球運動的樂趣。

3.5、引進社會資源力量，拓展經費來源渠道

校內足球賽事的舉辦只依靠學校的資金和器械設施，難以滿足高質量足球賽事的物質需求。因此，可以積極引進社會足球俱樂部，與校外企業合作開展校園足球競賽，整合校外資源力量，以增加資金來源，充實賽事經費，購買優質競賽器械設備，提高足球賽事的品質，又可將資金作為賽事獎金，以此來激發學生的競賽斗志，提高參與足球競賽的熱情。

3.6、完善賽事管理制度，提高賽事管理制度執行力

為使校內聯賽不斷發展壯大，必須建立一套完善的管理機制，一個凝聚力強、工作效率高的領導組織機構，組織人員要既懂足球又具有很高的職業素養，視聯賽工作和利益高于一切。完善賽事管理制度，建立賽事組織機構，成立專業的賽事領導小組，賽事組織人員可與足球專項學生進行溝通交流，將具有豐富的足球裁判經驗的學生納入組織機構，加強對賽事的統一領導和管理，做到有制可依、有制必依，提高賽事管理制度執行能力，為賽事的運行提供完善的制度保障。

4、結束語

推動足球運動的蓬勃發展是貫徹落實體育強國戰略的必然要求，高校作為足球運動發展的重要陣地，更要起到帶頭引領作用。高校要深刻認識到校內足球競賽可以有效地激發學習足球的興趣、提高足球運動技戰術的運用能力、提升足球教學水平、增加足球理論知識和感悟足球文化等深遠價值意義，因此要辦好、辦足校內足球競賽，助推足球運動煥發生機，推進體育強國建設，助力實現中華民族偉大復興。同時，校內足球競賽的開展仍存在缺乏資源和安全保障、賽事管理無序、競賽賽制和層次單一等問題，校內足球賽事的質量和數量問題亟待解決和完善。為此高校需將足球競賽納入年度考核，上級部門需加強檢查和督導，提高學校領導重視程度和加大投入力度，引入社會資源力量，增加經費來源渠道，加大賽事的宣傳力度，豐富足球競賽賽制，建立多層次競賽體系，完善安全防范保障體系，完善賽事管理制度等措施，推動校內足球賽事可持續、高質量發展。

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