關于紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式的思考

摘"要：紅色精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國革命精神的完美統(tǒng)一，是非常具有代表性的中國共產黨人的革命精神，具有十分重要的學習、弘揚、傳承的時代價值。本文探討關于立足紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式，推動黨建工作與學生成長成才雙提升，讓紅色文化的種子厚植在每一位青年學子心里，給青年學子以心靈的洗禮和精神的鼓舞。

關鍵詞：紅色精神；“三融入三促進”

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.048

習近平總書記強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。”江蘇淮安擁有豐富的紅色資源，周恩來紀念館、新四軍劉老莊連紀念園、車橋戰(zhàn)役紀念館、黃花塘新四軍軍部舊址、蘇皖邊區(qū)政府舊址、中共中央華中分局舊址、新安旅行團歷史紀念館……淮安是一代偉人周恩來的故里，是抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期的中心區(qū)域和戰(zhàn)略要地，這也是淮安高校最為寶貴的紅色資源和精神寶藏。為充分利用地方紅色資源，開展育人工作，本文探索將“紅色精神”融入思政教育、教育教學、人才培養(yǎng)，促進德育內容、育人模式、辦學成效立起來，以紅色精神辦學育人，精準發(fā)力，多策同行，實現(xiàn)知識傳遞、能力培養(yǎng)與價值引領三位一體。

1"推進紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式的重要意義

深入挖掘淮安豐富獨特的紅色文化資源，用好紅色文化，講好紅色故事，具有十分重要的意義。通過探索將理論與實踐、勞動教育與志愿服務、思政小課堂與社會大課堂相結合，把高深理論闡釋與豐富生動實踐有機融合，汲取紅色文化資源為特色育人資源，既有理論的高度，又有實踐的深度，真正體現(xiàn)馬克思主義實踐性的特征，把“學精神、踐行動”變成思想自覺和行動自覺，更好地弘揚紅色文化。

積極推動紅色精神與專業(yè)特色建設模式的融合與創(chuàng)新，從教育模式、人才培養(yǎng)方案、課程設置等方面探索與“紅色精神”的結合點，有利于深入學習領悟紅色精神的豐富內涵和精神實質，了解紅色精神的發(fā)展歷程，理解紅色精神的時代價值；有利于積極傳承踐行紅色精神，堅定理想信念，樹立愛國敬業(yè)、求真務實、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的品格；有利于充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鍛煉創(chuàng)新意識和思維能力。

2"推進紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式要解決的重點問題

（1）思政元素理論和實踐有機融合問題。理論與實踐有機融合是一個十分復雜而重要的議題，既要有理論的高度，又要有實踐的深度，只有把高深理論闡釋與豐富生動實踐有機融合，才能體現(xiàn)馬克思主義實踐性的特征。

（2）紅色文化價值和知識相互統(tǒng)一問題。用好紅色文化，講好紅色故事，是課程思政的點睛之筆，可以寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，既能對學生進行愛國主義教育，又激發(fā)了學生的愛國情懷。

（3）師生關系主導和主體角色定位問題。教學理念的改革既要掌握青年學生心理特點和成長規(guī)律，又能調動教師和學生兩方面積極性，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鍛煉創(chuàng)新意識和思維能力。

3"推進紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式

3.1"“紅色精神”融入思政教育，促進德育內容“紅”起來

紅色精神蘊含著中國共產黨帶領華夏兒女在實現(xiàn)中國夢進程中所表現(xiàn)出的精神風貌和價值追求，其豐富的時代內涵與高校思想政治教育工作的價值意蘊具有高度一致性，是新時代大學生思想政治教育的生動教材和寶貴教育資源。

作為周恩來總理故鄉(xiāng)的高校，深入挖掘淮安豐富獨特的紅色文化資源，開發(fā)出“紅色精神八觀八講”“風華淮安”等信仰公開課，將“紅色精神”與課程思政元素緊密結合，構建情境教學課程體系，讓教育內容“紅”起來，充分實現(xiàn)“紅色精神”育人價值。

3.1.1"“紅旗桿”引領學生發(fā)展，在心里厚植紅色精神種子

落地落細，入學教育深耕“紅色精神”。堅持把學習紅色精神和愛校榮校教育結合起來，把踐行紅色精神和個人學業(yè)發(fā)展結合起來，把弘揚紅色精神和涵養(yǎng)家國情懷結合起來，以傳承紅色精神為主題開展形式多樣的新生入學教育，邀請研究紅色精神的校內外專家為同學們講述革命故事、英雄事跡，赴紅色文化紀念地開展實景學習、觀看電影《劉老莊八十二壯士》、《童年周恩來》、舉辦“紅色故事我來講”演講比賽等，讓同學們進入校園開始就自覺接受紅色精神的熏陶，以革命英雄為榜樣，科學規(guī)劃大學生涯，做一個敢于擔當、甘于奉獻的人。

3.1.2"“登山杖”助力學生成長，用行動外化紅色精神走實

通過創(chuàng)新性地煉制出與新時代同行、與大學生成長同步、與社會主流思潮同頻的“紅色精神八觀八講”實景課堂、紅色講壇等“德育套餐”，主客體相互作用、相互影響，建立系統(tǒng)的學習和踐行機制，不斷擴大紅色精神傳播和影響的廣度和深度，讓紅色精神像空氣一樣充斥在大學校園這一“德育場”的每個角落。邀請校內外專家教授授課，打造“實景課堂”“紅色講壇”，以研促學，以學促行，以行促思，鞏固育人實效。

3.1.3"“指南針”校準學生方向，依信仰夯實紅色精神指引

一點一滴，專家深情講述“紅色故事”。習近平總書記強調：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，蘊含著豐富的思想道德資源。”紅色精神是一種價值體系、一種文化，是中華民族五千多年優(yōu)秀文化精神的典范，能夠促進青年大學生對中國特色社會主義道路、理論和制度的政治認同，有利于實現(xiàn)黨的教育方針的目標價值追求。

邀請老黨員、研究紅色文化的專家學者來校做專題講座，講述紅色故事。從他們的獨特視角，以“情”字為貫穿，了解中國共產黨的光輝歷史以及他們在“衣”“住”“行”“娛”等方面的簡單樸實，通過革命英雄身邊的人講紅色故事，使英雄的形象更加生動地展現(xiàn)在面前，讓學生們感覺到親切又溫暖，大家倍受鼓舞，堅定了同學們靠信仰夯實“紅色精神”指引人生未來的決心。

3.2"“紅色精神”融入教育教學，促進育人模式“亮”起來

把紅色精神融入高校教育教學工作，是高校堅持社會主義辦學方向、堅持立德樹人和促進大學生健康成長科學成才的現(xiàn)實需要。以紅色精神與實踐育人有效結合為切入點，堅持思政課與實踐課同向同行，課堂教學與社會實踐有機結合，構建多層次、全方位、立體化社會實踐教學課程體系，使育人模式“亮”起來。

3.2.1"紅色文化強根基，志愿服務促活力

堅持將紅色精神融入人才培養(yǎng)全過程，持續(xù)開展“周恩來班”創(chuàng)建、“學紅色精神、創(chuàng)優(yōu)良學風”主題教育活動；學院黨總支與紅色紀念地積極拓展校地合作，共建“金課”課程思政基地。組織“小蜜蜂”志愿者團隊圍繞“志愿服務常態(tài)化、比賽活動系列化、八觀八講情景化”實踐主旨，開展“憶歷史，讀故事，學精神”社會實踐活動。通過赴紅色紀念地開展志愿講解、引導、秩序服務等相關志愿活動，擔任景區(qū)引導員、講解員、秩序維護員、攝影師等，幫助旅客解決困難，通過點點滴滴的實際行動為紅色紀念地的建設添磚加瓦，讓其更充分地發(fā)揮愛國主義革命教育的作用，培養(yǎng)大學生的社會責任意識、服務意識、奉獻意識。

3.2.2"專業(yè)特色求實效，嵌入培養(yǎng)促發(fā)展

積極推動紅色精神與專業(yè)特色建設模式的融合與創(chuàng)新，將紅色精神融入專業(yè)教學，從教育模式、人才培養(yǎng)方案、課程設置等方面探索與“紅色精神”的結合點，按照“各類課程與思想政治理論課同向同行”要求，創(chuàng)新設計課程思政教學羅盤。

羅盤面上將思政元素分解為一級指標和二級指標，其中一級指標包括由思政課程構成的標準指標和紅色精神構成的特色指標，二級指標包含家國情懷、法治意識等27個指標，指針上標有緒論、技術知識點等5個課程思政觸點。借助于課程思政羅盤，構建“專業(yè)課程思政案例庫”，涵蓋包括專業(yè)核心課程在內的專業(yè)課，將紅色精神有機融入專業(yè)教學，為推動三全育人打下堅實基礎。

3.2.3"有聲有色謀創(chuàng)新，沉浸互動自成長

成立大學生“紅色文化藝術團”，同學們自編自演紅色文藝節(jié)目，紅色故事、紅色歌曲、詩朗誦等。成立“翔宇話劇社”，通過編排紅色舞臺劇，再現(xiàn)劉老莊八十二烈士保衛(wèi)人民的艱辛歷程。藝術團走進社區(qū)、紅色紀念地、小學、企業(yè)等，開展演出，服務群眾，服務學生。通過精彩紛呈的文藝節(jié)目大力宣傳紅色精神，在表演互動中受教育、獲觸動，有收獲，實現(xiàn)教育成果看得見、摸得著、聽得見、記得住。

師生組織“百名學子致敬恩來跑”“紅色江山紅色路"青春力量青春行”等特色活動，使其成為廣大青年學生踐行核心價值觀的價值追求和自覺行動。利用暑假時間，赴貧困社區(qū)協(xié)助當?shù)卣_展鄉(xiāng)村村情調研、留守兒童的支教、孤寡老人的幫扶活動。通過走訪調研、輔導留守兒童學習、慰問孤寡老人等形式，在服務奉獻中受教育、長才干、做貢獻，發(fā)揮大學生的先鋒模范作用，傳承好紅色精神。

3.3"“紅色精神”融入人才培養(yǎng)，促進辦學成效“立”起來

青年大學生是實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要人力資源，將革命英雄作為青年大學生的學習標桿，將會激勵他們在大學期間積極塑造自我、磨礪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力，學院黨總支堅持紅色精神辦學育人理念，打造精神文明高地，引領學院學科建設、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作高質量發(fā)展，組織提升與發(fā)展成效有機結合，以黨建工作促組織力提升，取得了一定的成果，真正讓辦學成效“立”起來。

3.3.1"用紅色精神激發(fā)師生黨員干事創(chuàng)業(yè)的“新活力”

進一步拓展育人載體，把繼承和弘揚紅色精神貫穿到師生干事創(chuàng)業(yè)中，貫穿到學院各項事業(yè)發(fā)展中，使廣大師生認知、認同紅色精神，自覺踐行紅色精神。

黨建創(chuàng)新提優(yōu)常抓并舉。建設“三中心一主線式”黨群直通車，開展“金課基地式”志愿社會實踐，推動中心組理論學習專家輔導，基于“金課基地”，搭建校地黨建共建平臺，組織支部黨員赴基地開展日常黨建交流活動，充分挖掘紅色資源，共同探索紅色精神育人實踐新路徑，在黨建創(chuàng)新、支部特色主題黨日活動、課程融合等方面下功夫，走深走實紅色精神育人模式。依托教育部校企合作產教融合創(chuàng)新基地，對接產業(yè)發(fā)展和區(qū)域需求，從創(chuàng)建一流專業(yè)、一流課程、一流學科等方面著手，校企協(xié)同培養(yǎng)應用型人才。實驗室聚焦智能前沿。持續(xù)推進實驗室規(guī)范化建設，推進以紅色精神為核心的課程思政建設，讓紅色精神育人成效更顯著。

3.3.2"用紅色精神提振學科發(fā)展服務地方的“精氣神”

堅持紅色精神與黨建創(chuàng)新發(fā)展相結合，以紅色精神為核心的高校黨建思政教育為抓手，抓好高素質人才培養(yǎng)這一著力點，打造淮安高校特色育人品牌，積極引導學生全員、全方位、全過程接受紅色精神教育，幫助學生樹立遠大的共產主義理想、努力提高自身的道德修養(yǎng)、加強科學文化知識的學習、履行全心全意為人民服務宗旨、養(yǎng)成嚴格自我要求的良好習慣，推動淮安高校又好又快的高質量發(fā)展。

3.3.3"用紅色精神助推學生健康成長成才的“再突破”

學院黨總支注重紅色精神融入大學生思想政治教育落地生根、開花結果，變成青年大學生的自覺追求，把融入教育的素材大眾化、具體化、生活化，把融入教育延伸到青年大學生的日常學習生活中去，常態(tài)化地開展好弘揚紅色精神的教育實踐活動，拓展教育空間，不斷增強紅色精神育人的感染力，推動紅色精神育人在學科競賽方面迎突破。

4"總結

深入貫徹落實教育部“立德樹人”的教育方針，創(chuàng)新提出紅色精神“三融入三促進”育人實踐新模式，學習領悟紅色精神的豐富內涵和精神實質，理解紅色精神的時代價值，了解紅色精神的發(fā)展歷程、通過志愿服務、團隊實踐等環(huán)節(jié)鍛煉，培育新時代大學生所需要的組織協(xié)調、宣傳演講、專業(yè)創(chuàng)新與志愿服務能力、積極傳承踐行紅色精神，堅定理想信念，樹立愛國敬業(yè)、求真務實、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的品格，提高學生愛國主義情懷和志愿服務精神，真正實現(xiàn)紅色精神育人實效“看得見”“聽得到”“摸得著”。

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