網絡亞文化對大學生的負面影響及其應對措施

摘 要：網絡亞文化作為社會高度競爭、多元文化交流碰撞、網絡技術推波助瀾以及資本引流變現共同作用的產物，給當代大學生帶來了消磨奮斗意志、扭曲價值取向、加劇認知表層化以及滋生非理性行為等問題。為消除網絡亞文化對大學生的負面影響，應從弘揚主流文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、加強網絡監管、開展普法宣傳教育等方面探索有效對策。

關鍵詞：網絡亞文化；大學生；負面影響；對策

基金項目：河南省哲學社會科學規劃項目“新時代高校主流意識形態話語權建設存在的突出問題及對策研究”（編號：2023BKS017）；河南理工大學人文社會科學研究基金項目“新時代黨的意識形態理論的原創性貢獻研究”（編號：SJDZXYB2023-01）

作者簡介：李偉（1978— ），男，河南理工大學馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育、馬克思主義意識形態理論；王文宜（1997— ），女，河南理工大學馬克思主義學院2022級碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

網絡亞文化是隨著互聯網的發展而興起的一種新型文化樣態，它代表了人們在網絡空間中建構、信奉、推崇的思想價值體系和生活方式。網絡亞文化以其獨特的感官體驗和生動活潑的表達方式，在大學校園中迅速傳播，備受大學生的喜愛和推崇。然而，網絡亞文化的流行也給大學生帶來了一些問題，如消磨奮斗意志、扭曲價值取向、加劇認知表層化以及滋生非理性行為等。

一、網絡亞文化在高校快速傳播的原因分析

網絡亞文化的形成原因比較復雜，其在大學校園內的快速傳播蔓延，是由多種因素相互疊加、內外因共同作用的結果。一方面，大學生的情感需求是網絡亞文化形成的內生驅動力；另一方面，多元文化的交流碰撞、互聯網技術的發展以及資本的引流變現是外在催化劑。

（一）社會高度競爭

在社會高度競爭的背景下，大學生面臨著來自學習、就業、生活等多方面的巨大壓力。這些壓力使他們的理想與現實之間產生強烈的沖突，進而引發不適感。他們迫切需要一個抒發苦悶情緒、釋放精神壓力的空間。網絡的虛擬性、低門檻特性為大學生提供了這樣一個理想的空間。在匿名的網絡環境中，他們可以彼此認同，找到歸屬感，產生情感共鳴，自覺或不自覺地創造、傳播著網絡亞文化。

（二）多元文化交流碰撞

當今世界正處于一個急劇變革的時代，文化交流、交融、交鋒日益頻繁。新自由主義、歷史虛無主義、普世價值觀、極端個人主義、拜金主義、享樂主義等西方錯誤思潮，通過影視作品、短視頻、音樂等多種方式在大學生群體中傳播。一些不明真相的大學生很容易被這些錯誤思潮所迷惑，甚至在網絡上加以傳播，無意中成為西方文化的“傳聲筒”。

（三）網絡技術推波助瀾

網絡亞文化依托于網絡而生，同時又隨著新媒體和網絡技術的發展而不斷發展。傳統的信息傳播信息源一般比較固定，信息傳播通常是在較為封閉的系統內進行，信息內容也相對單一。新媒體的興起打破了封閉的信息環境，創造了一個全新的開放、多元、交互的網絡信息空間，這為網絡亞文化的形成和傳播提供了土壤。同時，算法推薦技術的出現更是為網絡亞文化的傳播提供了強大的技術支持。通過記錄用戶的訂閱話題、點擊頻率、瀏覽內容、收藏點贊等行為，算法能夠準確地追蹤用戶的信息偏好，推送與之相似的內容，使得擁有共同興趣的群體能夠更容易地找到彼此，形成更加緊密的社交關系網絡。

（四）資本引流變現

在流量至上的大數據時代，資本敏銳地捕捉到了網絡亞文化背后的流量紅利，順勢涌入網絡亞文化的內容生產中，成為網絡亞文化發展的重要推手。在網絡空間中，流量意味著曝光度和關注熱度，更是衡量利潤轉化潛能的重要標準。逐利作為資本的天然屬性，一些網絡平臺和企業為了爭奪流量，想方設法制造熱點和賣點，故意推送一些具有爭議的話題，有時為吸引網絡圍觀，甚至默許或縱容低俗、惡搞等內容的傳播。此外，還有一些商家借助網絡亞文化帶來的流量機遇，推出一系列與之相關的周邊產品，將網絡亞文化的影響力從虛擬世界延伸到現實社會中。

二、網絡亞文化對大學生的負面影響

網絡亞文化給大學生帶來的負面影響不容忽視，如消磨大學生的奮斗意志、扭曲大學生的價值取向、加劇大學生的認知表層化、滋生大學生的非理性行為等，已嚴重干擾了大學生的健康成長。

（一）消磨奮斗意志

青春逢盛世，奮斗正當時。朝氣蓬勃的青年大學生是國家之棟梁、民族之希望。然而，充斥在網絡空間中的消極亞文化正在悄然消磨他們的奮斗意志。在優越的生活條件下，部分大學生沉迷于網絡世界，逐漸忽視了艱苦奮斗的重要性。一些諸如“土做朋”“阿姨梗”等搞笑視頻在網絡上廣泛傳播，給價值觀尚未成熟的大學生傳遞了一種錯誤信息，即成功不用靠努力拼搏，另辟蹊徑也能成功。這種假象動搖了他們原本堅定奮斗拼搏的決心。另外，大學生群體正處于人生的關鍵階段，面臨著來自學業、工作、生活上的壓力，當這些壓力無處宣泄時，網絡上流行的低迷頹廢的“喪言喪語”，如“奮斗無用，躺平才是目標”“在上進和上班之間選擇了上香”等，恰好契合了他們無奈和不滿的情緒。長此以往，大學生很容易迷失自我，喪失奮斗意志。

（二）扭曲價值取向

極端個人主義、享樂主義、消費主義、拜金主義等西方錯誤思潮，宣揚以自我為中心的理念，更加強調個人的自由與權利，將個人利益凌駕于集體利益之上。這與社會主義國家所倡導的更加強調社會規則和責任、更加注重群體意識和利益的集體主義價值取向相沖突。這些西方錯誤思潮不僅誤導了大學生的價值選擇，還嚴重淡化了他們的社會責任感。例如，宣揚“顏值即正義”的審美文化，造成大學生在價值判斷上“三觀跟著五官走”；為了博取流量“出圈”反其道而行之的“審丑文化”，則通過夸張妝容、做作行為、低俗語言等手段吸引眼球，扭曲了大學生對善惡、美丑的正確判斷。

（三）加劇認知表層化

網絡亞文化多以圖像、視頻等形式呈現，因其“聲色動人”的特點備受大學生喜愛。然而，這種文化現象也帶來一系列問題。首先，在網絡亞文化中，嚴肅的文化內核被淺薄的娛樂信息所消解，理性思維被感官刺激所替代，大學生越來越傾向于追求即時滿足的表層信息。其次，“有問題找度娘”已成為大學生的生活學習習慣。他們遇到問題時更傾向于依賴互聯網搜索答案，而不是通過自己的思考和分析來解決問題。這種做法，表面上給大學生提供了便利，實質上卻削弱了他們獨立思考和解決問題的能力。同時，大數據算法投其所好，使大學生陷入“信息繭房”的困境，導致他們接觸到的信息越來越同質化，認知越來越狹隘，再加上碎片化的傳播方式，導致大學生“淺嘗輒止”，不再追求信息背后的真相和意義。

（四）滋生非理性行為

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話揭示了環境對人的行為具有重要影響。虛擬網絡空間中的種種亂象污染了互聯網環境，嚴重腐蝕了大學生的心靈。例如，“祖安文化”的含沙射影式罵人逐漸滲透到校園中，造成一些大學生出口成“臟”，甚至滋生校園暴力等不良行為。資本裹挾下的“飯圈文化”導致一些大學生盲目追星，為維護自家偶像在網絡上“撕番”、引戰，演變為網絡暴力，甚至為了打榜應援不惜借貸。“網紅文化”背后的錯誤價值觀，容易讓大學生產生不切實際的幻想，認為只要成為“網紅”就能輕松賺錢，從而忽視了對自身能力和素質的提升。總之，由于大學生心智尚未完全成熟，缺乏足夠的辨識能力，他們很容易受到這些網絡亞文化的影響，從而滋生非理性行為。

三、消除網絡亞文化對大學生負面影響的對策

為了消除網絡亞文化對大學生的負面影響，我們應從弘揚主流文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、加強網絡監管、開展普法宣傳教育等方面入手，探尋有效對策。

（一）弘揚主流文化，占領網絡陣地

習近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。”信息化時代，文化和思想的傳播平臺已經從傳統的紙媒發展為多元交互的新媒體，于交流碰撞中誕生了網絡亞文化，并不斷擠占主流文化的宣傳空間。對于新媒體，我們不能僅停留在管控上，而是必須參與進去、深入進去、運用起來。因此，必須以馬克思主義為指導，弘揚以中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化為內核的主流文化，加強主流文化對網絡傳播內容的引領。

一方面，提供優質內容的主流文化作品是前提。主流文化作品應當增強現實感，積極回應時代的關切和青年的期望，消除與青年受眾之間的隔閡。在內容創作上與時俱進，展現主流文化的魅力和活力，打破大學生對主流文化的刻板印象。另一方面，拓寬主流文化的傳播渠道是關鍵。主流文化要與現代網絡技術相結合，可以借助短視頻、微信公眾號、微博等多樣化載體，以大學生喜聞樂見的方式傳播主流文化。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀，提高大學生思想道德素質

社會主義核心價值觀作為國家和民族的核心和靈魂，是人們思想和行為的指南。青年大學生的價值觀塑造關乎著整個社會的價值取向，因此，大學生必須扣好人生第一粒扣子，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、傳播者、踐行者。面對紛繁復雜的網絡亞文化，高校應當從以下兩個方面著手，加強大學生社會主義核心價值觀的培育：

一方面，高校要強化教育引導，關注大學生的價值導向和道德素養，延伸思政課的育人功能。充分利用網絡亞文化的廣泛影響力，借助熱點話題和網絡現象，將社會主義核心價值觀融入大學生喜聞樂見的文化活動、教學案例和教學視頻中，幫助大學生正確解讀網絡亞文化及其潛在的不良影響，堅定社會主義核心價值觀。另一方面，高校還要強化實踐養成，發揮社會“大課堂”的育人作用。將思政課堂同社會實踐結合起來，幫助大學生減少對網絡的依賴。同時，根據專業和年級特點，提供貼合實際的實踐活動，激發大學生主動參與社會實踐的熱情。通過精心設計、統籌安排校內外的實踐活動，讓大學生在實踐過程中開闊視野、增長才干，提高他們的思想道德素質。

（三）加強網絡監管，把牢校園網絡信息入口

網絡空間不是法外之地，而是現實社會的延伸，不能任由觸碰道德底線和逾越法律邊界的亞文化在網絡空間中肆意傳播，必須加強網絡空間的監管力度。首先，要加強對不良網絡信息的收集與分析。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，要堵住不良信息的網絡傳播，就要先了解其傳播動態，即時獲取、分析各網絡平臺的數據，提升對不良信息的感知力和預警能力。其次，建立精細化的過濾機制。隔絕過度娛樂化、極端化、低俗化的內容在校園網絡中的傳播。最后，推動各方加強監管，形成合力。如政府相關部門應利用大數據、人工智能等先進技術提升監管能力，及時發現并處理網絡上的不良信息。網絡媒體平臺要履行主體責任，對傳播到網絡上的信息內容進行嚴格把關，不能為了追求流量而傳播一些低俗、反社會、偏激敏感信息。此外，還要利用民眾的監督力量，動員廣大民眾參與到網絡信息監督中來，共同維護網絡空間的清朗和健康。

（四）開展普法宣傳教育，增強大學生法治觀念

習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上指出：“要推動依法管網、依法辦網、依法上網，確保互聯網在法治軌道上健康運行。”普及網絡法律法規是建設網絡強國的基礎工程，高校作為培育時代新人的主陣地，不僅要向學生傳授專業知識，還應當培養學生的法治意識和法治觀念，提高大學生的網絡信息辨別能力。一方面，高校可以借助互聯網的優勢，聯合專業的法律工作組織，共同搭建高校普法網絡平臺，引入優質的普法課程資源，不斷拓展普法方式，將線上教育與線下教育相結合，豐富普法的內容和活動形式，引導大學生依法上網。同時，還可以借助網絡大V等具有影響力的網絡人物，通過微信公眾號、短視頻、影視作品等方式擴大普法宣傳教育的影響力，提升網絡普法的效果。另一方面，線上普法要與線下活動相結合。教師可以將社會熱點、經典案例等融入課堂，進行及時、正確、合理的分析與講解，教育引導學生尊法學法、依法上網、合理用網。增強大學生的網絡法治意識是一項長期工作，高校要推進線上線下共同發力，確保大學生在主觀上理解、認同網絡法律法規，并在網絡環境中自覺約束個人言行，達到內化于心、外化于行的效果。

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責編：勉 耘